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高校體育教學質量影響因素論文
一、高職體育教學現狀
迄今為止,我國高校的體育教學思想仍是以運動技術為中心,健康第一的指導思想尚未真正樹立。因此,在我國高校的體育教育中仍存在著諸多問題,主要表現為以下四個方面。
(一)理論與實踐結合不緊
我國大多數高校在體育教育中,只是注重傳授體育知識,教授體育技能,其目標是增強學生的身體素質。但是,大多數學生對于體育知識,普遍只能達到模仿的程度,而不能對其靈活地運用。我國高等院校在體育教學中,特別容易忽視對學生的體育思維的教育。這種教育的缺少,也是學生在平常的學習中,對體育學習不重視的原因之一。雖然,高校的體育教育一直在改革,但是,對于學生的素質教育卻然沒落到實處。通過對高校大學生的健康調查得出的結果顯示,學生的健康情況,并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反,有時還會出現下滑現象。學生的健康是學習體育的根本。有一個好的身體素質,才會學好體育。所以,高校體育教師在教學過程中,應該注重實踐與理論相結合的教學模式,對學生的身體素質進行教育,使學生有一個良好的身體素質。
(二)創新觀念無法作用到體育的課程設置與教學模式中
我國高校的課程改革已經歷經了幾十年的過程。但是,仍然存在著諸多問題。有些教學內容比較陳舊,并且存在著重復的情況。在新的發展情況下,有許多限制,大學生對此不容易接受。大多數學生上體育課就是為了修學分。因此,對體育學習無法全身心地投入。在上課的時候,只是敷衍了事。所以,很多學生在走出校門后,沒有教師強制著進行訓練,導致體質越來越弱,健康情況也逐漸下滑。
(三)體育教學的價值未得到重視
目前,許多高校雖然已經開設了獨立的體育教學,但是,取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學改革中,體育教學顯得越來越重要。其價值也得到了一定的提升。這一點,可以從高校體育的課程設置中體現出來。在一定程度上,體育教學的教學價值,可以通過教學改革來提升。但是,我國高校的體育教師并沒有意識到這一點,也沒有對其進行充分利用。在高校體育教學中,教師的教學模式,仍然是傳統的教學模式。體育教學的價值,在教學活動中并沒有體現出來。高校開展體育教學,對塑造學生的精氣神有非常重要的作用。但是,高校體育教師和領導,以及學生對此沒有太多的重視,導致體育教學的價值一直不能得到充分地發揮。
(四)教學觀念依然陳舊
在目前的高校體育教學中,始終不能獲得更好的效果,這也是目前各高校體育教育教學表現出的較普遍的現象。其主要原因就是,高校的體育觀念與現代的教學宗旨不能相互適應。高校體育教學無法從傳統的教學觀念中跳出來。大多數體育教師的教學習慣還是以學生自由活動為主,讓學生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里,體育課程的設置就是為了讓學生拋開繁重的課程,享受新的教學環境,能夠讓學生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學觀念。這樣,不僅阻礙體育教學的發展,還使學生的身體素質得不到鍛煉。
二、影響高校體育教學質量的因素
體育教學設備不完善在體育教學過程中,體育運動場地以及運動設備是教師進行體育教育的前提。要想提高體育教學的教學質量,必須要保證運動設備的完善。但是,目前許多高校的運動設備不夠充足,場地也比較落后。這些,顯然會對體育教學產生很大的負面影響。而且,學生也會對體育學習失去興趣。有一些高校是由于條件有限,所以體育教學設備比較陳舊。諸如此類情況,也非常普遍。例如,在一些比較偏遠的地區,學校沒有多余的資金引進新的體育設備。這會直接影響體育教學的發展。也有一些高校是由于客觀原因,比如場地不夠大,無法放置過多的體育設備。這也影響了我國高校體育教學的發展。因此,要想使高校的體育教學得到充分的發展,體育設備的問題必須解決。
(一)體育教師專業素質不夠高
在高校體育教學中,體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學的主導者,更是學生與體育之間的橋梁。通過教師的執教思想、教學能力等方面,我們可以看出體育教師是否合格。學生都是在體育教師的引導下進行體育運動的。所以說,體育教師的專業素養對體育教學成果有著一定的影響。體育教師的專業素養,主要包括體育教師的教學能力以及職業道德。如果在體育教學中,體育教師的專業素養不夠高,就很難完成對學生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學發展,還減少了學生對于學習體育的熱情,學生只是被動地去學習體育,并沒有體會到其中的樂趣。這也就失去了體育教學原有的意義。因此,體育教師的專業素養對于高校體育教學的發展有著重要的作用。教學模式缺少創新目前,大多數高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是,受到傳統教學模式的影響。許多高校體育的教育模式,正在向著健康娛樂的方向改革。但是,并沒有擺脫傳統的教學模式。在體育教學過程中,體育教師沒有可以參考的教學案例,也沒有可以實施的教學實踐。因此,很難對教學內容進行更新,只能利用傳統的教學模式教學。高校體育教學就是受到傳統教學模式的影響,無法進行教育的改革與創新,使學生對體育失去了興趣。至今為止,高校體育教學還是依照傳統教材的內容進行設置,并沒有將現實的體育活動融進體育課堂。除此之外,傳統的教學模式,也阻礙了體育教師以及學生的思想,嚴重地影響了體育教學的發展。
