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畢業(yè)論文小學(xué)教育專業(yè)

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畢業(yè)論文小學(xué)教育專業(yè)

  畢業(yè)論文小學(xué)教育專業(yè),目前,許多高校設(shè)置小學(xué)教育專業(yè)是為了培養(yǎng)合格的小學(xué)教師,小學(xué)教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課程教育是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段,對于培養(yǎng)合格的小學(xué)教師非常重要。下面小編給大家推薦畢業(yè)論文小學(xué)教育專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。

畢業(yè)論文小學(xué)教育專業(yè)

  畢業(yè)論文小學(xué)教育專業(yè)1

  小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文范文篇一

  《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育》

  【摘要】數(shù)學(xué)素質(zhì)主要指通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識、能力的總稱。它包括良好的數(shù)學(xué)意識、科學(xué)的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力以及熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,能很好的培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),《新課標(biāo)》的基本理念規(guī)定數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,形成數(shù)學(xué)能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何開展有效的素質(zhì)教育略作探討。

  【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素質(zhì);數(shù)學(xué)素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)能力

  受長期應(yīng)試教育的影響,數(shù)學(xué)教育偏離了素質(zhì)教育的軌道,因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上,使數(shù)學(xué)索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分下降。因此,在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時(shí),要把握整體教育觀,深挖專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延,使其既具有一定的理論指導(dǎo)作用,又具實(shí)際操作意義。

  一、教師要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,真正做到以學(xué)生為主體

  要想真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,作為教師必須轉(zhuǎn)變思想,更新傳統(tǒng)的教育觀念。《新課標(biāo)》明確指出:“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這就要求教師與學(xué)生平等的交流和對其恰到好處的點(diǎn)撥,在數(shù)學(xué)教學(xué)中從占據(jù)主導(dǎo)地位“灌輸”的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程,在教師備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案,課上為學(xué)生留取充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,組織好學(xué)生的討論與交流、重視學(xué)生的想法、并適時(shí)給以必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是“填鴨式”的教學(xué),解放學(xué)生的思維與個(gè)性。

  二、思想道德素質(zhì)教育

  數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,促進(jìn)全面發(fā)展。由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶,是無數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的精神財(cái)富,所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過程中,吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神,增強(qiáng)愛國主義和民族氣節(jié)。要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語言美、科學(xué)美。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時(shí)學(xué)會(huì)冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟?dú)立創(chuàng)新意識。

  三、科學(xué)文化素質(zhì)教育

  數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來,構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素,是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。

  1、加強(qiáng)實(shí)踐教育,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系

  現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想認(rèn)為:在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題和動(dòng)手操作能力,是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),其中包括大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),他們對周圍的事物現(xiàn)象很感興趣,有較強(qiáng)求知欲。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征,以教材為依據(jù),但又不拘泥于教材,大膽處理教材,使問題情境盡量貼近學(xué)生的身邊事情,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于顯示生活的密切聯(lián)系,從而利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的數(shù)學(xué)知識,探索新知識,解決新問題,掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識

  創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,首先要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性,有位名人說過這樣一句話“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”同時(shí)還要注意學(xué)生獨(dú)到的見解,獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法,注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如在應(yīng)用題教學(xué)時(shí),教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的純數(shù)學(xué)型的封閉式習(xí)題,在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到,限制了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題,則可設(shè)計(jì)答案不唯一,不確定的題目,來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3、開展自主活動(dòng),鍛煉獨(dú)立思考意識和培養(yǎng)創(chuàng)造精神

  在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明理,說出解題的每一步依據(jù),逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系,尋求最佳的解答方法,這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問題,誘發(fā)學(xué)生的直覺靈感,不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識去解決問題的能力,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。活動(dòng)課的教學(xué),既與學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系又不是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù),而是根據(jù)實(shí)際在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識深度和廣度的拓寬,這就要求我們進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)時(shí),有針對性設(shè)計(jì)多種求解的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。只要抓住機(jī)遇,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種解題思路的訓(xùn)練,就能使學(xué)生自始至終懷著強(qiáng)烈的愿望去探索各種不同的解法,促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。

  四、生理心理素質(zhì),包括智力與非智力素質(zhì)

  (1)智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體,在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力,其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備階段,都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置,使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì),在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫。

  (2)非智力素質(zhì)(動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等)是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的,實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異,因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個(gè)方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性,還可從組織競賽、巧解習(xí)題的過程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡,此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題,以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

  畢業(yè)論文小學(xué)教育專業(yè)2

  小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文范文篇二

  《淺談小學(xué)教育改革方向》

  隨著社會(huì)的發(fā)展對人才的迫切需要,小學(xué)綜合素質(zhì)教育和課堂有效性教學(xué)改革面臨著十分艱巨的挑戰(zhàn),有效的教育教學(xué)也為小學(xué)生自學(xué)能力和探究水平的提升起到了決定作用。因此小學(xué)教育方法和管理模式面臨著重大的改革。小學(xué)教育在每個(gè)人的學(xué)習(xí)成長階段都起著十分重要的作用,它是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ),也是興教強(qiáng)國的第一步,而提升小學(xué)教育管理水平則是實(shí)施有效教學(xué),培養(yǎng)和提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。然而目前,素質(zhì)教育改革已經(jīng)對我國小學(xué)教育管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn),直面小學(xué)教育管理問題,實(shí)施有效改革已成為我國小學(xué)教育改革工作的關(guān)鍵問題。

