鋼琴教學中的素質教育論文

　　內容摘要：我們的教育正從以往的應試教育向素質教育轉軌，教師要有意識地培養學生學會開動腦筋，發展智力的能力。這樣，學生學習鋼琴才能健康進行，才能真正提高藝術素質。

　　關鍵詞：道德 情操 審美 能力 智力

　　我們的教育正從以往的應試教育向素質教育轉軌，學生全面素質的培養和提高有賴于多方面的參與和努力。鋼琴教學作為音樂教育的必修課，更應該大力推行素質教育。根據本人多年從事鋼琴教學的實踐，談點這方面的體會。

　　一、道德情操教育

　　加強對學生道德情操的教育，培養健康的人格，是素質教育的核心內容之一。這個目標既要通過專門的教育內容和方式來實現，同時需要貫穿和滲透到各門學科的教學當中，結合不同學科的教學內容和個性特點，進行潛移默化的熏陶和感染。

　　鋼琴教學中，許多曲目的表現內容，本身就體現了藝術教育與道德情操教育的相融性。通過對這些曲目時代人文背景和作曲家生平情況的分析講解，可以使學生在加深對音樂作品藝術成就方面理解的同時，又在道德情操方面受到良好的教育。在教學貝多芬的作品時，注意讓學生感受到貝多芬在不幸中與命運抗爭堅韌不拔的毅力，可以激勵大家與困難和挫折斗爭的勇氣；在教學肖邦的作品時，著重介紹波蘭被沙俄侵占，流亡國外的肖邦對祖國的懷念和對民族獨立的渴望，可以激發學生強烈的愛國之情；在教學中國(二泉映月)時，用那如訴如泣的旋律，激起學生對黑暗社會的憤懣和對勞苦大眾的同情；在教學(夕陽簫鼓)時，以典雅優美的樂曲給學生以藝術美的享受，使他們自然而然地聯想到祖國山河的壯麗，感受到中華民族的偉大。

　　重視民族音樂文化傳承是音樂教育發展的重要趨勢。鋼琴教學由于歷史原因，教材中采用大量外國鋼琴作品。建立和加強民族音樂文化觀念是學校音樂教育的迫切任務。從教學觀念與教材運用入手，加大中國民族民間音樂的教學內容，引導學生多學一些中國鋼琴作品，開專題講座，舉辦師生中國鋼琴作品音樂會等，使學生接受本民族音樂的教育。由于大多數中國鋼琴作品都是民樂、民歌、戲劇的改編曲，取材于民間旋律，緊密結合中國音樂傳統，彈奏這些樂曲，對于弘揚我國豐富多彩的民間音樂，培養本民族思想情感起到促進作用，增加了學生對民族音樂的親切感，并能逐步形成中國音樂的審美意識。

　　二、審美能力培養

　　傳授彈奏鋼琴正確的方法和基本技能非棠重要，鋼琴教師嚴格訓練學生彈琴的基本功是完全正確的。但是學生的音樂技能并不完全代表學生的音樂能力。對任何一門藝術來說，技術只是表現藝術的一種手段。技術是為藝術服務的，藝術教育的本質是審美教育。掌握了一定的鋼琴演奏技術之后，必須向表現音樂美、創造音樂美的方向發展。因此，通過鋼琴課教學對學生進行審美教育，提高他們的藝術素質，尤為重要。

　　要強化鋼琴教學中的審美意識。學生在練琴時往往感到枯燥乏味，忙碌于音符、節奏、鍵盤位置和兩手的配合，結果只為樂譜所累，忽略了樂曲的“樂性”。實施美育，加強素質教育的理念必須滲透到鋼琴教學之中來，將鋼琴教學和音樂審美有機結合，把技術訓練和美的表現、美的創造融為一體。不論是練習曲，還是鋼琴作品，都具有一定的審美價值。為解決某些技術難點問題而選的教材，也要注意旋律的流暢、順通、優美。音樂本身有豐富的情感，要正確引導學生善于感悟音樂美，在學琴中獲得樂趣，從而調動學習的積極性。

　　要重視進行有感情的范奏。鋼琴音樂是演奏者對作品的藝術升華和情感的抒發，沒有情感就沒有音樂，也沒有什么審美可談。范奏可以反映鋼琴教師對職業的熱愛、對音樂的熱情，也反映教師的藝術水準、知識視野，甚至還有個人氣質的魅力和感召力。因此，要把每一次范奏彈得有滋有味，盡量把鋼琴作品美的內涵表現出來。這樣的范奏不是走過場，有藝術感染力，能使學生心悅誠服，對學習鋼琴產生更加濃厚的興趣。

　　要幫助學生分析和處理音樂作品。學生將一首作品彈得比較準確、熟練以后，不能就此結束，應該及時進入作品的藝術處理階段。前期是對作品的時代人文背景、作者的流派風格和曲式結構等進行分析介紹，后期則必須對作品作一些藝術和技術上的加工處理。比如速度和力度的變化對比、某些特殊奏法的加入等。既培養學生對音樂作品的分析和鑒賞能力，也能提高他們對作品的理解能力和藝術表演水平。

