合作學習與體育教研

 

   隨著科技的發展、文明的演繹和社會的進步，合作作為人類相互作用的基本形式，其地位與作用顯得越來越重要，許多社會學家認為：“合作的交往較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要�！焙献鲗W習把合作的觀念引入教學系統，符合時代的要求，它抓住了提高學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學效能，全面提高人的素質的重大課題，現已成為當代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論、研究和實踐領域中影響最大和成果最多的改革之一，是世界上許多國家普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論與策略體系。一、合作學習的內涵：1、合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動。2、合作學習是一種同伴之間的合作互助活動。3、合作學習是一種目標導向活動。4、合作學以小組團體成績為評價標準。基于此，我們可以這樣理解合作學習：它以異質學習小組為基本形式，通過各種動態因素之間的互動，促進小組成員的學習，從而達成共同目標的教學活動。二、合作學習的基本要素：1、積極互賴2、面對面的促進性相互作用3、個人責任4、小組自評三、合作學習與體育教研上次市教研室徐淀芳老師來我院做報告時談到，合作學習在音樂、體育、美術等學科教學中的應用有很好的發展前景。這使我思考這樣一個問題：合作學習是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學改革的熱點和突破口，其目的是完善學生的學習方式。同時，我也想到，合作學習也可成為教師進行校本教研，提高自身業務能力的有效手段。案例：儲能中學是一所非試點基地學校，體育教研組以《體育與健身》新教材為抓手，本學期體育教研活動開展得卓有成效。具體做法：①教研組長要求每位體育教師選擇新教材的一個教學單元進行備課。②每次教研活動時，由一位體育教師上課。③（首先，）由這位教師做動作示范，其他教師跟著做。④（然后，）全組教師一起討論動作要領、教學重點難點、教學的方法手段等。⑤一學期來，組里的教師在學習新教材的過程中彼此借鑒、互相學習、共同提高，營造了良好的教研氛圍。分析：①共同的愿望是合作學習的前提。“經驗性學習”理論認為：學習如果能從問題感開始，針對教學中的問題去探索，有利于增強學習者的內在動力。從這個案例中我們可以看出儲能中學體育教研組抓住了活動的主題，伴隨著課程改革和新教材的日益臨近，由于如何認識、理解和使用新教材是組內每一位教師的內在需要，因此能夠達成共識，從而形成了共同的愿望。我們可以得到這樣的啟示：體育教研活動的一些設計應盡力將課改與教師的內需與發展結合起來，形成清晰、明確的目標導向。②教師分工明確是合作學習的基礎。英國社會學家理查德.丹尼在《激勵為王》一書中講過這樣一段富有哲理的話：世界上

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