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高校公共體育課理論考試命題影響因素的實際論文
論文摘要：公共體育課理論考試，作為學生公共體育課考核成績中的主要評價因素之一，其考試試卷命題的有效性、可靠性直接影響著對學生知識掌握程度的判斷。為了解公共體育課理論考試試題的命題情況，使試題更趨科學、合理，本文作者通過對命題原則的陳述和對學生試卷命題的實際研究．發現問題，找出提高命題質量的有效方法．以有利于完善命題體系．提高命題質量
論文關鍵詞：高校公共體育理論考試命題原則影響因素對策
高校公共體育是學校體育的高級階段．是連接其與學生社會體育的橋梁和紐帶．對學生將來工作之后是否繼續進行體育鍛煉有著一定影響。理論考試，作為公共體育課程評價的一個重要內容與方法．能否適應時代發展的要求，直接影響到教育的變革與人才的培養考試是對人的知識和能力的一種測量，它的功能是對人的知識能力的評價．和對人的知識、能力增長的促進。而知識和能力恰是構成人才素質的重要因素。因此，考試在人才的培養和管理中發揮著多方面的重要作用。公共體育課理論考試．作為學生公共體育課考核成績中的主要評價因素之一．其試卷命題的有效性、可靠性如何，直接影響對學生知識掌握程度的判斷。命題的質量，不僅關系到學生的考核成績，影響到學生的自我了解．而且反映出教師的教學觀念及教學水平．故它又是檢驗教學質量的重要方法。為了了解公共體育課理論考試試題的命題情況，使試題更趨科學、合理，我們通過對學生試卷命題的實際研究，發現問題，找出對策，以有利于提高命題質量。
1．命題原則
1．1試題抽樣應具有代表性原則。
這是考分具有正態分布性規律．考試具有多項檢查性規律的客觀要求。只要在測量中抽樣合理．樣本能夠代表總體，在正常情況下，測量結果總是呈正態分布狀態。考試結果出現偏態，除了試題難易程度和區分度不適當外，常常是由于抽樣不合理造成的。凡是不能代表總體的試題，其測量結果必然帶有一定的片面性，不足以證明被試者的水平，因此，要提高考試質量，必須堅持試題抽樣具有代表性原則。貫徹這一原則的要求是：(1)依據教學大綱命題，不出超綱題、偏題或是沒有考查意義的題目。(2)命題者要對總體有明確的認識，要把從總體中抽取的樣本視為對總體的“濃縮”。全面掌握和認識總體，是取樣合理的前提條件。(3)抽樣的單位要達到足夠的數量。要使樣本能真實地代表總體，必須使抽樣單位達到足夠的數量，這是樣本代表總體的根本保證。
1．2試題表述的簡明性原則。
命題者要具有高度的措辭技巧和準確使用詞語的能力，試題中對考生提出的問題和作答要求的表達語或指導語要簡明扼要，通俗易懂，避免使用難深的字詞，減少無關因素對考生的影響。
1．3試題之間彼此獨立性原則。
各試題答案要保持獨立性和唯一性，題與題之間不能有暗示答案的線索，每一道題都必須使考生積極主動地追憶、思考，而不靠已有的答案推理或演繹，這是提高考試信度和效度的需要。貫徹這一原則的要求是：(1)每道題的含量不宜過大，把大題化為小題，一道題只側重一個問題，這是貫徹試題之間彼此獨立的有效措施。(2)在命題的同時，一并做出標準答案。(3)搞好考題試測。對初步篩選出來的試題進行測試，為進一步篩選題目提供資料。
1．4試題難易適度性原則。
試題難易適度是指考試中所命試題的難易程度指數的高低適宜．能夠客觀地反映考生的實際水平，這是影響考試效度的直接因素。貫徹這一原則的要求是：
(1)作好考生水平的初步預測。這是掌握好試題難度的決定因素，不了解實際情況，就不具備命題的基本條件。
(2)根據考試目的來確定試題難度。
公共體育課考試的主要目的是了解學生對教學大綱所要求內容的掌握程度，試題的難度應嚴格按教學大綱的要求。
(3)試題應有適當的梯度。試題的梯度，是指試卷各種考題不同層次難度之間的比例。一份試卷是由各種不同難易程度的試題組成的，合理確定不同難易程度試題在試卷中的比例，是控制試題難易適度的有效措施，沒有合理比例的梯度，也就不可能有難易適度的試題。
2．公共體育課理論考試命題中的影響因素分析
2．1命題的難易程度把握不清
難度是用來檢驗試題難易程度的指標，反映試題與學生知識水平的適宜程度。難度指數的計算公式為(客觀性試題難計的計算公式)，其中R表示答對試題的人數，N表示參加考試的人數：(主觀性試題的計算公式)，其中表示該題平均得分，表示該題的滿分。我們通過對山東科技大學2007級本科學生體育公共課理論考試的試卷題目的統計發現，難度指數為易的有68題，占總題量的37．97％；中等難度的82題，占總題量45．57％；偏難的23題，占總題量12．66％；較難的7題，占總題量3．8％；平均難度0．727。從總體上講，試卷難度為中等，而難度偏易的多了一點。存在的問題就是難以全面準確地衡量學生的總體水平，命題的難易程度區分不清。
