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捷克啟動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革
天編譯
當(dāng)布拉格一所小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下設(shè)想新的評(píng)價(jià)方式時(shí)，一只只小手急切地舉了起來(lái)。“我們可以用圖畫代替數(shù)字，用豬表示最差。”一個(gè)９歲的男孩說(shuō)。而另一排的一個(gè)學(xué)生則建議用漢字來(lái)記分。
當(dāng)老師提議用書(shū)面評(píng)語(yǔ)代替分?jǐn)?shù)時(shí)，教室里出現(xiàn)了短暫的寂靜。一個(gè)名叫拉迪姆的９歲兒童終于打破了沉默：“我不知道——我只是覺(jué)得這很奇怪。我想我的父母從分?jǐn)?shù)中會(huì)得到到更多的信息。”
拉迪姆無(wú)意中提出了一個(gè)書(shū)面評(píng)語(yǔ)倡導(dǎo)者不得不面臨問(wèn)題：他們認(rèn)為分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)謂的緊張，但很多家長(zhǎng)和教師卻偏愛(ài)傳統(tǒng)的五分制評(píng)分法。目前，捷克教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部正在起草新的法規(guī)，學(xué)校將被給予選擇最佳學(xué)生評(píng)價(jià)方式的自主權(quán)，但學(xué)生的家長(zhǎng)卻很可能要維持現(xiàn)狀。
“很多教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)家和一少部分開(kāi)明的教師感到捷克的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體制使學(xué)生過(guò)于緊張。分?jǐn)?shù)便于學(xué)生相互比較，書(shū)面評(píng)語(yǔ)則能考查每個(gè)學(xué)生自己取得的進(jìn)步。”致力于教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的心理學(xué)家斯特拉科娃說(shuō)，“但在另一方面，家長(zhǎng)要求比較。他們認(rèn)為有必要讓孩子參與競(jìng)爭(zhēng)。”
根據(jù)捷克目前的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）法，學(xué)生家長(zhǎng)可以為他們的孩子選擇書(shū)面評(píng)語(yǔ)以代替標(biāo)準(zhǔn)化的分?jǐn)?shù)。但正如一所小學(xué)的校長(zhǎng)介紹說(shuō)，每年選擇書(shū)面評(píng)語(yǔ)的家長(zhǎng)屈指可數(shù)。“這是一個(gè)傳統(tǒng)問(wèn)題。分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)們熟知的評(píng)價(jià)方式。”她解釋說(shuō)。
但是，很多專家認(rèn)為，傳統(tǒng)的并不一定就是合理的。心理學(xué)家斯特拉科娃在捷克倡導(dǎo)分?jǐn)?shù)之外的評(píng)價(jià)方式已有多年了，她說(shuō)，目前的評(píng)分制度帶來(lái)的壓力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有負(fù)面影響。她認(rèn)為，有效學(xué)習(xí)應(yīng)該在沒(méi)有威脅感的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，但當(dāng)學(xué)生面臨著給家長(zhǎng)帶回成績(jī)單的壓力時(shí)，有效學(xué)習(xí)將大受影響。
在布拉格的一所小學(xué)，一個(gè)面帶微笑但卻內(nèi)心緊張的９歲女孩反復(fù)念叨著父母給她警告：除非她所有科目都得１分（最高分），否則她就面臨轉(zhuǎn)學(xué)。一個(gè)坐在她后排的男孩則擔(dān)心自己今年的捷克語(yǔ)成績(jī)會(huì)得２分，這個(gè)分?jǐn)?shù)會(huì)讓他的母親很不滿。
在克魯?shù)夏沸W(xué)，情況則大不一樣。３年前，斯特拉科娃在這里引進(jìn)了一個(gè)全新的評(píng)價(jià)模式。雖然起初遭到了家長(zhǎng)們的反對(duì)，但斯特拉科娃后來(lái)通過(guò)討論會(huì)打消了他們的疑慮。
克魯?shù)夏沸W(xué)的學(xué)生每周都對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。他們嘗試著告訴教師自己學(xué)會(huì)了什么，哪些做得好，哪些沒(méi)有做好，而教師則對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)做出反饋，比如“你說(shuō)得不錯(cuò)，你知道你的長(zhǎng)處和不足”。雖然這給教師帶來(lái)了更大的工作量，但促進(jìn)了師生間的交流，學(xué)生更加了解自己的長(zhǎng)處和短處，并對(duì)學(xué)習(xí)有了更積極的態(tài)度。“孩子們不再為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)了，他們有了內(nèi)在動(dòng)力，他們學(xué)起來(lái)也更容易了，因?yàn)樗麄冎浪麄兪窃跒樽约簩W(xué)習(xí)，為知識(shí)學(xué)習(xí)。”斯特拉科娃說(shuō)。
目前在捷克，只有對(duì)一至三年級(jí)的小學(xué)生可以采用書(shū)面評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式。即將在本學(xué)期末出臺(tái)的新的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）法規(guī)將允許學(xué)校選擇以分?jǐn)?shù)、書(shū)面評(píng)語(yǔ)或者二者結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。“分?jǐn)?shù)制有它的作用，但讓家長(zhǎng)了解他們的
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