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論賀綠汀音樂教育思想及其現代價值論文
賀綠汀，作為我國著名的作曲家和音樂家，為我們留下了大量優秀的作品，如經典的《游擊隊歌》《天涯歌女》等。與此同時，賀綠汀又是一位杰出的音樂教育家和音樂活動家，他為中國音樂教育事業作出了重大貢獻。
賀綠汀的音樂教育思想是在當時的社會歷史背景下形成和服務于當時的社會的，因此具有社會歷史性；同時，又是針對音樂學科的，有藝術獨特性，故應該以歷史唯物論和辯證性的方法解讀，其音樂思想與他自身的音樂教育歷程及其思想形成的歷史背景分不開。他的音樂教育思想具有全局性和立體性，既有形而上的理性建構，又有現實的可操作性，涉及民主辦學，普及音樂教育的思想，體現其教育的民主化和大眾化；全方位、立體化的辦學體制，形成了其“小——中——大一條龍”以及業余音樂活動等的音樂教育體制，以具體落實其教育思想；中西結合，重視民族音樂的策略，對民間音樂的發掘和珍視，聘請民間音樂人任教等，以藝術的高度，既繼承又創新民族音樂，深掘民間音樂的藝術價值；科研、教學、實踐相結合的路線，以確保音樂學科的藝術性和科學性，以及音樂文化事業的繁榮和發展；重質輕量的人才觀，以藝術家氣度和教育家的品格堅持音樂教育注重人才質量的精神和品格。
本研究立足于前人研究成果，全面梳理賀綠汀的各種書信、報告以及相關論文，結合他在音樂教育領域的實踐及主要成就，全面而深入地研究賀綠汀先生的音樂教育思想。通過對賀綠汀音樂教育思想的分析和辯證性解讀，科學認識其音樂教育思想的社會歷史性和特殊性，指出其現實意義，以期能對當下音樂教育產生有益的指導作用。
一、民主辦學，普及音樂教育
1。民主化、大眾化的音樂教育思想
在賀綠汀不平凡的音樂教育生涯中，他不但強調專業音樂教育的重要性，對音樂教育的民主化和大眾化也很關注。建國初期，他撰寫的《音樂藝術中現存諸問題的商榷》，就提出除了辦好幾所優秀的高等音樂學府外，還要普及音樂教育；促進音樂教育民主化、大眾化，例如，他強調職業劇團只能作示范演出與宣傳工作，最主要的是要縣區鄉各級干部親自籌劃，把它作為整個農村文化教育事業的一部分，動員鄉村中小學教師、民間藝人與農民中的秧歌活動分子這種人結合起來，普遍組織業余劇團，假如有一個這樣的音樂學校能經常調集他們作一年或半年專門的業務學習，那對普及與提高兩方面都可以起很大的作用。上海音樂學院從1949年開始，辦起了建國后第一屆與本科同時招生的音教班，通過招考和單位推薦的辦法進入學院學習一年一期，連續辦了三期，此后從辦訓練班逐步發展為兩年或三年制的干部進修班，除十年內亂期間外，從未間斷過，至今全國各地藝術院校文藝團體部隊歌舞團等，從領導干部到骨干演員，有不少都曾在上海音樂學院干部進修班學習過，他們對全國各地音樂事業的建設和發展，起了積極推動作用。
2。啟示意義
賀綠汀民主化、大眾化的音樂教育思想對今天的音樂教育同樣具有現實的啟示意義。音樂教育不僅僅是一種意識形態，還是教育的核心組成部分，不管是音樂，還是其他學科，都是社會的光明、希望和未來。在音樂課堂上實施民主化教學，就是要創設一個平等和諧的師生關系，在這樣的和諧氣氛中培養學生的參與意識、給學生更大更輕松的空間感，培養他們的創新思維、創造能力，為學生養成終身學習音樂奠定堅實的基礎。我們在實踐中要堅持音樂教育的民主化與大眾化。
