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新課改下初中歷史教學創新探討論文
在新的時代背景下，針對教學的改革理念已經深入人心，為了更好地提高教學質量，本文從初中歷史的教學活動出發，通過具體的分析，提出對歷史教學的原則進行創新，對教學理念的進行創新，對教學方法和教學模式進行創新，對師生關系進行創新的建議，希望對實際的教學改革和創新有所啟發。
一、對歷史教學原則進行創新
歷史是一門綜合的涉及面很廣的學科，其學科內容并不是簡單意義上的歷史事件，反而更多的涉及到政治、經濟、科技和文化藝術等多方面的知識，其中不乏有社會生活百態。所以能夠看得出歷史教學的原則主要是多層次性和多方聯系性。這兩個特征構成了歷史教學的基礎，在縱向和橫向之上表現的最為明顯，在歷史發展中政治、經濟、文化的縱向和橫向聯系；在歷史的因果之中也是有所表現，在中外之間也有所聯系，各時代的發展也有所聯系。這些特征能夠將所涉及到的地理、政治、語文等學科知識進行穿插的了解。在對于學生教學方面，要能夠將所有的知識進行多方面的講述，從而有利于學生更好地認識和分析歷史，這對于學生的思維和視野都有極大的開拓和拓展優勢，有利于促進學生的多方面發展。在教學改革的大潮下，只有對教學原則方面進行創新，采用多層次和多方位的教學，努力培養學生的視野角度，從而為學生更好地掌握和了解歷史知識打下良好的基礎。
二、對歷史教學理念進行創新
在對學生的教學活動之中，要在掌握學生的基本素質的情況下，對于自身教學理念進行初步的解讀和深化了解。在教學理念方面，能夠對教學活動產生重要的影響。因為教學理念是教學的重要引導力，只有對傳統的教學理念進行創新，才能夠對教學活動產生作用。傳統的應試教育理念已經深深地在學生和老師心中打下了烙印，如何讓能夠將應試教育理念轉化為積極的素質教育是首先要考慮的問題。在新的《義務教育歷史課程標準》中對于教學活動中的培養學生的人文意識和歷史素養進行特別的規定，所以，對于教學理念的創新迫在眉睫。在新的歷史背景下，要努力將傳統的應試教育思想拋開，主要提倡以“自由、協作、研究”的教學理念，積極引導學生進行自主學習[2]，開拓思想和學習能力，努力打造出一片和諧美好的教學氛圍。對于傳統的教學中，只傳授知識而不教授道理做法摒棄，要形成既教書又育人的氛圍。全面推進素質教育，這樣才能夠將學生的整體素質有所提高。
三、對教學方法與模式創新
在教學的創新方面，其實主要是針對兩個方面進行創新，這就是要對教學方法進行創新和對教學模式進行創新。這樣能夠將教學創新推上一個新的臺階。在傳統的教學方法之中，教學的手段和方法都比較單一，局限性特別大。不利于教學活動的良好發展。在新的歷史形式下，主要利用先進的技術設備來對傳統的教學方法和模式進行改善和創新。針對課堂教學的手段單一性問題，采用多媒體的教學設備和先進的講解方法，對于歷史之中出現的圖片音像和視頻等資料，應用多媒體技術能夠直觀且形象的展示在學生的眼前，使他們真真切切的感受出歷史的氛圍和歲月的積淀感，有利于激發他們對歷史的興趣，從而更好地學習歷史。在利用先進的教學設備方面，還能夠采用立體的、形象的和全面的表現，將教材中的內容和引申出來的內容更加形象直觀地表現在學生的面前，有利于使學生的學習興趣提高，老師的教學活動更加容易開展，對于教學質量的提高和學生的學習水平的提高有很強的作用。在新的教學改革的時代背景下，對于教學模式也提出了新的要求，這就必須將傳統的教學模式改變為新型的教學模式，要能夠大膽地在教學課堂中實施情境教學方法。這種教學模式是新的課堂教學方法。教師設定出歷史情境，給學生們分配不同的角色，學生們參與其中，通過做游戲的方式將歷史的知識表現出來，這有利于學生們對歷史知識地理解和對歷史史實表現出來的情感更加深刻地體會，這樣可以對學生的探究能力有所培養，將歷史的教學創新推到一個新的階段。
四、師生關系進行改善和優化
在傳統的教學活動中，老師的職責就是要把知識教授給學生，學生負責聽課記筆記，大大限制了學生的思想解放，而且往往學生只會做一個接受知識的聽眾。在新形勢下，建立起一個和諧平等和良好的師生互動的師生之間的關系，是在教學創新中非常重要的一部分。新的改革背景下，要改變傳統的師生關系，就要從課堂之間入手，要努力培養學生們問問題的良好習慣，這樣可以將學生與老師之間的關系拉近。不要限制學生的課堂提問和課下的提問，努力將學生的思維開闊，有利于課堂教學成果地提升。在針對歷史大事件中，可以提出針對性的問題，讓學生們來進行回答，努力激發起學生之間的理性和探索性的思考，有助于教學活動的開展和教學質量的提升。總的來說，教學活動中，將學生與教師之間的關系進行創新，可以將傳統的師生關系改善為新型的和諧平等的、互相溝通的師生關系，有利于新形勢下教學成果的提升。我們只有在具體的教學原則方面進行創新和對教學理念進行創新以及對教學方法和教學模式進行創新，并對師生關系進行改善和創新，才會對初中歷史教學創新產生重要的作用。
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