小學音樂教學中互動教學的應用論文

　　摘要：為了提高小學音樂教學的效率，有效增強學生的學習能力，文章結合教學實際，探討了互動教學在小學音樂教學中的應用，主要從教學環境、教學場景、互動方式等方面進行全面分析，提出了相應的策略。

　　關鍵詞：小學音樂；互動教學；教學效率

　　小學階段的課堂教學應將師生互動的方法進行大量運用，這個方法可以有效增強學生的學習能力。而在學生的音樂課上使用該方法能夠促使課堂教學內容更加多樣化，增加課堂對學生的吸引力，并且還可以將課堂上所教的歌深深地印入學生的腦海里，最大程度地激發學生的音樂潛力。

　　一、創造輕松愉悅的教學環境

　　在小學音樂教學中使用互動式方法，要求教師為學生創造一個輕松愉悅的教學環境，使得學生可以在教學過程中親身體會到學習音樂的快樂。在教學過程中，教師要多和學生進行互動，在增加學生和教師互動的同時，更要增加學生之間的交流。在與學生交流過程中可以促進教師與學生之間的情感互動，而且把教師和學生之間的情感置入教學的過程當中，使學生能夠全身心地投入學習。

　　二、創造相關的音樂課堂互動場景

　　（一）創造游戲場景

　　低年級的學生，一般都比較多動愛玩，對有趣的事物充滿好奇心。因此，教師在開展互動的時候，要根據學生的特征來進行教學，將游戲融入課堂之中，增加課堂互動方式的多樣性，使得學生可以在游戲中感受到快樂。游戲場景的創建可以極大提高學生的積極性，使學生獲得置身音樂課堂的樂趣，把枯燥的課堂變成多彩的課堂。教師可以找一些較受低年級學生歡迎的游戲，如唱歌接力互動。把學生分成小組，教師在游戲前介紹相關游戲規定，使全班學生都感受到游戲的樂趣，表揚勝的一方，且鼓勵失敗的一方。在教授《郵遞馬車》這首歌時，教師要向學生介紹音階的變動，使學生感受到音階變動所蘊含的感情。教師可以開展“‘馬’上唱歌”的游戲，引導學生做出騎馬的樣子并唱歌，使學生們沉浸在學習的快樂當中。

　　（二）創設問題情境

　　十歲左右的學生有著十分強烈的好奇心和探索欲望，音樂教師應依據學生的好奇心來創設問題場景，使用該場景來促進互動教學的進行。音樂教師要依據課本的內容來創設問題場景，用提問的方法來激發學生的探索欲望和好奇心，促進師生之間的交流。譬如，在教授小動物的說話這樣的課程內容時，音樂教師就需要依照課本的內容向學生們提出問題，促進學生們自發進行小組議論和答題。由提出的問題來引導出新的課程。此后，教師可以用唱歌的方式，引導學生們猜測這首歌里面隱含了多少動物的名稱。因為學生們有強烈的好奇心，所以更有興趣參與到與教師的互動當中，用互動的方式來尋得最終的謎底。問題場景的創設不但可以促進學生思維的發展，而且可以增加學生的發現水平，使教學成果更加豐碩。譬如，音樂教師在講解《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，就可創設相關的問題拋給學生：船是用什么來驅動的？有沒有小朋友在現實生活中看到過船槳？誰會使用船槳？學生可以依照教師所給的問題來慢慢深入，促進和教師之間的互動，使得整個課堂的氣氛更加活潑和生動，讓新課的學習成果進一步得到升級。

　　（三）積極合作，演繹場景話劇

　　側重教師和學生、學生和學生之間的互動是小學音樂課堂教學中的重中之重，教師可使學生之間合作進行場景話劇的表演。學生的合作不但可以增強學生對合作的認同感，而且可以增加學生間的互動和聯系。把學生分成小組，讓小組之間進行合作，創作并演繹場景話劇。教師可以協助學生選定有關角色，引導學生在小組里進行討論，然后一起創造，成功實現教師所定下來的互動目標。學生們之間的合作不但可以增強他們的合作思維，而且還可以發掘他們的音樂潛能。合作出演場景話劇作為促進學生之間交流互動的高效途徑，可以使互動式教學發揮其最大作用。

　　三、結語

　　互動式的教學方法對提高小學音樂課堂效率發揮著很大的促進作用。在小學的音樂課教授之中，教師應當使用互動式的教學方法，使課堂內容多樣化，營造活潑愉快的課堂氛圍。在使用互動式教學方法時，教師要依據學生們的需求，創造輕松活潑的課堂氣氛。使用互動式教學辦法最大程度上完善新授課程的引入，創建相關的場景，使學生積極融入集體項目當中，共同出演場景話劇。互動式教學方法對小學音樂課堂的完善發揮著極其重要的作用，廣大教師要增強對該領域的研究，進一步完善小學音樂教學，從而有效提高學生的綜合素質和音樂教學的效率。

　　參考文獻：

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　　作者：薛珍 單位：甘肅省武山縣城關鎮第三小學

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