　　要加強鋼琴表演和伴奏的藝術實踐。學習鋼琴主要目的是為了能夠獨立地、有表情地演奏音樂，也能夠為他人唱歌跳舞進行伴奏。當鋼琴教學進行到一定階段時，必須讓學生在公開場合“亮相’，從琴房走上講臺、舞臺，從技能訓練走向音樂美的表演和創造。這樣，可以使學生的演奏水平得到鍛煉和提高，還能為以后登臺表演解決心理緊張的通病，從而獲得音樂審美表現中的自我提高和自我完善。

　　三、智力用腦訓練

　　波蘭鋼琴家利奧波德·戈多夫斯基曾深刻指出：“鋼琴演奏藝術的技巧不同于技能，它和智力有關而不是體力方面的問題，它是腦力方面的學習而不是手指或體力方面的學習。”我們的學生往往只認識樂譜上的音符，手指在鍵盤上機械地跑動，休息的大腦一片空白，沒有思維和聽覺。要使學生有思想地把作品演奏到一定深度和高度，鋼琴教學中智力用腦方面的訓練問題比較突出。

　　練琴。鋼琴學習進步的快慢主要取決于練琴效率，練琴效率取決于指導思想和方式方法。例如練習中大家常用的“慢練”，這是學習鋼琴的必由之路，但是許多人在花費大量的時間進行慢練之后，還是達不到預期的效果。慢練的目的是什么，方法要領是什么，學生的心里一點數也沒有。他們把慢練僅僅作為仔細認譜的過程，毫無目的地慢練。教師應該說明白，慢練只是便于開始學習，將來還要按原速表達音樂，慢練時就得注意手指的獨立性及爆發力，每個音下鍵的點必須是積極的，要用將來快速時的下鍵速度來練習，慢練只是每個音之間的空隙即準備、檢查、調整的時間拉長，手指的下鍵速度與指尖的彈性絲毫不能減弱，經過這樣的慢速練習，然后逐漸提速，把音與音之間的空隙縮短，速度就慢慢快起來了。練琴的過程是動腦的過程、思維的過程，腦子一定要走在手的前面。把好的學習方法教給學生，啟發他們邊思索邊練習，運用大腦，先思后行，才能提高練琴的效率。

　　讀譜。許多學生拿到一首作品，往往急不可待地一彈為快，忽略了讀譜這個重要環節。讀譜不僅可以提高學生的視奏能力，還有助于大家將作品彈得更準確、細致，從而收到事半功倍的效果。讀譜首先要弄清楚作品的譜號、調號、拍號等基本問題，然后進一步分析作品的節奏、速度、強弱等問題。對作品的段落及每個樂句有較明確的劃分，也可以進行必要的視唱，提高對樂譜的認識。對樂曲的細節性問題，如跳音、連線、休止等也要加以重視，琴上練習才能做到心中有數。讀譜可以加深對作品的理解，鍛煉對樂譜音響效果的想象力，在閱讀過程中還能發現演奏中更深層次的問題。注重讀譜，注重用腦練琴，必然會提高學琴的質量。

　　復調。復調樂曲因為聲部復雜，運用材料多，使人看上去眼花繚亂而令許多學生頭痛。培養學生演奏多聲部音樂的能力，是鋼琴教學中的重要課題。一般來說，能勝任復調樂曲的彈奏，主調樂曲相應就容易些。鋼琴是多聲部樂器，表現力非常豐富，在復調樂曲中它宛如弦樂三重奏或四重奏。每個聲部是一條獨立的橫向旋律線條，要靠兩只手來演奏兩個或兩個以上，甚至五個聲部，形成一手多用或聲部交錯的現象。彈奏復調樂曲最能考驗一個人的思維能力，對學生用腦能力的培養和鍛煉很大。教師要重視復調樂曲的教學，幫助學生掌握一定的復調理論知識，指導學生準確分析樂曲。比如在賦格曲中，首先要找出主題、副題，以及兩者之間不同的對比性質，并要求用不同的音色區分開來。如果主題是活潑歡樂的，不管它在哪個聲部出現都要保持歡快的音樂形象；副題與主題相伴，一般從節奏或音型到音樂情緒上與主題形成對比，用不同的觸鍵來表現不同的音樂形象。

　　總之，教師要有意識地培養學生學會開動腦筋、發展智力的能力。這樣，學生學習鋼琴才能健康進行，才能真正提高藝術素質。

　　參考資料：

　　1、于璐(鋼琴教學中的審美教育)，《中國音樂教育》2003年第2期；

　　2、王瑤《鋼琴教學中的薄弱環節一腦力方面的訓練》，《齊魯藝苑》2003年第3期。

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