以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念論文
論文摘要:重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，并不意味著降低和排斥體育教師的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)關(guān)注體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞:課程改革體育教師學(xué)生
教育的根本任務(wù)是為了提高全體國民的素質(zhì)。面對新一輪的體育課程改革，作為教育工作者，要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，并及時(shí)轉(zhuǎn)換教師角色，縮短不適應(yīng)期，確保新的課程標(biāo)準(zhǔn)能順利實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的效果。
一、關(guān)注“學(xué)生的發(fā)展”是課程改革的趨勢
推進(jìn)素質(zhì)教育是新時(shí)期貫徹執(zhí)行黨的教育方針的具體舉措，其目的就是要使全體學(xué)生各方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。如何加強(qiáng)“人的發(fā)展”也是國際教育界日益關(guān)注和重視的一個(gè)突出問題。多年來，我國體育教學(xué)大多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)上重視基本技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展身體素質(zhì)，主要采用以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方式，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。因此，體育教學(xué)必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新調(diào)整，發(fā)揮體育的獨(dú)特功能，從素質(zhì)教育的角度重新設(shè)定教育目標(biāo)，挖掘體育教學(xué)過程中的內(nèi)在機(jī)理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
二、“以學(xué)生發(fā)展為中心”，并不意味著降低和排斥體育教師的指導(dǎo)作用
體育教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用內(nèi)涵發(fā)生了變化，應(yīng)從學(xué)生體育學(xué)習(xí)的支配者和控制者向引導(dǎo)者和幫助者的角色轉(zhuǎn)變。實(shí)際上，體育教師的新角色較之以往傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能傳授者的角色從深層次的作用上看更為重要，需要體育教師具備更寬廣的胸懷、更良好的溝通能力、更高超的教學(xué)能力、更好的綜合素質(zhì)。為了更好、更快地適應(yīng)新角色，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，善于總結(jié)，以改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)，提升自己的教學(xué)能力。
三、“以學(xué)生發(fā)展為中心”，應(yīng)防止兩種極端的傾向
在新體育課程的教學(xué)中，貫徹和落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念，要注意防止兩種極端的傾向:一是將體育課堂教學(xué)上成放任自流、不聞不問、不負(fù)責(zé)任的“放羊式”教學(xué);二是不能將個(gè)別教師的“放羊式”教學(xué)歸咎于“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，使得新體育課堂教學(xué)“穿新鞋、走老路”，循規(guī)蹈矩、機(jī)械教條、沉悶乏味、毫無樂趣。
當(dāng)然，對個(gè)別體育教師由于認(rèn)識(shí)不到位、理解不深刻而導(dǎo)致實(shí)踐方面的偏差應(yīng)采取寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)他們大膽探索、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、不斷總結(jié)，從而正確貫徹和落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念。“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念下的體育課堂教學(xué)更傾向，是一種教師積極引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生平等互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)充滿樂趣的教學(xué)。
四、“以學(xué)生發(fā)展為中心”，關(guān)注體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)
在當(dāng)前的體育課程改革中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容要“開放”和“放開”的新原則。應(yīng)該說，“開放”和“放開”原則的提出，是體育課程理論上的一個(gè)有益的嘗試，是針對過去體育教學(xué)內(nèi)容比較僵化與陳舊的弊端進(jìn)行的改革，是把教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)交給最了解學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際的體育教師的新舉措。由此，體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的問題，就成了第一線體育教師的.“重大權(quán)利”和“重要工作”。其主要目的有以下幾點(diǎn):
1.選擇和引進(jìn)一些既能鍛煉學(xué)生身體，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新內(nèi)容，使教材能更好地為課程目標(biāo)服務(wù)。 2.選擇和引進(jìn)一些符合學(xué)校場地、器材等條件的新內(nèi)容，提高教材的可行性與適應(yīng)性。
3.開發(fā)和引進(jìn)一些與地方文化、地方民族性相聯(lián)系的新內(nèi)容，使體育課程更具有地方文化的特色。
4.深掘新舊教學(xué)內(nèi)容的各種教育、教學(xué)因素，使體育素材更好地“教材化”，更好地為體育課程目標(biāo)服務(wù)。因此，我們認(rèn)為，體育課程內(nèi)容資源開發(fā)是根據(jù)“新穎性”、“可行性”、“地方文化性”和“深人教材化”這四個(gè)基本要求而進(jìn)行的改革工作。
五、“以學(xué)生發(fā)展為中心”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一切活動(dòng)積極化的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的最重要?jiǎng)恿σ蛩刂唬瑢W(xué)習(xí)的最好刺激乃是所學(xué)材料的興趣。所以，考慮編人學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容時(shí)，既要有一般學(xué)生感興趣的如游戲、球類、舞蹈等技能項(xiàng)目，又要有大量發(fā)展體能、培養(yǎng)意志品質(zhì)的典型教材，將教材價(jià)值同學(xué)生主觀需要相結(jié)合。
六、“以學(xué)生發(fā)展為中心”，關(guān)注課堂教學(xué)氛圍
(一)以情導(dǎo)教，充滿活力
教師在課前應(yīng)積極認(rèn)真準(zhǔn)備，著裝要整潔得體，場地器材布置井然有序，并以積極的工作態(tài)度，飽滿的教學(xué)激情，生動(dòng)形象的講解，正確優(yōu)美的示范，和藹可親的教態(tài)，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的情緒得到感染，產(chǎn)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)愿望。
(二)寬嚴(yán)有度，情理交融
和諧的體育教學(xué)猶如一支動(dòng)聽的樂曲，抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏鮮明、情景交融、扣人心弦。因此，貫徹和落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，教師在教學(xué)中要注意寬嚴(yán)有度，剛?cè)嵯酀?jì)，要做到實(shí)事求是。對好人好事，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，對不良行為，該批評的批評，褒揚(yáng)適度，情理相融，方法得當(dāng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的教學(xué)氛圍。
(三)情緒調(diào)控，張弛有度
貫徹和落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，在教學(xué)中要注意激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒過高或過低，都不利于教學(xué)的和諧發(fā)展。為此，教師要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與練習(xí)積極性的變化。當(dāng)學(xué)生情緒過于亢進(jìn)難于自持時(shí)，教師要適當(dāng)“降溫”;當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，教師要及時(shí)分析原因，并采取相應(yīng)的教法措施來進(jìn)行激勵(lì)，使教學(xué)情緒張弛有度，和諧協(xié)調(diào)。
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