有關計量經濟學教學實踐的感受論文

　　計量經濟學是教育部規定的經管類八大核心課程之一，是目前非常重要的研究經濟問題的工具之一，是學生深入理解經濟問題的量化工具。但目前計量經濟學的教學還存在許多問題，應從學生實踐、教師實踐、教學軟件等方面進行改進。

　　1 計量經濟學的重要性

　　計量經濟學是一門集經濟學、數學、統計學為一體的綜合學科，自從1998年7月被教育部定為經管類八大核心課程之一后，它的重要性眾所周知。無論是學生、教師還是企業人員，在學習、工作中幾乎都要與它打交道。無論是學習中對某一個問題的研究，還是工作中對某一現象的預測，都離不開它。開設此課程的初衷是讓學生初步領會到經濟學定量分析的方法以及學會如何建立、利用合理的計量經濟模型來研究經濟現象。很多經濟現象可以量化，我們通過建立計量模型可以分析幾個因素之間的相關性、擴散收斂情況等，從而加深對這個經濟現象的認識，以及能從這個經濟現象中得出一些合理的結論，為未來解釋類似現象提供理論基礎。但在實際教學中，學生掌握的效果并不好，學生并不能很好利用計量工具來研究經濟現象。本人通過學習和教學實踐，發現重理論、輕實踐和學生動手能力差等是限制學生學習效果的障礙。

　　2 計量經濟學教學實踐中存在的問題

　　2.1 計量經濟學重要性的認識不足

　　計量經濟學是教育部規定的經管類八大核心課程之一，是經管類學生非常重要的一門課程，對于學生今后其他課程的學習、日常經濟現象的研究、畢業論文的寫作、工作中問題的解決等有著極其重要的作用。然而學生在學習中，只認為計量經濟學是一門工具，課上聽個大概，等到實際用到時，隨便找本教材，照著案例操作一番，就可完成任務，因此，大部分學生對計量經濟學課程不夠重視。從教師角度看，教師發現學生不夠重視，加上計量經濟學本身公式、推理比較多，錯過了一節課，下節課聽起來就比較困難，而且講起來相對枯燥，不容易引起學生的興趣，教師也就相對降低標準，不那么重視計量經濟學的深入講解，學生懂個大概即可。

　　2.2 教師、學生重理論，輕實踐

　　計量經濟學的課程講解中涉及了許多數學公式的理論推導過程，無論對于理科生還是文科生，理論推導過程都是相對枯燥的。有時一個公式，需要好幾頁紙才能寫完，對于數學基礎不好的學生來說，無異于雪上加霜。學生整個課堂，都在抄寫公式的理論推導過程，沒有時間對這個理論推導過程進行消化吸收。然而理論推導過程是計量經濟學教學中不可或缺的過程，因為這個理論推導過程告訴了學生這個計量結果的由來，即不僅讓學生知道是什么，還要知道為什么，這才是完整的學習過程。但是理論推導過程相對耗時較多，有時可能一個理論推導過程就耗費了一節課的時間。一個學期的計量經濟學的學時是有限的，分配在理論推到上的時間多，相對用于實踐操作的時間就少，這就造成了重理論，輕實踐的結果。

　　2.3 教師的實踐機會少

　　高校教師多數是從學校培養出來的，對于理論知識的學習十分扎實，但是多數缺乏實際操作的經驗。教師在學校學習的時候，多數也是從計量經濟學的理論開始的，然后運用軟件對所學理論進行網上操作。有時，教師也會根據自己的研究方向，選擇某個模型，利用計量方法，得出一些結論，以便未來進行更深入的研究。但這種研究更偏重于理論驗證，并沒有實際應用于企業等。即便是教師進入高校工作后，和企業聯合起來進行實踐，將計量工具運用于企業的機會也不多。教師的教學和企業的實踐之間缺乏合理有效的溝通，使得教師的理論研究無法在企業的實踐中得到驗證。

　　2.4 學生動手能力差

　　如前所述，教師在教學中將大量的時間用于理論過程的推導，而將較少的時間用于實際例題的操作。一學期下來，學生只知道大量數學公式的推導，而不知道如何去設計一個模型，研究具體的經濟現象。計量經濟學是一門操作性很強的學科，它的魅力就在于通過收集、篩選數據，建立合適的模型，進行估計和檢驗，從而研究具體的經濟現象，得出合理的理論建議，并應用于實際。計量經濟學的最終目的就是能將具體的經濟現象量化。然而學生通過一學期的計量經濟學的學習只知道理論，不知道操作，動手能力差。

　　3 計量經濟學教學實踐的建議

　　在計量經濟學的教學實踐中，本文認為實踐是計量經濟學的唯一出路，讀萬卷書，不如行萬里路，計量經濟學的最終目的就是通過計量理論的鋪墊，去研究實際的經濟問題，并能為實際經濟帶來理論建議。如何加強學生實踐能力呢?本文認為有以下幾點。

　　3.1 加深對計量經濟學重要性的認識

　　計量經濟學不僅是經管類學生的核心課程，更重要的它是經濟從理論到實際的一個橋梁。很多具體的經濟現象，我們都可以通過某種計量模型將它量化，比如地方政府債務風險的研究，債務風險如何量化，這里就可以選擇一些模型：KMV模型、Var方法等，將以前我們認為無法量化或者很難量化的經濟現象進行量化，這是計量經濟學存在的一個很重要的意義。學生學習這門課程時，不要僅僅把它當成一門需要考試的課程，而是要看到它在我們以后的學習、工作中將起到很重要的作用，將有利于我們對于經濟現象的深入量化認識。

　　3.2 重視實踐

　　計量經濟學是一門實踐性很強的學科，要想學好計量經濟學，加強實踐是必不可少的環節。但如前面問題中第二條所述，由于課程設置所限等原因，具體教學中，容易出現重理論、輕實踐的現象，導致學生理論聽得多，實踐做得少。如何加強學生實踐，這是教學中必須解決的問題。本文認為：第一，學校可以加大計量經濟學的課程教學量。第二，教師可以盡量簡化理論部分的推導過程，節約時間，將大量時間用于讓學生自己動手實踐計量模型。第三，教師引導學生除了將教材上的例題操作完外，讓學生自己找一些日常經濟現象，自己進行驗證。

　　3.3 加強教師實踐

　　教師在整個教學過程中起到非常重要的作用，教師傳道、授業、解惑也，而計量經濟學要求大量的實踐，所以，教師實踐的程度對計量經濟學的教學影響巨大。實際上，教師大多是從高校培養出來的，缺乏實踐，因此，應加強對教師實踐的培養。首先，教師自己應主動將日常經濟現象用計量理論模型來驗證，得出一些合理的結論，并找到相關的企業進行推廣。其次，學校應給教師提供實踐的機會，鼓勵教師多去企業實踐。

　　3.4 加強對軟件的學習和應用

　　現在很多理論分析都是通過軟件解決的，所以，掌握相關軟件非常重要。計量經濟學有很多相關的軟件，Spass、Eviews等。如果學生能掌握一門軟件，將終身受益，所以，教師應該在教學過程中，至少教會學生一個常用軟件。學生掌握了一門軟件，對經濟現象的分析將深入很多，比如Eviews中就可以做相關性分析、脈沖分析、因果關系分析、擴散收斂分析等。

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