案例教學的幽默感在宏觀經濟學教學中的應用論文

　　幽默感是人類具有的優秀品質。而幽默的案例也有著額外注入的附加值。本文在探討案例教學在宏觀經濟學教學中的重要作用和優勢的基礎上，重點對案例教學的幽默感在宏觀經濟學教學的實施中應注意的幾個關鍵問題進行了討論。

　　一、引言

　　幽默是一種摒棄直白表述的語言方式，改用曲折、委婉的方式來表達某種蘊意，以使人領悟。中華文明史歷經千年形成了一些普遍運用的幽默語言。這些語言方法出人意料，具備能把人逗樂的幽默因子。

　　宏觀經濟學研究的是社會總體的經濟行為及其后果，即對經濟運行的整體，包括整個社會的產量、收入、價格水平和就業水平進行分析。宏觀經濟學的規律主要隱藏在大量的數據之中，很多原理、內容晦澀難懂。學生缺乏興趣、知識難度大、內容枯燥乏味是公認的事實。如何在有限的學時內，把其龐大的體系和復雜的內容通俗化，并讓學生產生濃厚的興趣，是該課程教學面臨的主要挑戰。因此，案例教學法的幽默感在宏觀經濟學教學中可以有效地發揮作用。

　　二、案例教學的幽默感在宏觀經濟學教學中的作用

　�。ㄒ唬┖沃^幽默的案例

　　案例教學法起源于美國哈佛大學，是指在老師的指導下運用多種方式啟發學生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究、提出見解、作出判斷和決策，從而提高學生分析問題和解決問題能力的一種理論聯系實際的啟發式教學方法。一個案例應具備怎樣的品質才可稱之為“幽默”的案例。有些案例單純通過評述投射出某些信息，或者詼諧的詞語，或是某個特定事件相呼應的特質，均會讓聽眾發出會心一笑。因此，這個案例便具備了幽默感。

　　（二）案例教學的幽默感在宏觀經濟學教學中的作用

　　具有幽默感的案例教學法是一個很好的溝通媒介。宏觀經濟學的枯燥難懂給學生的學習和理解帶來較大的困難，直接影響了教學效果。鑒于經濟學的學科性質，用幽默感的案例教學法進行教學，可以使學生在大學的初級階段對經濟學產生濃厚的興趣，從而有利于他們在整個大學期間經濟學相關課程的學習。另外，它有助于學生理解經濟學理論。幽默的案例教學法生動形象，從案例的分析中導出一般原理和理論，易懂好記，學到的東西能真正被學生所掌握并在現實經濟生活中得以運用。例如，在介紹GDP的概念時，拿一些經濟學家打賭的幽默案例作為素材，來講述GDP是怎么回事，講出經濟學家有時也是“不靠譜”，從而讓學生產生深刻的感性認識。

　�。ㄈ�）宏觀經濟學中幽默案例教學的優勢

　　宏觀經濟學作為一門解釋、概括和預測經濟現象的理論學科，很多授課的案例基本一致，如何避免其淪為同質化的無聊窠臼？首先，宏觀經濟學的理論是從市場經濟運行的實踐中概括出來的，是解釋和預測經濟實踐的理論，其理論的成長和創新都與市場經濟運行的實踐聯系得非常緊密。幽默的案例在經濟學中借用已具備的意義之事物來表達特定的幽默信息。其次，通過現實經濟活動中存在的大量可以選擇的淺顯易懂，并因之而取得詼諧的案例。最后，宏觀經濟學教學內容在很多方面表現為邏輯推導、圖表、公式及其數學證明等內容，比較抽象，而經濟案例可以把抽象的理論和具體實踐幽默地聯系起來，有利于學生對經濟學原理的學習和運用。

　　三、幽默的案例教學在宏觀經濟學教中的實施

　�。ㄒ唬┚C合運用多種幽默案例教學形式

　　1.一堂好課，科學性是基礎，教育性滲透在科學性之中

　　宏觀經濟學在實際教學中，理論性強、枯燥乏味，單憑教師講幾個案例難以調動學生的積極性。實際上，學生盡管能夠記住一些知識點，但也僅僅停留在書本上的理性思維的認識和收獲，是一種簡單的、靜止的、獨立的抽象認識。實踐證明，恰當運用“案例與幽默”，能取得良好的教學效果。

　　2.引導學生參與討論，各抒己見，從而擬定出解決問題的方案

　　討論式的案例教學，教師可以在某章或某一問題系統講授后，拋出一個或幾個案例，在課前以書面形式將案例素材交給學生閱讀并準備在課堂上進行討論。討論式教學可以促使學生在寬松、自主的狀態下，進行獨立思考，積極參與交流和討論。

　　3.采用專題辯論的方法能夠引發學生的學習熱情和主動參與的興趣

　　組織辯論就需要選擇一些綜合性案例。選擇案例后，將學生分為正反兩組，通過場景模擬、角色扮演等充分發揮經濟學案例教學的功能。組織專題辯論可以調動學生充分運用所學的經濟學理論知識還可以促使學生去查閱大量資料、拓展知識面、提高解決問題的能力。

　�。ǘ�）正確選擇案例材料

　　1.舉例要有針對性

　　舉例要為教材內容服務，不能牽強附會，避免出現例子與理論觀點脫節。所選案例應符合教學目標，應根據不同的教學目標，選擇相應的案例。另外，結合學生特點及教師的能力，所選案例的難度要適宜。適宜性還體現為案例的適當本土性。

　　2.舉例要有接近性

　　即盡可能選擇社會經濟與環境實踐中的最新案例，以使案例教學更加貼近現實生活，并通過案例討論了解社會經濟與環境實踐中提出的新問題。同時，選擇的案例要具有時代性，選編的案例不應是陳年舊事，而應是與時俱進的。

　　3.舉例要有典型性

　　一方面，要針對重點和典型的理論知識開展案例教學。另一方面，要選取典型案例。典型性的要求是由學時的有限性、知識體系的龐雜性以及學生認知能力的局限性等因素決定的，調查也顯示，多數學生希望盡量縮小范圍，挑重點和實用的講解透徹。

　　4.舉例注重趣味性

　　興趣是教學的入門向導。所舉事例生動有趣，就能吸引人，有利于激發學生學習的積極性。舉例的方法可采用圖標、圖片，增強其直觀性。也可用一些幽默的圖片、圖畫等增強案例的生動性。

　　四、結論

　　蘊含幽默感的案例是一種智慧的思想體現，它必須以豐富的知識量儲備為基礎。富含幽默感的案例更體現了一種寬容的精神，傳遞了體諒他人，雍容大度，克服斤斤計較的樂觀信息。宏觀經濟學課程的知識難度大，內容枯燥乏味，學生容易缺乏興趣。采用幽默的案例教學法可以有效克服這些難題。通過綜合運用多種幽默感的案例教學形式，正確選擇案例材料，科學設定考核標準，發揮教師的主導作用，處理好案例教學與理論講授的關系，可以讓案例教學法在宏觀經濟學教學中更有效地發揮作用。

　　參考文獻

　　[1] 吳強.芻議《宏觀經濟學》的教學方法、實踐及創新[J].財經政法訊，2008.

　　[2] 張作民.經濟學教學中案例教學法的應用[J].經濟研究導刊，2010（02）.

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