(二)體育教學的評價內容與標準過于單一
傳統的體育教育觀念對教師和學生產生很大的影響。他們認為,體育就是要跳得高、跑得快,而忽略了體育帶來的健康性與社會效能。大多數的高校體育課程對于學生的評價,只注重其科學性、量化的客觀性和絕對的公平性,卻忽略了學生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距,忽略了對學生努力過程的評價。而對于體育成績的評價,也只是通過競賽的方式來進行,只是考核學生身體素質以及運動能力。這種方式比較片面,而且存在一定的不科學性,自然會減少學生對于學習體育的熱情。那么,對體育教學的發展也會有一定的影響。
(三)體育教學理論與實踐脫離
現如今,大多數高校設置體育教學的目的是增強學生的體質。所以,高校體育教師在教學活動中,只注重對學生進行理論知識的傳授,并且教給學生一些簡單的體育技能與技巧,從而忽視了實踐教學,不能使學生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學中,教師只是讓學生對簡單的體育動作進行模仿,沒有給學生多余的時間進行自我鍛煉。這樣的教學模式,不僅不能使體育教學得到發展,反而會使學生失去學習體育的興趣。同時,還使高校體育實踐教學與理論教學脫離,不僅使教師、學校以及學生忽略了體育教學的價值,還使體育教學的價值,不能充分地體現出來。
三、提高高校體育教學質量的途徑
(一)樹立正確的體育教學觀
科學技術不斷發展,健康的概念也一直在更新,體育的教學觀也發生了改變,從傳統的健康觀提升到了生物、心理、社會三維觀。同時,也從體能鍛煉轉向了以素質為主的健康教育觀。傳統體育教學觀的教學目標是教授體育技能,從而忽視了培養學生的自我鍛煉能力。這種教學觀已經滿足不了高校體育的發展需求。所以,高校體育教學應該以培養學生的體育意識為基礎,以培養學生的健康素質為教學核心,使學生注重自身的體能以及自身的素質培養,從而樹立正確的體育觀念。
(二)更新體育教學設備
完善的教學設備以及良好的教學環境,是實現高校體育教學的基礎。因此,必須要根據體育教學的需要,加大教學設備的引進和更新。體育教學設備,不僅僅是體育鍛煉的工具,更是實現體育教學目標的關鍵。所以,高校對于體育設備的更新,是極為重要的。比如,高校可以利用計劃之外的資金來引進新的體育設備,使高校體育教學得以逐步發展。對一些比較偏遠的地區,國家和政府要在資金上給予一定支持,使全國的高校體育教學都得以全面地發展。
(三)提高體育教師綜合素養
在高校體育教學中,體育教師的專業素養是影響教學質量的關鍵。所以,在高校體育發展過程中,一定要注重體育教師綜合素質的培養。高校應該根據自身體育教學的發展狀況來選擇體育教師。選擇教師時,應該適當地提高一下選擇標準。再有,體育教師也要適應社會的需要,對于教學理念要不斷地更新,并且教學模式也要進行創新,保證體育教學的愉悅性與趣味性。因此,高校要想使體育教學得到發展,必須要培養體育教師的綜合素養,選擇符合標準的體育教師,進而達到體育教學的目的。
(四)注重體育課程的更新和教學模式的創新
1體育課程的更新體育課程的建設和教材體系的構建,是高校體育教學開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對于課程的建設應該在系統設計、科學選擇和整體推進的基礎上進行。在構建教學體系時,可以適當加入一些比較新鮮的項目。2教學模式的創新目前,體育教學的需求越來越大。傳統的教學模式,已經滿足不了新形勢下體育教學的需求。因此,教師在教學時要不斷地對教學模式進行創新,使學生燃起對體育的熱情。比如,教師在教學時,可以運用師生互換身份的形式,使學生體驗一下當教師的感受,從而激發學生學習體育的積極性,使高校體育教學得到更好的發展。
(五)體育教學評價方式應該多樣化
在高校體育教學成果評價時,單一的評價方式會對高校體育教學的發展產生一定的負面影響。因此,高校要對體育教學成果的評價方式要進行改革,使其達到合理化、多樣化。體育教師在評價時,要在考慮學生需求的同時,建立一套綜合性的體育考核體系,以達到體育教學評教的合理性,使學生對體育學習、參加體育訓練產生濃厚的興趣。體育教師對于學生的努力,應該看在眼里,并且給予肯定。特別是體育成績不理想的學生,有了教師的鼓勵和肯定,學生會更有信心,會更加努力地學習體育。這對高校體育教學的發展非常有幫助。
四、結語
綜上所述,不論是教學方面,還是設備方面,仍然存在不少影響高校體育教學發展的因素。所以,高校體育教學要想得到更好地發展,必須采取相應的策略解決影響高校體育教學發展的不利因素,提高教學質量。高校體育教學,對學生身體素質的好壞,有著直接的影響。因此,解決影響高校體育教學發展的不利因素,是目前各個高校的首要任務。只有這樣,學生才會更好地學習體育,高校的體育教學,才會得到更好地發展。
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