構建土工試驗創新教學模式探索論文

　　論文關鍵詞:土工試驗 教學模式 創新

　　論文摘要:傳統的土工試驗教學模式，教學缺乏靈活性、整體性及生產實踐意識，抑制了學生主動性、創造性的發揮，依據土工試驗生產實踐來構建土工試驗新的教學模式，打破了傳統教學模式對土工試驗整體性的割裂，能給學生提供較多的創造性邏樣思維空間，有效培養學生的創新能力和科學試驗能力。

　　前言

　　土工試驗是土力學及地基基礎學科教學的重要內容之一，也是巖土工程勘察及推動土力學學科發展的重要手段之一。通過土工試驗的教學活動，既加深學生對土力學基本原理的理解，又培養其動手能力、分析問題和解決問題的能力。因此土工試驗教學改革歷來受到兄弟院校的普遍重視，在精選試驗項目、開放實驗室、建立健全必要的規章制度、按照“建筑地基基礎設計規范”和“土工試驗方法標準”結合教學的具體要求編寫“土工試驗指導書”、土樣制備標準化、合理分組、精心指導等方面取得了一定的成績。然而，到目前為止，土工試驗仍存在教學模式陳舊，缺乏創新，學生的主體意識體現不足等弊端。土工試驗不同于其他方面的實驗，它是一個完整的系統，需要統籌安排各個試驗項目，而目前通行的試驗教學方法卻割裂了各個試驗項目間的聯系，造成了和生產實際的脫節，使學生不能真正全面系統地掌握土工試驗知識。另外，學生主觀能動性的發揮還有待提高。有鑒于此，迫切需要探索一個新的土工試驗教學模式，以培養更多的適應當前社會需要的創新型人才。本文結合我校進行的實驗教學改革，以土木工程實驗中心以優異成績通過省教育廳實驗室評估為契機，構建了土工試驗創新教學模式，為學生營造了開拓和創新的實驗氛圍，進一步擴大了學生獨立思考和探索的空間。

　　1.傳統教學模式及其弊端

　　1.1.傳統教學模式

　　過去土工試驗一般分散在理論課教學過程中，試驗內容主要包括:土的顆粒級配分析;土的密度測定;土的含水量測定;土的液、塑限;固結試驗;直接剪切試驗。每次試驗課做一個試驗(1一2學時)，每次試驗的進程是:野外取土樣—室內土樣處理—按試驗指導書上的步驟進行試驗—數據處理與繪圖—上交試驗報告。試驗考核主要依據試驗報告。

　　1.2.弊端

　　(1)教學與工程實踐脫節，學生參與意識不強

　　工程實踐當中一般是鉆探取樣，一次所取土樣(從同一地點及深度)送至土工室后，基本上同時展開各土力學指標的測定，以確保測定成果的正確性及各指標的相關性研究。而傳統教學模式卻只是強調教會學生每個指標的測定方法，割裂了各個試驗間的關系，使學生不能從所測各指標應統一于同一土樣這一角度來統籌試驗，土工試驗基本上成了驗證性實驗，致使學生畢業后從事土工試驗工作時上手較慢。又由于幾乎沒給學生留下創造性思維的空間，加之考核時對學生主動參與部分體現不足，譬如學生對試驗進程的整體規劃、改進措施及建議等方面幾乎沒有參與機會，導致學生主動性不強，有應付差事的思想，導致教學效果不理想。

　　(2)不利于學生對土力學各指標關系的認識與思考

　　由于每次試驗均單獨取樣，所取土樣在取樣時間、取樣地點上均不同，因此所測出的指標數值并不是同一土樣的，無法對各指標間的關系進行分析，從而也不利于學生對地基土的物理力學性質的理解。

　　(3)試驗時間緊張

　　原來土工試驗課野外取土時間一般在30min以上，而每次試驗僅1一2學時，所以每次試驗均有比較倉促的感覺，影響了教學效果。

　　2.新教學模式的構建

　　針對傳統教學模式的種種弊端，提出了以下新的教學模式:

　　2.1.安排土工試驗專用日

　　在期中或期末每班安排1一2天時間做土工試驗，保證試驗的連續性。

　　2.2.土工試驗課進程及內容、要求

　　指導教師介紹主要儀器設備功能及使用方法以及試驗成績評定方法。每組發放土工試驗任務書一份，任務書主要內容包括:

　　(1)試驗內容及要求:

　　制備一個筒狀土樣—開土，用環刀切取剪切試樣4個和壓縮試樣1個，切削下的余土做含水量試驗及液、塑限試驗。最后每組要完成《土的基本性質試驗成果表》(注:此表參考生產單位室內常規土工試驗成果表)

　　由于時間關系，施加一級荷載后，按1,2,4,6,9,12分鐘測記百分表讀數，讀至12分鐘即認為變形已經穩定。但應向學生說明，日后參加工作應按《土工試驗方法標準》GB/T50123—1999的規定，每小時變形達O.Olmm時作為穩定標準。

　　(2)試驗具體程序由每組自己制定后交指導老師審核后執行。

　　2.3.試驗考核

　　考核內容分三部分:

　　(1)試驗進程設計、建議占總成績的30%

　　(2)試驗測定成果整理占總成績的30%

　　(3)試驗操作占總成績的40%

　　3.結論

　　通過教學實踐，新的教學模式具有以下幾個優占.

　　(1)學生的主動性、積極性大為增加。

　　(2)學生可以對自己試驗的同一個土樣的各個物理性質指標之間、物理性質指標與力學性質指標之間的關系、各力學性質指標之間的關系進行獨立思考和分析，從而加深對地基土的物理力學性質的理解，為學好土力學打下堅實的基礎。

　　(3)可以縮短教學與生產之間的距離，學生工作后可以很快勝任土工試驗工作。

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