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淺論如何讓課堂教學精彩高效論文
摘要：當前我國大力提倡實施素質(zhì)教育，人才類型由知識型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。如何實現(xiàn)這種巨大的轉(zhuǎn)變呢？我認為，關(guān)鍵是抓好轉(zhuǎn)變載體——課堂教學，讓課堂教學精彩、高效，使課堂教學充滿生機、活力。
關(guān)鍵詞：深度；廣度；有效備課；語言藝術(shù)；教學反思
當前我國大力提倡實施素質(zhì)教育，人才類型由知識型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。如何實現(xiàn)這種巨大的轉(zhuǎn)變呢？我認為，關(guān)鍵是抓好轉(zhuǎn)變載體——課堂教學，讓課堂教學精彩、高效，使課堂教學充滿生機、活力。這樣的課堂使三維目標中的結(jié)果性目標（知識與技能）得以落實，再把程序目標（過程與方法）、體驗?zāi)繕耍ㄇ楦袘B(tài)度與價值觀）融入其中，這樣，知識才能得以升華，形成能力，課堂教學才能精彩、高效，才是真正意義上的素質(zhì)教育。
一、實現(xiàn)精彩、高效課堂，教師的知識要有深度，廣度
教師是實施精彩、高效課堂的主導(dǎo)者，平等交流中的首席，要想使課堂教學精彩、高效。教師的知識和能力儲備量，必須能滿足學生的需求。正如通常說的“一桶水和一杯水”問題，教師才能得心應(yīng)手，深入淺出，課堂教學才能智慧、高效，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。問題是開啟智慧、高效課堂的金鑰匙，近期學校開展課堂教學評估活動，教師展示這樣一個問題：順次連接任意四邊形各邊中點得到一個什么樣幾何圖形？教師設(shè)計的問題，理性而精彩。沒有直接說明得到的是什么樣的幾何圖形，而是讓學生進行假設(shè)，然后加以論證，重視了學生發(fā)散思維的訓(xùn)練。生1利用對邊平行證明是平行四邊形，生2利用對邊相等證明是平行四邊形，生3利用一組對邊平行且相等證明是平行四邊形……等等。學生參與課堂教學的積極性異常高，盡管有的說得不切合本題實際，但確實是經(jīng)過思考得出的結(jié)論，鍛煉了思維，培養(yǎng)了學習品質(zhì)。繼續(xù)深化問題：①四邊形不是任意四邊形，而是平行四邊形會得到什么樣幾何圖形？②是矩形，得到什么樣幾何圖形？③是正方形，得到什么樣幾何圖形？課堂教學改變了傳統(tǒng)教學模式，充滿了生機和活力。問題中鍛煉思維，樂趣中陶冶情操，自主中塑造個性。這才是素質(zhì)教育下的精彩、高效課堂。
二、精彩，高效課堂教師要進行有效備課
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本——以學生為本的理念。備課中不單純備教師如何教，更要備讓學生如何去學，找準學習知識到轉(zhuǎn)化能力的切入點，做到有的放矢。在備課中求發(fā)展，讓學生利用多種感官掌握知識，兩千多年前，孔子在論述教育時說，對于我聽過的東西，我會忘記，對于我看過的東西，我會記得，對于我做過的東西，我會理解。孔子這三句話，是教師調(diào)動學生多種感官牢固掌握知識的有益啟示。結(jié)合時代特點，將孔子的智慧做一下拓展。如何調(diào)動學生多種感官學習知識形成技能呢？最主要的是教師應(yīng)從備課中深入教材，做到深入淺出，把資料備厚，教材講薄，對教材進行咀嚼并加以消化吸收，和自己已有知識渾然一體，才能使傳授的知識自然、完整。教師備課要有效提煉問題的精髓，再施加師生的情感，這樣的課堂才夠精彩，智慧。
三、精彩、高效課堂教師的語言要富有藝術(shù)性
溝通和交流是課堂教學的永恒的主題，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)、學生的思考和參與，都是通過教學語言傳遞的。教育家夸美紐斯曾形象指出：“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音像油一樣，浸入學生的心里，把知識一道帶進去。”可見，教學語言的藝術(shù)性早為教育家所重視，然而教學語言的親和度，則是教育方式的軟著陸，以親和代替尷尬。在一次聽課中，一位青年教師講完后問學生：“聽懂了嗎？”“聽懂了”。同學們齊聲回答。“還有誰不懂，請舉手。”老師又問。全班靜悄悄的，一名同學的手悄悄伸了一下，很快就縮了回去，細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，她溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，講出來。”孩子怯生生地站了起來，低聲敘述著，老師一邊鼓勵大聲點，一邊走過去俯下身聽，終于聽清楚了，然后耐心給這名同學講了一遍，教師親切的語言感染了學生，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生真正感到那種溫情，溝通和交流更和諧，課堂教學更精彩、更高效。使教師和學生一起進步、成長。
四、精彩、高效課堂教師要善于寫教學反思
寫教學反思是教學環(huán)節(jié)中重要部分，要想使自己課堂精彩、高效，教學反思顯得尤為重要，不會寫教學反思的教師，不會成為名師，平時的教學中，做“有心”行動，表現(xiàn)為對實踐反思，在實踐中反思，為實踐而反思，在行動中反思，以行促思。要想寫出有說服力、切合實際的反思，一定深入真正意義的課堂，認認真真加以研究，研中求樂，研中求思。這樣，教師才能得以發(fā)展，才能打造出精彩、高效課堂。
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