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黃生借書
黃生借書【教學目標 】
1.領會本文闡述的“書非借不能讀”的道理,認識克服困難、勤奮學習的重要。
2.學習本文運用對比方法闡明道理的寫法。
3.了解“然”和“然則”的不同用法。
[難點、重點分析]
1.“說”這種文體有什么特點?
分析:“說”這種文體類似于隨筆、雜文之類。這種文體可以在記敘的基礎上發表議論,可以夾敘夾議,可以說明和議論相結合,也可以通篇議論。本文屬于夾敘夾議類。
2.本文結構是怎樣的?
分析:全文5段,可分兩大部分。
第一部分(第1-3段):提出“書非借不能讀”的觀點,并用三個概括性的事例和作者親身經歷加以論證。
第1段,承接文題,指明第2、3段的對話是作者對黃生說的。
第2段,第1句就鮮明地擺出對黃生談話內容的中心論點:“書非借不能讀”。接著用三個概括性事例加以論證,①天子之弟;②富貴家之書;③“祖父積,子孫棄”。最后用借物者和物主者不同心態作對比,進一步論證中心論點。
第3段,用作者親身經歷說明中心論點。作者幼年在借書不得而求書愈切的心態支配下,讀書效率很高;做官后藏書不少反而不讀。正反對照有力說明“書非借不能讀也”。
第二部分(第4、5段),通過對自己少年時與黃生現在的遭遇比較,向黃生提出“讀書也必!薄皻w書也必速”的希望。
第4段,同黃生提出“讀書也必專”“歸書也必速”的希望。
第5段,照應開頭“授以書而告之”,結束全文。
3.本文的中心是什么?
分析:作者就青年黃允修向自己借書一事發表議論,提出:“書非借不能讀”的觀點,勉勵青年人努力為自己創造學習條件,奮發向上。
4.本文的寫作特點是什么?
(1)中心明確,結構縝密。
全文中心明確,緊扣主題。題目是借書說,通篇都以論說借來的書才能認真讀的道理,來表達勉勵黃生勤奮讀書這一主旨。起首開門見山,結尾簡明扼要,前后呼應,點明寫本文的緣由。中間三段是重點,論說“書非借不能讀”的道理,結構縝密,層次清晰、首先泛舉歷史上的例證,天子、官宦豪門和富有之家都是以書為裝飾品,實際上并不讀書。更以讀自家所有的書和讀借自別人的書,兩種不同心理的對比,來論說只有借來的書才能認真讀的道理。再進一步以自己切身的經歷和體會加以印證。最后以自己當年的貧寒境遇和黃生相對照,使黃生感知能借到書讀的幸運,以激勵其勤奮讀書的上進心。
文章在每層敘事、舉例之后發表議論,又都是由“借書說”而生發。議論、慨嘆層層深入,含蓄有力地表達了文章的主旨。首先,慨嘆“非獨書為然,天下物皆然”,是作者為那些束之高閣、沾滿灰塵的豐富圖書不能盡其用而憤慨,并為家貧好讀書的青年鳴不平。進而嘆息“借者之用心!,但是由于書難借著,“而少時之歲月為可惜也”。這里作者進一步表達了對來借書的青年的深切同情。第三層由于作者很了解青年人的自尊心理,為達到教導的目的,現身說法,循循善誘,比板起面孔能起到更好的激勵作用。因而從黃生與自己當年相類似談起,委婉地說到黃生的好機遇,從而要求黃生專心用功讀書。
(2)句式多變,語言生動。
本文篇幅不長,但運用了多種句式,起了很好的加強語氣、表達情感的作用。而且用詞簡練,語言生動,給人以形象感,增強了文章的感染力,F在讓我們按文章的順序,分析一下這方面的特點。如“書非借不能讀也”,這是以兩個否定詞“非”和“不”加強語氣的句式,意思是“只有”借來的書“才能”認真地讀。并用以引起下文的議論和敘述!白硬宦劜貢吆?”是反問語句,這種句式并不要求回答,是為了引起對方注意聽取下面要說的話。“七略四庫,天子之書,然天子讀書者有幾?汗牛塞屋,富貴家之書,然富貴人讀書者有幾?”這兩句相同的復句,每句都由兩個分句構成,前后分句語氣相對,以虛字“然”連接。如第一句,前邊分句中“七略四庫”是主語,“天子之書”是謂語;后邊分句的主語是“天子讀書者”,“有幾”是謂語,用“然”字為轉折,表示兩句語意相對,這句話的意思是,七略四庫是皇帝藏有的書,可是皇帝讀書的又有幾個呢?這里用反問句式,也是為了加強語氣的作用!胺仟殨鵀槿,天下物皆然”,一個“然”字指代了上邊所舉三種藏書家的事例,用詞簡練,而且讀起來語意深長,又如敘述讀書時的兩種心理,直陳對話,生動而形象地描繪了讀借來的書和讀自己的書兩種不同神情。“強假”“逼取”用詞妥帖生動,一個“強”字和一個“逼”字,自然地引起“惴惴焉”的不安心情。“摩玩之不已”,“歸而形諸夢”,活畫出愛不釋手和渴求書讀的神態。、“‘姑俟異日觀’云爾”,讀起來使人感到有“確實如此”的同感!百喝鴣,落落大滿”,描寫做了官以后,有錢買書了,書源源而來,雖然比不上“汗牛充棟”那樣多,但是一堆一摞地也到處都擺滿了。這里作者僅用了八個字,卻道出了書的從無到有。接著作者以書沾滿了“紊蟑灰絲”,素描了書的靜態,同時也表現了不急于讀書的狀況。讀起來,很容易想象到架子上堆積的書,由于主人不經常翻閱,沾上了蛛網,蓋滿了灰塵的情景。這樣寫來,又與上面“高束焉,度藏焉”“估俟異日觀”相呼應。在這點上,也體現了本文結構的縝密。
5.本文判斷句的幾種表述形式:
①七略四庫,天子之書。
②汗牛塞屋,富貴家之書。
這兩個句子的語法結構相同,都是名詞性偏正短語(“天子之書”、“富貴家之書”)做謂語,分別與由短語作主語的“七略四庫”、“汗牛塞屋”構成判斷句。這種句子可改寫成“……者,……也”的句式,翻譯成現代漢語時,主、謂之間要加判斷詞“是”。如①句可改成“七略四庫者,天子之書也!弊g文則應是:“《七略》、《四庫》,是皇帝的書籍!
③非獨書為然,天下物皆然。
前句用動詞“為”表判斷,譯成“是”。后句用副詞“皆”表判斷,譯成“都是”。
④少時之歲月為可惜也。
用動詞“為”和句末助詞“也”表判斷。譯成“是”,譯文:少年的時光是多么值得珍惜!
6.本文中虛詞“焉”、“而”的用法。
焉:①其他祖父積、子孫棄者無論焉。(句末語氣助詞,相當于“了”。)
②惴惴焉摩玩之不已(句中語氣助詞,作形容詞詞尾,同“然”,相當于“地”。)
③非夫人之物而強假焉
④若業為吾所有,必高束焉,庋藏焉……
(以上③④句三個“焉”都柞兼詞“于是”講,相當于“在那里”。于,介詞,在:是指示代詞,那里!皬娂傺伞弊g為“在有東西的人那里勉
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