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英語課堂中的微笑效應教育論文
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土地上。”認知和情感總是相伴而生并相互作用的，沒有無情感的認知，知識往往只有借助于情感這個媒介才能更好地被學生接受和內化。據專家測定，學生在積極狀態下學習的效率能比在消極狀態下學習的效率提高30%—45%。所以，教師的微笑在教學過程中起著不可忽視的作用。
首先，教師的微笑是增強師生情感交流的重要手段。
每當上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向學生問候：“Howareyou? Nicetomeetyou.”每當學生回答正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent!Goodjob!”然后點頭致謝：“Thankyouverymuch.”如果回答不正確，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學生：“Trynexttime.”這樣，學生會感到身心放松，對吸收知識起到積極作用。反之，當教師愁眉苦臉、心情沉重地走進教室，有氣無力地說聲“Classbegins”，學生自然就會產生心理壓力，對學生學習情緒就會產生消極影響。過度緊張、消極被動、情緒對立的課堂談不上教學效率，人本、民主、自由、和諧、寬松、融洽、開放、溫馨、信任、互動、體驗、感悟、創新的課堂氛圍才最有利于學生智慧的高效發揮。因此，課堂要由標準化、程式化、按部就班的剛性教學向多樣、靈活、生成、創造的彈性教學轉變。
其次，微笑是穩定學生情感的重要法寶。
教師面帶微笑時，語調會自然變得輕松愉快，可以安撫浮躁、疲勞的情緒，使學生盡快地融入課堂，積極配合教師的教學過程。記得一次我讓兩個學生到講臺前嘗試演練情景對話，其中一位性格內向的女同學緊張地把準備好的材料全忘了，她顯得很無助，面紅耳赤，不知所措，忽然，她的目光和坐在角落的我相遇了，她神情焦急地看著我，希望我喊她下去再準備一下，但我只是微笑著看著她說：“Takeiteasy.I’msureyoucan.”她很快鎮靜下來，然后注視著全班同學，緩緩地講了起來。開始的時候聲音有點顫，但越講越流利，聲音也越來越響亮，最后贏得了全班同學熱烈的掌聲。
課堂上我借助鼓勵的微笑、關注的一瞥、信任的一點頭、輕輕的撫摸、溫和的詢問等方式，將成功的希望傳遞給學生。這樣學生會更加信賴、維護和支持老師，積極主動地參與教學過程，敢于提出問題，主動接近老師，師生之間親如知心朋友，能讓學生得到心理上的滿足，享受到學習的樂趣。
因為老師的笑容，學生上課時會少些拘謹，內向的學生也會敢于發言；因為老師的笑容，課堂氛圍會更加活躍，學生會無拘無束地發表自己的見解，輕松愉快地獲取知識；因為老師的笑容，學生會感到老師的親切，從而愿意把心中的秘密告訴老師，使老師能走進他們的心靈，成為他們的朋友。
第三，微笑是培養學生學習興趣的重要催化劑。
當教師面帶微笑和學生一起徜徉在溫馨的課堂氛圍中時，你會發現師生之間的距離一下子就拉近了，它能點亮學生心中的熱情，喚醒沉寂的課堂，使課堂有了人情味，使自己成為學生心目中的好老師。漸漸地，學生對你所教學科的興趣日漸濃厚，學習越來越主動，而每次考試的成績都能給你一個意外的驚喜，不及格的學生也能夠考及格了。 難道說老師的微笑真的有如此的魔力？是的！因為現在的教師不再是缺乏專業知識，而是缺乏面對學生時的笑臉。作為現代的中學生，他們有自己的思想，敢于說出自己的不滿，甚至敢與老師作對，以至于有些學生很是讓老師頭痛。但是，如果我們能夠始終以真誠的微笑面對每一位同學，與他們共同探討問題，暢開心扉地聊天，真心實意地幫助他們，那么所有的問題也許就不再存在。所以說，作為一名老師，對待學生應多一分真誠與愛心，多一些充滿希望的微笑。
其實，讓微笑走進課堂，受益的不僅是學生，還有老師自己。有人說，“一位愛笑的老師，一定是一位愛學生的老師，也必定是一位好老師！”以微笑去對待每一位學生，老師的教學效果也會大大提高。當然受益的還不僅于此，如果老師自己在心情抑郁之時還能用陽光般的笑容去面對學生，那么老師的心情也會因自己的笑容和學生的精神放松而豁然開朗。
在學生看來，老師的微笑就像一泓透亮的甘泉，不僅是對學生的信任、寬容和友愛，更是學生克服重重困難的力量之源。因為老師的微笑是世間最美麗最動人的語言！古希臘哲學家蘇格拉底曾說過這樣一句話：“在這個世界上，除了陽光、空氣、水和笑容，我們還需要什么呢？”作為老師，我們雖然清貧，但是我們擁有笑容，這是我們此生最大的財富，我們應當毫不吝嗇地把這筆財富拿出來與自己的學生一起分享。
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