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說課知識新編
一、“說課”形式起源、發展及概念的認識
“說課”是一種教研活動形式。11年前起源于河南省新鄉市紅旗區的一項具有本土性的教學活動。它是做為教學與研究相衡接的一種手段、備課與上課的一個環節，為教師反思教學和理論提升提供了一個簡便易行的研究平臺。為使“說課”活動在新的課程改革中發揮更大的作用，2002年，國家教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學計劃領導小組正式批準了《說課理論與實踐的分層研究》為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部“十五”規劃課題，該課題于2002年10月在京開題。
具體地說，說課是一種較靈活、較高層次的教研活動形式。說之靈活，主要體現在這種活動的開展不受時間（教學進度）的限制、不受空間（課堂教學地點）的限制，可隨時隨地開展；說之層次高，主要體現在說課的過程并不是課堂教學的簡單重現，它必須以一定的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學理論為依據，以此指導整個說課過程，是一個理論與實踐相結合的過程。是提高教師理論水平的有效途徑，因此，它頗受廣大教師、乃至各級教研員、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行政領導的歡迎和青睞。
說課時，要求說課者針對某一特定的教學內容，在備課后或上課后向同行、領導系統地闡述自己對教材的理解、學情的分析以及教學的設計等方面的見解，在理論與實踐相結上作一番探討，然后由聽者評議，雙方進行交流切磋。說課時，要求說課者在有限的時節間內將一節課的教學設計，教學過程及教學內容用簡要的語言表達出來，呈現給聽眾。說課的時間一般安排為20分鐘，但也可根據活動的目的需要，適當延長或縮短“說課”的時間，這一彈性安排，在實踐中已得到多數教師和組織者的認可。但，評比性“說課”的時間要求相對比較嚴格，說課者一定要在規定的時間內，說完、說清規定的內容。
二、說課的作用
說課的目的在于：對教師進行全面了解，并進行綜合評價；在于提高教研效果；在于促進理論與實踐相給合，有效地提高教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學質量。其作用主要體現在以下幾個方面。
①.有利于提高教師素質
說課時，教師不但要說清“教”什么，還要說明為什么這樣教，既新課程理念、標準有什么要求、有關的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論是怎樣闡述的等理論依據。為了說清這一類問題，說課前，教師必須認真學習有關的理論和資料。這樣有利于促進教師自覺研究教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論，研究課程標準教材或課程目標，使教師由經驗型向理論型轉變，實現由感性認識到理性認識的飛越；達到由理性認識向創造性認識升華的境界，從而提高提高教師素質，最終實現全面提高教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學質量的目的。
②.有利于理論聯系實際與實踐的結合
備課、講課是運用理論
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