趣味教學在中外合作辦學班數學教學中的應用論文

　　【摘要】

　　本文著重闡述了在中外合作辦學班級數學教學過程中，為增加學生的學習興趣，引入數學史與數學文化相關知識，并進行數學建模思想的滲透和數學實驗手段的介入，使學生認識到數學課程的學習具有較強的實際意義，進而激發學生的學習動力，達到了較好的教學效果。

　　【關鍵詞】

　　中外合作辦學；數學；趣味教學

　　1.引言

　　大學教師應該怎樣更好地去完成大學數學課程的教學任務呢？羅素在他的論文《數學的研究》中，開宗明義地說：“關于各種形式的人類活動，都應該不時地指出一個必要的問題：什么是它的目的與理想？”就教學而言，不應該只是單純地傳授知識，更應該充分啟迪學生的思想，發展學生的能力。現在數學教師的大學數學課程教學現狀是老師只是單純地教理論，講例題，做習題，很容易忽視教學目的多元性，純粹以貫徹課程知識內容為目的，抽象的理論教學往往偏離了教學目的性與方法性的初衷。其教學過程失去了思想性，幾乎退化為一種教條式教學。近些年來，中外合作辦學在我國高等教育中得到迅速發展，中外合作辦學目前已經成為各大高校開展國際合作與交流的重要形式，并推進了我國高等教育的國際化進程。

　　2.中外合作辦學班中進行趣味教學的探討

　　趣味教學這個詞大家一直在談，也一直在應用。究其本質是將學生感興趣的問題或者實際生活中遇到的問題融入到課堂教學中，使教學過程變得更有趣，更能吸引學生。通過這些實際問題引出我們要學習的數學知識，并應用這些數學知識來解決實際問題，使學生能夠看到抽象的數學知識如何在實際問題中得到具體的應用。我們積極嘗試將趣味教學的方法及手段應用到中外合作辦學班級的數學課程教學過程中，采用各種方法調動學生的學習興趣，讓學生在趣味中學習，進而營造較好的課堂氛圍。趣味教學方法主要是注意調動學生的求知欲，使學生進入問題情境，引起學生的充分思考，從而產生好奇心，最后這一切變成了學生對知識的探究愿望[1]。趣味教學方法對提高學生的數學素養及使用數學知識解決實際問題的能力，培養高素質應用型人才具有十分重要的意義。作者針對長春工程學院中外合作辦學班級學生，嘗試在數學課程教學過程中引入趣味教學，總結為以下幾個方面：

　　2.1通過教學過程中數學史與數學文化的滲透培養學生的學習興趣。

　　為培養學生的學習興趣，作者在長春工程學院中外合作辦學班級的數學課堂教學過程中，適當進行了數學史與數學文化方面知識的滲透。激發了學生數學課程的學習興趣，增加了學生數學課程的學習動力。作者嘗試在數學課程教學過程中，通過合適的數學史上的奇聞軼事來導入新課。充分查閱要講授的數學知識能夠聯系的數學史相關資料,尤其是中國數學史的相關資料來，并用它來導入新課。其最大特點是能充分調動學生的學習興趣,培養學生科學的思維方式，課堂教學氛圍生動活潑,學生能夠積極參與到教學之中。作者與同事也嘗試了用經典的數學故事來導入新課的教學。老師想方設法把需要解決的實際問題,和要講授的數學內容串聯起來，引起學生的好奇與思考,從而充分調動學生的認知興趣和求知欲望[2]。我們在做這方面工作時應該注意數學史的應用必須問題化。首先把數學定義與定理的生成過程問題化。教學過程中應盡可能把數學定義或定理的形成過程轉化為一系列帶有探究性的問題，真正使這些數學問題成為學生思考的對象。再次把形式化的定義及定理等數學知識轉化為貼近學生生活的、蘊含概念本質特征并適合學生進一步探究的問題。通過學生的思考及動手操作進行上機實驗，讓學生感覺到數學就在身邊，讓學生對數學變得親切起來，在趣味中學習數學。

　　2.2通過引入數學建模與數學實驗內容激發學生的學習興趣。

　　數學建模過程包括三個步驟：首先要用適當的數學知識及方法對實際問題進行數學上的描述并做合理假設；再采用各種數學方法和數學軟件來建立并求解模型；最后從實際的角度分析并驗證這個數學模型的實際意義[3]。數學實驗是數學建模的手段，近些年來也成為各高等院校開設的一門課程。它泛指學生在教師指導下用計算機和數學軟件來解決數學問題，這門課程伴隨著繼數學建模產生的，與數學建模聯系最為密切[4]。在中外合作辦學班級的數學課程教學過程中，引入數學建模思想和數學實驗手段，能充分增加學生的學習興趣，能使學生認識到數學課程的學習具有較強的實際意義，進而激發學生的學習動力，達到較好的學習效果。通過強化實踐教學，培養學生的科學創新精神。

　　3結語

　　在中外合作辦學班級的數學課程教學過程中，通過引入數學史與數學文化的相關知識，較好地引發了學生對數學課程的學習興趣。通過數學建模思想的滲透與數學實驗手段的介入，使學生對數學的學習更覺得有趣味有意義，增強了學習的目的性，達到了較好的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]曹煒萍.數學中的趣味教學[J].科教文匯(下旬刊),2009(11):119-119.

　　[2]楊憲立等.數學趣味化教學的意義、原則及方法[J].濮陽教育學院學報,2000(6):16-18.

　　[3]張迎春.高等財經院校應開設“數學建模”課程[J].云南財貿學院學報,2000(12):194-195

　　[4]姜起源.數學實驗與數學建模[J].數學的實踐與認識,2001(9):613-617.

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