音樂教育的民主化要求我們把音樂教育擺在恰當的位置。音樂教育不再是面對少數人的、完全以培養“音樂家”為目的的專業技能教育，而是面對全體學生的審美教育。同時，音樂教育的評價體系也隨之轉向，把全體學生參與音樂活動的情況和全體學生音樂水平的狀況作為評價的標準。關注整體學生受音樂教育的狀況，不是僅僅注意一個學校有沒有樂隊，在比賽中拿什么名次等等。這些對音樂教育固然重要，但是它只是音樂教育的一個方面，只僅僅反映了少數學生的音樂教育情況，若把它作為評價音樂教育成敗的標準，那是不民主的。
二、全方位、立體化的辦學體制
1.小學、中學、大學音樂教育
賀綠汀對我國音樂教育最突出的貢獻就是逐步建立了大學、中學、小學“一條龍”的教學體制，為新中國專業音樂教育事業闖出了一條有中國特色、并為國內其他音樂院校爭相仿效的發展路子。他認為音樂是一門注重基礎的科學，學音樂要從娃娃抓起。因此，“音樂專業學校必須有自己的音樂小學、中學。大學一般應招收專業音樂中學畢業生。只有這樣，才能培養出真正有國際水平的音樂專門人才�！盵1]只有辦好音樂小學和音樂中學，大學才有鞏固的基礎和后備力量，音樂學院的水平才能有更大的提高。“要使所有專業人員具有高水平就必須有嚴格的長期專業培養。沒有這樣的專業人才，就不可能建設高水平的社會主義音樂文化。”[2]賀綠汀同志在辦學實踐中，不斷摸索，創造經驗，在上世紀50年代就開辦了與音樂學院配套的音樂附小和附中，這樣就逐步形成了大、中、小“一條龍”的音樂教育體制，即三年制的專業音樂小學，六年制的音樂中學和五年制的音樂學院，以及與此相適應的業余音樂教育，即附中、附小辦的課余班和音樂院校辦的業余部夜大學（以及社會上的業余音樂教育和普通音樂教育），使專業音樂教育和業余音樂教育及普通音樂教育結合起來。這樣就使大、中、小配套成龍，形成了專業、業余互相銜接的完整體制，對發展我國音樂藝術事業，培養音樂專門人才有著很重要的作用。“一條龍”的教學體制，符合音樂教育的客觀發展規律，它不但有利于音樂教育學制上的銜接，更是一種教學觀念，也方便了相關的教學管理和科研工作。直到今天，我們還是沿用賀綠汀的這一教學體制，在將來也不會過時。
2.重視音樂師資的建設
教師隊伍是音樂教育有力的保障。賀綠汀一直關注人才的引進和教師培訓。他擔任上海音樂學院院長期間，到處網羅人才，招賢納士，為上海音樂學院組建了一支高水平的教師隊伍。
在音樂師資的建設方面，賀綠汀推行音樂教育名師計劃。即能者為師，注重社會和教育雙效益。建國初期，針對上海音樂學院師資不強的狀況，他發揮個人魅力，使著名歌唱家周小燕、鋼琴家李翠貞、小提琴家陳又新等一大批出國深造學成歸來的優秀音樂家紛紛回到了母校，賀綠汀聘請他們擔任各系的領導或教學骨干。同時他還充分發揮國外人才的作用，一方面延聘富華、蘇石林等一批曾經在國立音專任教的外籍教師繼續留校任教，另一方面還聘請外國專家到校長期講學或短期執教，逐步形成了一支陣容強大的師資隊伍。此外，賀綠汀對音樂教師十分尊重，他設法改善音樂教師待遇，并且在生活上給了他們無微不至的關懷，使教師對此非常感激，于是他們自覺地在工作中加倍努力來給予回報。賀綠汀的這些措施使得上海音樂學院成為上世紀50年代國內師資力量最為雄厚的專業音樂院校，提高了、保證了該校音樂專業畢業生的高質量。
3.啟示意義
