中級化學實驗考核評價模式改革思路論文

　　摘要：實驗教學是化學專業學生教學過程中非常重要的環節，通過實驗教學能夠提高學生的專業技能與實驗技能，有助于提高學生動手操作能力和分析問題的能力，有助于培養學生正確的思維方式和用嚴謹的科學態度。在中級化學實驗教學中建立一套行之有效的、嚴格的、科學的、合理的考核和評價體系，對原有的化學實驗考核形式進行改革與創新，有利于落實教學效果，激發學生的學習興趣，挖掘學生的創新精神。

　　關鍵詞：中級化學實驗；考核評價；改革

　　隨著社會的快速發展，教育領域對學生的素質教育不斷加強，在教學方面也在不斷的改革與探索，因此實驗教學在整個教學過程中的位置越發重要，高校對如何豐富教學內容、提高教學質量方面都采取了很多措施，希望通過改革的形式對學生進行創新教育，提高學生的創新精神。但是實驗教學與理論教學不同，不能以理論教學的評價方式進行實驗教學評價，實驗教學的考核方式需要更新，如果沒有新的評價機制，化學實驗教學將難以達不到預期的效果。

　　1中級化學實驗考核評價模式改革的教育意義

　　隨著科學技術的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，高校需要重新定義實驗課的地位目標，改變實驗課依附理論課的教育思想，實驗課教學改革是化學實驗的發展趨勢。中級化學實驗課程作為本科院校化學專業開設的重點課程，涵蓋的知識面非常廣，有化學實驗的基本技能操作、化學動力學以及電化學等方面的知識，中級化學實驗能夠讓學生熟悉化學中相關的實驗儀器操作規范，掌握各種化學合成方法，學會使用主要的分析測試工具，，在數據測量與處理過程中培養學生歸納總結以及分析問題的能力。中級化學實驗與理論課分離后擺脫了從屬關系，成為了一門獨立的實驗教學體系，所以建立一個科學合理的考核體系至關重要。通過對考核制度進行改革，實現中級化學實驗考核內容的多樣化，實現全面、科學、公平的評價學生的實驗成績，有利于提高學生的實驗技能，激發學生對于化學的興趣，培養嚴謹的科學態度，挖掘學生的創新精神。

　　2中級化學實驗課程需要解決的問題

　　2.1考核方式過于簡單

　　實驗課程考核重視理論忽略實踐，重視成績不是操作，有些學校在最后一節的實驗課安排一次筆試考試，讓學生死記硬背，蒙混過關。有的學校以最后一次實驗課上的表現作為最終的考核成績，根據學生在一次課堂上的實驗表現進行打分，將此作為最終的實驗成績。有的學校甚至不進行考試，直接將學生平時的表現與實驗報告的成績作為最終的考核。

　　2.2評價體系不科學

　　傳統的化學實驗成績大多數是根據學生的實驗報告進行設定，但是僅僅憑借學生日常的實驗報告就斷定學生的實驗水平，這種方式顯然是有失公平的，通過實驗報告不能了解學生的操作是否規范，是否熟練，也許有些學生只是語言表述能力不強，但是動手能力很強。有的學校以最后一次的實驗課作為考核項目，存在的弊端就是指導教師不能全面的觀察到學生的真實情況，只能通過明顯的操作進行扣分和評價，對學生而言也是不公平的。

　　2.3學生積極性沒有得到調動

　　學生普遍存在的心理就是認為實驗課不是主要的課程，只是理論課程的輔助，對實驗課不重視，甚至有的學生連實驗指導書都不知道是什么；甚至在實驗課之前不預習，直接按照實驗指導書的步驟進行，很難達到理想的實驗結果。再加上傳統的化學實驗成績的給定方式，學生只重視寫實驗報告，不重視自身的實驗素質，甚至對實驗課產生厭煩與應付的心理。要解決這些實驗教學傳統評價體系中的弊端，需要對實驗課程的考核方式進行全面改革，建立以學生為主體的實驗考核評價體系，讓學生在完成實驗后能夠真正鍛煉了實驗技能。

　　3中級化學實驗考核評價模式創新點

　　（1）完善實驗成績評定標準：對傳統的實驗考核進行創新，改變只根據實驗報告評定成績的評價模式，從日常的實驗表現、實驗技能、實驗報告、實驗創新以及實驗記錄等方面進行考核。（2）強化實驗操作能力的考核：化學實驗屬于一種實驗技能課程，培養學生實事求是的科學態度與認真細致的工作作風，為將來從事教學、科研等工作打下堅實的基礎，是培養學生的最終目標。（3）重視實驗紀律與行為：將實驗紀律與課堂表現也歸納到考評的范圍中，能夠督促學生養成良好的實驗習慣。（4）增加創新實驗評價：讓學生勇于創新，敢于創新，在化學實驗上進行多方面的創新實驗，挖掘學生們的創新能力。考核評價方式的改革趨勢要逐步建立多元化、多樣化以及客觀化的考核評價體系，實現對學生的學習質量更科學、更合理、更公平的評價與考核，有利于培養一流的人才。

　　4中級化學實驗考核評價模式改革思路

　　化學實驗的總成績構成由平時實驗（40分）+課堂提問（20分）+設計實驗（20分）+實驗考試（20分）四部分構成。

　　（1）平時實驗（40分）：在原有考核方式的基礎上進行創新，在進行平時成績的評定時，將學生的日常行為加入其中，比如出勤率、實驗報告、實驗操作熟練程度、紀律、值日等，每一個實驗是10分，如果中級化學實驗開設16個實驗，滿分為160分，將平時成績的40分納入總成績，占總分的40%。

　　（2）課堂提問（20分）：任課教師根據教學大綱中的教學內容進行實驗問題的設計，可以將問題設置20個左右，隨著課堂的深入進行問題提問，在課堂上抽取15~20分鐘的時間，一個學期下來每一位學生能夠有兩次的提問機會，學生答題的情況作為一項平時的成績，占取總成績的20%，以此強調預習報告的重要性。

　　（3）設計實驗（20分）：主要考察學生的理論知識、實驗技術以及獨立設計方面的綜合能力，中級化學實驗面對的是大四的學生，經過大學三年的實驗訓練，學生們完全有能力自行進行資料的查閱以及實驗的設計，教師將實驗內容布置下去之后學生自行進行實驗操作，將實驗的結果以小論文的形式展現，并對實驗的結果進行分析，或者通過分組答辯的形式對實驗的結果進行反饋。根據學生的綜合表現給出實驗成績，該部分占總成績的20%。同時，為了避免模仿抄襲，體現出實驗的公平性，實驗的題目可以采取自由抽簽的方式，通過這種方法能夠全方位的培養學生的科研能力、創新能力與綜合素養。

　　（4）實驗考試環節（20分）：實驗考試環節是中級化學實驗最后的環節，在實驗課程全部結束后進行實驗考核，任課教師根據教學的內容與要求，從課程中選出重點的內容進行考核，并將這些實驗項目提前告知學生，讓學生課下進行充分的準備，最終通過抽簽的方式決定學生的考試項目，該部分占總成績的20%。

　　5結語

　　中級化學實驗考核評價模式的改革在整個中級實驗教學過程中具有重要意義，它將有利于培養學生嚴謹認真的態度與精神，提高實驗技能，規范實驗流程，為學生日后的學習和工作打下堅實的基礎。

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