  一、我國小學(xué)教育面臨的主要問題

  1、教育教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制還不夠科學(xué)完善

  在傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)為評價(jià)學(xué)生好壞唯一標(biāo)準(zhǔn)的考評機(jī)制環(huán)境下,學(xué)生綜合素質(zhì)的提升并沒有得到正確的認(rèn)識,從而,教師教學(xué)水平考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也受著傳統(tǒng)評價(jià)模式的影響和引導(dǎo)變得有效無趣,教師和學(xué)生逐漸淪落為傳授概念和學(xué)習(xí)考試的機(jī)器,喪失了應(yīng)有的活力,學(xué)生探究水平和創(chuàng)新意識受到了無情的扼殺。然而隨著社會(huì)主義知識經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展對人才實(shí)踐功能和創(chuàng)新意識的要求,我們逐漸認(rèn)識到,傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)已不再是培養(yǎng)有用人才的最佳教學(xué)模式了,所以教育管理模式改革已成為小學(xué)教育工作中刻不容緩的重要任務(wù)。

  2、教職人員對教育管理相關(guān)問題缺少正確的認(rèn)識和處置能力

  直至如今,仍有不少小學(xué)教師面對新課改教材以及素質(zhì)教育教學(xué)改革總部署的新要求面露難色,他們習(xí)慣了按照書本一成不變的照本宣科,而在課堂上缺少有效的.互動(dòng)和探索試驗(yàn)。長此以往,學(xué)生在課堂上也不會(huì)培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,反而會(huì)覺得十分無聊無趣或緊張排斥,他們也許只是本著對教師應(yīng)有的尊重和被管理者的低姿態(tài),才會(huì)忍受著無趣的課堂,其實(shí)他們的心早已飛出教室外了。所以,教師切不可認(rèn)為學(xué)生沒有搗亂就是聽話,這也是十分片面的認(rèn)識。

  二、進(jìn)行小學(xué)教育改革的必要性

  1、小學(xué)教育改革是時(shí)代發(fā)展的要求

  雖然傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理模式也有很多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)勢,也為人才的培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。然而,隨著社會(huì)的進(jìn)步的知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境人才競爭力的不斷增加,純粹傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足提升綜合素質(zhì)教育要求了,新的知識體系推動(dòng)新型小學(xué)教育模式的改革已勢如破竹。

  2、小學(xué)教育改革是客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求

  世界的發(fā)展有著其適應(yīng)的規(guī)律,是一個(gè)新老更替、推陳出新的發(fā)展過程,這就是其規(guī)律的本質(zhì),傳統(tǒng)小學(xué)教育模式在長期的教學(xué)過程中已經(jīng)充分發(fā)揮了其應(yīng)有的作用,而如今,其中的一些教學(xué)模式已跟不上素質(zhì)教育改革的要求,到了該消亡的時(shí)候了。

  3、小學(xué)教育改革是教育工作改革現(xiàn)狀的要求

  提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力是我國素質(zhì)教育改革的初衷,在改革的過程中,我們在取得顯著成效的同時(shí),也存在著一些不容忽視的問題,成績和問題同時(shí)構(gòu)成了教育工作改革的現(xiàn)狀,所以小學(xué)教育改革打下的基礎(chǔ)牢不牢,對教育工作改革的成敗起到了至關(guān)重要的作用。

  三、小學(xué)教育改革的發(fā)展方向

  1、建立高效的教學(xué)課堂

  小學(xué)教師首先要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、效果和實(shí)踐能力的提高來決定教材的使用和課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì),以有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師可以靈活運(yùn)用教育改革中提出的分組討論、實(shí)踐運(yùn)用、引導(dǎo)提問、情景設(shè)置等方式充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。同時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況對癥下藥,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣,以不斷提高課堂教學(xué)效果。

  2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

  教師要在課堂上為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍,這有助于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極的人生情感和健康的人格品性。教師不可高高在上、居高臨下,要主動(dòng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中,為學(xué)生營造一個(gè)寬松活潑、緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)大局觀念和集體意識,讓學(xué)生樹立以班為家的思想,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分融入課堂大環(huán)境中,以促進(jìn)素質(zhì)教育的有效進(jìn)展。

  3、重視小學(xué)生心理健康教育

  學(xué)生心理健康培養(yǎng)往往被教師以及家長忽略,以至于問題學(xué)生層出不窮,所以小學(xué)教師一定將小學(xué)教育管理與學(xué)生心理健康的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)和勇于克服困難的信心。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論引導(dǎo),注重各學(xué)科德育教育的滲透和思想引領(lǐng),讓德育教育無處不在。

  4、不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè)

  有一支綜合教學(xué)能力優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是小學(xué)教育改革的關(guān)鍵所在,沒有好的教師,一切的教育是空談,所以學(xué)校要持續(xù)加強(qiáng)師資人員專業(yè)化培訓(xùn),建立健全有效的監(jiān)管考評評價(jià)制度,以不斷提升教職人員的專業(yè)化水平和教學(xué)能力,對教師人員教學(xué)能力和取得的成績予以公正客觀的評價(jià)。學(xué)校要樹立正確的選人用人機(jī)制,讓想改革、會(huì)改革、敢于以自身工作實(shí)驗(yàn)教育改革成效的,充滿創(chuàng)新精神和探究意識的教職人員真正得到重用。

  小學(xué)教育改革是我國教育事業(yè)全面改革的第一步,作用十分重要,但改革的進(jìn)行卻非一朝一夕之事,一定要從實(shí)際出發(fā),緊跟社會(huì)主義核心價(jià)值思想潮流。這需要社會(huì)各界的同心協(xié)力、共同堅(jiān)持,相信經(jīng)過不斷的努力,小學(xué)教育改革一定會(huì)取得豐碩的成果,為教育事業(yè)全面改革打下良好的基礎(chǔ)。

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