以學生發展為本 實施開放式教學

21世紀課程教材實驗工作已全面啟動，我們以開放課程、開放課堂、開放管理為主線，促進學生的全面發展、個性發展和可持續發展。

　　一、開放課程，為學生的全面發展奠定基礎

　　在尊重學生的主體地位，尊重學生個性特點的原則下，我們從學生的需要出發設置了五類課程。

　　1．基礎工具類課程

　　包括語文、數學、思品、外語四種科目。開始時，教師對每周數學3課時、語文9課時的安排心有疑慮，認為課改是重文輕理了，根據以往的經驗，認為數學課時數肯定不夠，要求增加課時。實驗領導小組經過研究，決定執行課程計劃，并讓教師相信此類課程設置與編排必有其目的和理論依據，后經實踐證明了這一點。

　　2．學校自主課程

　　自主課程的設置是本次課改的一個亮點。我們從“一切為了學生，為了學生的一切和為了一切的學生”的辦學宗旨和學生的實際出發，確定“口語交際”與“寫字”為石園小學的校本課程。“口語交際”課的安排一是為和英語學科的短課時配合，為漢語、英語的學習創造實踐的環境，培養學生的口語表達和口語交際能力，同時也為2008年奧運會學生能熟練規范使用漢語、英語做好準備。

　　學校除去開設了“寫字”和“日語交際”課程外，還要求廣大實驗教師根據自己的特長對學生進行個性化的培養。于是，喜歡美術的語文教師就把課文學習與兒童畫進行了有機的結合；喜歡文學的教師就經常搞一些“成語接龍”和賽詩會等活動……對于現代工具性課程、實踐性課程、選擇性課程，我們也是嚴格執行課程計劃，按各學科課程標準上課，力求為學生全面發展奠定基礎。

　　二、開放課堂，為學生的個性發展創造條件

　　1．教學目標開放

　　我校提出實驗教師可以根據學生現有的知識能力儲備，隨時增減、調整教學目標，學生能掌握多少就掌握多少，在時間允許的情況下進行分層達標。如：實驗教材《漢語拼音》部分，有很多兒歌，教材安排上雖然沒有背誦的要求，可通過實踐我們發現，大部分學生都能背誦下來。于是，我們把目標調整為熟讀成誦；還有常識課中《認識東西》主要是讓學生體會眼、鼻、舌、手幾種感覺器官的作用，我校常識教師在目標上增加了“如何保護它們”的要求。這是關注學生生活實際，以學定標的最好例證。

　　2．教學內容開放

　　21世紀的教材不是以范本形式出現的，教師有自主權、選擇權，教學內容呈現的順序和方式也可以選擇。這樣，我們可以根據學生的需要去創造

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