讓學生喜歡上體育課的教育理論論文

　　人類社會已進入競爭異常殘酷的二十一世紀,在這信息化大爆炸的時代,人們對知識的獲取的方式已不不拘一格，而是五花八門。而中學體育課程作為向學生傳授體育的基礎知識、令其掌握體育的基本技術、并且形成一定的運動技能、最終提高身體健康水平的一種基礎的講授形式，其教學的形式與方法也毋庸置疑的趨向如多種化,因此轉變體育課傳統的教學模式已是現代體育教學需要盡快解決的重要任務之一。新課程標準要求，體育教學已從傳統的教師為主體的模式轉變為以學生為主體的模式，那么如何更好地發揮學生的主體性學習行為呢？作者以為：把體育課堂進行改革開放是我們的重中之重，把體育課堂活躍起來，讓學生主動參與學習，將更好地培養學生各方面能力。并且達到提升綜合素質的目標。

　　首先：注重引導---發現教學方法的應用。

　　引導-發現"教學策略，顧名思義就是：既注重教師在學生進行發現活動中的指導作用，突出對發現的目標導向和途徑選擇等諸多方面進行有意義的控制和調節。這種新穎和有效地教學方法不僅能培養學生發現的方法去探究獲取并掌握初步知識和技術技能的能力，而且可以形成良好的體育鍛煉習慣，使學生在體育學習過程中勇于探索，銳意進取，既得到體育鍛煉的愉悅性，同時又加強體育鍛煉，從而使體育鍛煉行為和動機相互促進，最終達到課堂教學的最優化。

　　其次：指導學生自主學習。

　　所謂"自主學習"，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的和創造性的學習的一種活動，最終目標是實現自主性發展。教師的科學指導是前提條件，學生是學習的主體。學生能動的創造性的學習是教育教學活動的核心目的，是教育的最終目的。實現自主性發展是教育教學活動的目的，是一切教育教學活動的最本質的要求，是新課改實施中重要而且科學的學習手段。這是狹義的"自主學習"的范疇。而廣義的"自主學習"設計更廣泛，具體是指人們通過五花八門的學習手段和途徑，來實施有選擇性的學習活動，從而達到自主性發展。

　　現代教學理論認為：教學過程不僅僅是教師傳授學生的認識過程，最重要的是應該成為學生在老師的引導下，主動探究，使知、情和行等諸方面得到全面提升的過程。而我們在上體育課時，都會不由自主的產生這種感覺：學生把體育課當成活動課，他們注重以自我為中心，老師的苦口婆心的教導卻顯得蒼白無力。為了完成教學任務，在學習時,學生總是很消沉，甚至是敷衍了事，即使在老師的嚴厲壓制下，也缺乏對學習興趣。而老師呢，我們不能說是一無所獲，但至少可以認為是勞多而少獲。那么如何來改變這種汗顏的局面？如何來調動學生的積極性，發揮學生的主觀性呢？怎樣才能提高課堂教學效率,使學生由"要我學"，轉化為"我要學"？

　　作者認為：必須僅僅把握中學生獨特的生理和心理特點，在課堂教學中采用提升學生自主學習的教學方法，才能最大程度的提高學生的學習效果，使學生德智體美勞得到全面發展。鑒于傳統教學中出現的一些常見的現象，比如：老師教的累，學生學的差，學習積極性不高等等問題，在課堂教學中進行積極探索嘗試，充分發揮學生自主學習的積極性，努力提高課堂教學效率。

　　最后：倡導比賽教學法的運用。

　　比賽教學法是在比賽條件下，按一定的比賽規則來完成練習的一種教學方法。眾所周知，在體育教學過程中，為了使學生達到正確、熟練地掌握某項運動技能的目的，往往是通過循環反復的練習，然而正是這種單一的教學往往會使學生感到枯燥乏味。假如在合適的時候，在教學中融入一些新型的比賽教學法，無論從生理學或教育目的來說，意義都是極其重大的。因為比賽教學法不僅能提高中樞神經系統的興奮性，也可以使大腦處于良好的興奮狀態。運動生理學指示我們；當人的大腦處于良性興奮狀態時，是最有利于學會各種運動技能的時刻，因為任何技能從神經生理學的觀點來解釋都將落足于條件反射這一基本因素，而當大腦在良性興奮狀態時，最有利于這種條件反射暫時性神經通路的形成。當一個人處于聚精會神處于迫切渴望學習的心情時，也就是大腦處于良性興奮狀態的時候。而比賽教學法恰恰可以起到提高興奮性使大腦達到良性興奮狀態的作用。因此將比賽教學法運用到初中體育課教學中，不僅可以發展學生身體素質，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，最重要的是可以全面培養集體主義精神等優良道德意志品質以及培養終身體育鍛煉的意識和能力。

　　言而總之：體育教學中的一點一滴，都是精彩的一幅畫，都是動人的一首歌。現實生活是最科學的教師。只要體育教師勇于探索和創新。正確處理學生，教學和課堂的關系。善于挖掘學生的興趣和特點。發揮學生主體性學習地位。使教學藝術化，肯定能為我們偉大的祖國培育出成千上萬的優秀德智體美勞全面發展的棟梁之才。

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