高校美術教育發展歷程及現狀論文

　　美學教育因其所兼具的教育、審美、認知三大功能，對現代教育的影響愈發突出，社會及高校對于美學教育的發展前景也給予了充分肯定，南楠所著的《高校美術教育理論與發展研究》一書對高校的美術教育進行了系統化介紹，并對目前高校在美術教育中所用的方法和在美術教學中的課程設計進行解讀，對高校的美術教學改革以及整合高校美術教育資源進行了相關探討，多方位全視角對高校美術教育的理論與實踐發展過程作了詳細的描繪，也對當前高校美學教育發展現狀進行深入剖析。同時作者根據自身的經驗和相關學術理論對諸多發展問題進行反思，提出了具有實際意義的意見或解決對策，更加明晰了高等美術教育未來的發展趨向。

　　一、高校美術教育的發展概述。

　　新中國成立初期，受政治等客觀因素的影響，我國高校美術發展主要借鑒前蘇聯，大致可以定位于當時前蘇聯所推崇的現實主義，這種模式下所初步構建出來的美術教育體系一定程度上使得學生美術自由發揮的秉性受到限制，這一狀況持續了數十年之久，隨著中國改革開放政策的實施以及一些優秀外來文化的涌入，中國高等美術教育體系也不斷發展完善，美術教育方式不再拘泥于課堂教學，更強調創作者的創作意識和技法，謀求在傳統美術教育基礎上的不斷創新，追求多元化和專業化。

　　二、高校美術教育的發展現狀及存在問題。

　　一些學者將中國高等美術教育的發展歷程概括為三個階段：前期跟隨——中期選擇——后期盲從，這是不無道理的。高等美術教育發展到今天，提倡的多元化創作理念和多樣化教育觀念在有效地豐富了美術教育的同時，也帶來了一些問題，最為突出的便是美術觀念的堅守問題，在吸收和借鑒國外美學藝術理論和相關教學方法的過程中，有些并沒有顧及中國國情或傳統觀念，造成較為明顯的融合難題。過分地強調吸收國外美術教育觀念，導致中國傳統美學觀念被冷落甚至遺忘，加之教師的多種教學理論往往存在一定的矛盾觀點，甚至某些理論在學術上欠缺嚴謹性，使得學生無所適從。

　　三、高校美術教育的發展對策與發展期望。

　　更新傳統教學模式，注重理論與實踐相結合。中國傳統美術教育理念較為傾向由量的積累引起質變，要求學生在不斷的重復中養成技巧，雖然學生的實際操作能力得到發掘，但某種程度上對學生的再創造形成束縛。高校美術講師必須充分認識到單一的課堂模式已經無法開發學生的思維空間，只有將理論充分運用于實踐，將觀念與技巧有機結合，才能推進高校美術教育向前發展。回歸美學教育本體，強調人的表達與創新。

　　在美術教育中，必須首先充分承認學生的獨立人格，尊重學生的個性和興趣愛好，通過一定的理論技巧傳授和教學指導充分激發學生潛在的創造性，提升學生的創新能力，以實現學生自我表達的不斷突破，也有助于培養更多的專業型人才。依托新型媒體平臺，整合高校美術教育資源。新媒體時代的到來，為高校美術教育提供了廣闊的展示舞臺。依托新媒體，教師可以更直觀更立體地展示相關藝術作品，解讀作品更深層次的內涵，學生也可以多角度多渠道獲知更多美學信息，在不斷的交流和補充中豐富自身的美學素養和藝術審美，方便教學活動的開展，也提升了整體美術教學效果。

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