2．2命題的區分度不高
區分度是用來區別不同程度學生的鑒別指標。其計算公式將學生成績由高分到低分按順序排列，各取兩頭的27％。其中，表示高分段的難度，表示低分段的難度。從區分度統計中可以看到，區分度極低的試題有34題，占總題量的18．99％；區分度低的試題64題，占35．44％；區分度中等的試題35題，占19．32％；區分度高的有30題，占16．46％；區分度極高的試題有27題，占總題量的15．19％。區分度高的試題對學生實際水平有較好的鑒別效果．使得水平高的學生得分高，水平低的學生得分低，而區分度低的試題．則區分不出學生水平高低之間的差別。通過統計來看，試題區分度不高。這些試題有待改進后使用。
2．3命題中忽視信度、效度檢驗。
信度是指考試的可靠性指標。用a系數法求信度，其公式～其中，m為題目數，為學生在各題得分的方差．為學生在考試中總得分的方差。六份試卷的信度分別為0．59、0．48、0．64、0．52、0．7l、0．44。影響信度的因素是多方面的，題目的覆蓋面、題量和對題目的評分，都是重要因素。這六份試卷試題量偏少，只有28、32、24、26、36、26題。覆蓋面不夠完整，且客觀試題占很大比重，問答題的評分主觀因素較大，故信度屬低等水平。 效度是考試有效性指標。我們采用的計算效度公式為，其中，m為題量，d為區分度。六份試卷的總體效度分別為O．30、0．19、0．22、0．20、0．21、0．18。表明試卷效度僅僅滿足于考試的基本要求，試卷的甄別效力不是太高，試題的代表性不強。
2．4命題的型別搭配不盡合理。
記憶性題型多，思考性題型少；簡答性題型多，聯系體育實際分析、運用的題型少。就2007年的試題中我們可以看出，主要題型是選擇題和填空題．絕大部分都是記憶型的題目，主要是各個技術動作要點，或是原理、原則。而很少有思考型題目。對于客觀題的簡答題也僅僅涉及技術動作和裁判知識，缺乏聯系體育實際進行分析運用的題目。
3．提高命題質量的有效方法
3．1注重命題的量度和寬度
命題的量度：一份試卷選配題型的變量參數3至5種為宜。在安排以完成快慢的時間限度為參照方式，來判別學生全面掌握基本知識優劣程度的速度性的各種簡答題，和以陳述或抒發自己見解為參照方式．來判斷學生對知識的組織、分析與綜合能力的能力性的論述題時，要合理分配題量。命題的寬度：即題型選配對學生影響的方面和程度。供選擇的原題，至少是最后確立的試卷命題量的2至3倍。
3．2提高試卷質量和試題質量。
對一份試卷而言，衡量其質量的基本指標是試卷的信度和效度。信度就是試卷的可靠性程度：效度則是試卷作為測試工具能實際測量出要測量的特性或功能的程度。對每一道試題而言，衡量其質量的基本指標是該試題的難度和區分度。難度就是試題的難易程度：區分度則是表示試題區分能力大小的指標．就是試題在用于測試時，使水平高、能力強的學生得高分，水平低、能力差的學生得低分。在命題組成試卷時，要充分考慮這四個指標。
3．3注意命題的基本程序和步驟。
命題的基本程序和步驟：(1)命題老師要學習和研究考試大綱，制定命題計劃，明確考試目的、性質、對象，以及考查重點、試題形式、數量和分數在各部分中分配比例；(2)按命題計劃編制試題，同時作出每一試題的答題；(3)對編出的試題審查、修改、篩選，使通過備用的試題及其答案都科學、合理、用語準確，并注明各備用題的預計難度及能力層次；(4)按命題計劃搭配兩份以上的試卷(一份為正卷，一份為副卷，具有同等效力)同時，制定出評分標準。
3．4滿足一份好的試卷的基本要求和基本條件。
一份好的試卷從每一道試題本身來看要符合四個基本要求：
(1)試題提出的問題是考試內容實質性的內容，即不出超綱題，偏題和沒有考查意義的題；
(2)提出問題的方式，設置的解題任務情境是新穎的，不落俗套的；
(3)問題的含意明確而不模棱兩可．用語簡煉準確而不噦嗦費解，解答的要求清楚具體而不模糊：
(4)有適當的難度和較高的區分度。從試卷的整體來看，也應具備四個條件：一是試卷考查的覆蓋面應廣，考查點的分布應合理，考查內容對整個考試內容有足夠好的代表性。二是試卷中試題難度的比例、考查深度要符合考試大綱的要求。三是各試題要有相對的獨立性。任一試題的表述及正確答案不能構成對其它試題正確解答提示，任一試題的正確答案不能以其它某一試題的解答為前提。四是試卷中試題的排列方式要合理，同種類型試題之前應扼要說明該類試題的解答要求，使考生明確干什么、怎么干，答案以什么樣形式出現．等等。
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