賀綠汀關于音樂師資建設的教育思想對高校音樂系高質量的教師隊伍建設具有兩方面的借鑒意義。首先，我們要堅持以“教師為本“的原則，以全面提高教師隊伍的綜合素質為核心，以培養和引進中青年學術帶頭人及業務骨干為重點，以學科建設的實際需要為主要依據，加強學術帶頭人隊伍建設，優化師資隊伍結構，逐漸形成有利于教師資源合理配置、有利于優秀人才成長的新機制；努力建設一支學歷結構、專業結構、年齡結構合理，緊跟時代發展步伐，適應改革需要，符合現代高校水準，具有開拓創新、治學嚴謹、求真務實、敬業精神的高水平師資隊伍。為音樂教育的發展奠定堅實的基礎，為高校的深化改革、科學發展提供有力的人才保障。此外，優化人才成長環境，完善教師崗位聘任制，積極推行音樂專業技術職務聘任制，制定相關政策，進一步優化人才成長環境，使教師隊伍的職務結構、學歷結構、年齡結構和專業結構更趨合理，形成強有力的“鞭策后進，鼓勵先進”的競爭機制。在科學設置教師崗位，完善職務聘任環節的基礎上，形成嚴格執行定期聘任，擇優上崗的制度。建立科學、合理的考核制度和嚴格、公正的聘任制，加強教師聘后管理和履職考核，考核結果將作為教師聘任、晉升、獎懲的依據，使教師考核工作制度化、規范化、科學化。
三、中西結合，重視民族音樂
1.大力發展民族音樂教育
在音樂教學內容上，賀綠汀主張既要借鑒西方音樂又要學習民族民間音樂以建設自己的民族音樂文化。如上海音樂學院早在1953年就建立了民族音樂研究室，專門從事民族民間音樂的搜集、錄制、整理與研究，為民族音樂的教學與教材建設打下了基礎。賀綠汀認為：民族化是音樂創作與教育的靈魂。世界上任何一個民族，都有自己的思想觀念、生活習慣，都有自己的文化傳統。音樂，是民族文化的重要組成部分，也有著自己發展的軌跡和特點。關于音樂教育民族化的問題，賀綠汀在理論方面曾有不少論述。他曾說過：“作為中國人，不提倡中國的民族音樂是不行的�！薄皵[在我們面前的嚴重任務是要繼承我們祖先幾千年遺留下來的巨大而復雜的民族音樂遺產，要加以整理發展，創造出無愧于偉大的中國人民的新的中國民族音樂文化�！盵3]他還說：“音樂要有民族風格�！薄懊褡迳视鷿夂竦囊魳罚猩鷼�，愈為全世界其他任何國家民族所歡迎。”“世界上自從有了民族，就存在民族文化互相交流。交流不但不會消滅民族音樂，反而會促進民族音樂的發展。”[4]他進而呼吁：“創造出無愧于偉大的中國人民的新的中國民族音樂文化�！盵5]關于音樂創作如何民族化的問題，他曾專門談到了他創作器樂作品的體會：“我們的器樂作品應當具有強烈的民族特點，特別要表現在曲調寫作上�！彼�曾給一位業余作者寫信說：“寫歌曲要向民歌學習，不但學習它的語言、風格，還要學習它的樂曲結構�！盵6]音樂創作的民族化直接帶動了音樂教育的民族化，它不但體現在教育內容方面，也包括一些民族化的教學方法。
2.啟示意義：音樂教育的多元化
賀綠汀中西結合，重視民族音樂的藝術思想要求我們在實踐中發展音樂多元化教育觀。其實它也是目前世界音樂教育改革的潮流，它要求音樂教育工作者在世界范圍內要重視民族音樂。在國內，當然更要重視本國的民族音樂。優秀的民族音樂是中華民族智慧的結晶，是凝聚民族精神的寶貴文化財富，是進行愛國教育的必備資料。我國是一個多民族的國家，少數民族音樂特別豐富，每個地方都有自己獨特的音樂。在課堂資源的開發上，要把當地的自然環境、人文環境、現實生產、生活環境與民族音樂特色結合起來，因地制宜，把自己的鄉土音樂采入課堂。這種具有地方特色與個性化的教育資源，才是真正要重視的多元音樂，因為這些內容貼近學生生活，和教材的共性內容形成互補，使音樂教育變得更加親切、有趣和新穎。
總之，作為20世紀杰出的人民音樂家，賀綠汀為世人所留下的不僅是大量優秀的音樂作品，還有其創作及教學工作中所表現出的精神品格和在音樂教學方面的思想，它們對新中國音樂文化以及音樂教育的繁榮和發展均做出了重要的貢獻，在新的歷史條件下，我們要繼續將其發揚光大。
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