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《孔雀東南飛》第一課時

時間:2023-05-01 23:18:03 高中二年級語文教案 我要投稿
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《孔雀東南飛》第一課時

(這條文章已經被閱讀了 135 次) 時間:2004/11/22 01:16pm 來源:邊城

《孔雀東南飛》第一課時

[這個貼子最后由邊城在 2004/11/22 01:17pm 第 1 次編輯]

想來自己很久沒有寫實錄了,所以不好意思下,提起筆來寫下這個標題。

大家都知道,這課很長,又是自讀課文,怎么上確實很麻煩,雖然論壇上已經有了相關的實錄和討論,但要怎么上好,我一直很茫然。包括到今天上課,我還很猶豫,不知道要從什么地方下手。只是心中有個初步打算,第一課時要學生誦讀,在誦讀中,初步感知課文,為明天上課深入分析打下基礎。所以上課的時候,我并沒有教案,還不清楚應該如何引導學生讀。

教學過程 :

師生問候。

師:請大家都把書關上,我想請大家齊背《詩經》三首。

生背誦課文,背得比較好。

師:背得比較整齊,很不錯!

下面請大家把書翻到《孔雀東南飛》這課,今天我們來學習這首詩。

(生打開課本。)

師:首先請大家看到課文注解1。大家要記住一些文學常識,一是《孔雀東南飛》選自哪里?(徐陵的《玉臺新詠》)二是《孔雀東南飛》是我國最早的一篇長篇敘事詩,與初中時學過的《木蘭辭》合稱“樂府雙璧”。

(生在書本上劃記。)

我突然靈機一動,這首詩如此長,就非得讓學生把所有的文字都讀完嗎?我難道不可以讓學生自由地讀其中幾段嗎?學生想讀哪里就讀哪里,然后再問問他們讀后的感想,不是也很好嗎?我馬上清楚了這節課應該怎樣進行了。于是我說——

師:這首詩很長,我也不要求大家一口氣就把它讀完,我想請大家隨手翻翻,翻到哪頁就讀哪頁,看到哪段就從哪段開始讀起,讀那么四到五段,或者你覺得自己愿意再多讀幾段,也行,好嗎?

(生表示同意,于是開始讓學生讀。)

學生讀了有六七分鐘,讀書的聲音仍然沒有減小,看來學生還挺喜歡讀這首詩的。我示意學生停下來。

師:好的,剛才大家都隨意讀了課文,我想問幾位同學你讀了哪些段落。我先請張建榮同學來說說。

張建榮:我讀的是要求背誦那部分,就是“雞鳴外欲曙”開始,一直讀到了12頁第二段。

師:那我想問問你,讀完之后,你大概知道這幾段文字寫了哪些內容嗎?

張建榮:大概是說女子被府吏母親趨趕回家,女子與府吏相互發誓言,永不相違。女子回家后,她的兄長又逼迫她再嫁。

師:概括的不錯,基本上看懂了原文。好,請坐。

師:我請另一位同學說說自己讀了哪里。好的,賀智剛。

賀智剛:我和他讀的地方一樣,不過我沒讀那么多,我只讀到了第11頁最下面。

學生讀的地方一樣,我當然不能問相同的問題,于是我說——

師:哦。讀的地方一樣。那好,我還是要問你,但問題不同。我想請你說說,你讀了這幾段后有什么感想呢?

賀智剛:我的感想是古代的女子不能把握自己的婚姻,被譴回家,還要被逼再嫁。

師:是的,古代女子很不幸,我們曾學過類似的詩篇,感嘆女子不能自主自己婚姻的,是——

有學生在下面答:《衛風·氓》

師:是的,我們看到這里,就會想起《衛風·氓》里面的那位女子。

師:我再請一位同學說說自己讀了哪些段落。唐超群。

唐超群:我也是讀了那幾段,和他們一樣。

有學生笑了。我也笑。

師:讀的也一樣。大家的心理挺相似的嘛。

生笑。

我沒有料到第三個同學也讀了相同的段落,但我還是不著急,我很快又找了一個問題,對讀了相同地方的學生我不想問相同的問題,那太沒有新意了,也不能全面檢查學生讀書是否仔細,于是我問道——

師:我還是想問你,但與問前兩位同學的又不一樣。

學生都面帶微笑,可能感受到了我的問題的層出不窮,都有了興趣。

師:我剛才留意到了前兩位同學的回答,都提到了“女子”“府吏”,但沒有說他們的姓名,你能告訴我“女子”“府吏”的姓名嗎?

問題一出,這個學生被難住了,從她臉上為難的表情就可以知道。

此時有不少同學已經找到答案了,在旁邊提示她。

我看到這情況,就示意她坐下。

師:看來沒有通讀全文,還不清楚詩歌中男女主人公的姓名。剛才已經有很多同學找到了答案。在課文的序里面有答案。男主人公叫——

生答:焦仲卿。

師:女主人公叫——

生:劉蘭芝。

師:序里面有女主人公的名嗎?

生:沒有,只有姓,姓劉。

師:那大家從哪知道的?

生:第11頁有“蘭芝慚阿母”。

師:是的,大家找得很對!很好!所以這首詩歌講的就是焦仲卿與劉蘭芝的故事。

課上到這里,我以為已告一段落,學生已經初步從詩歌中獲得了一些知識,但我還想檢查檢查學生的預習情況,于是我問——

師:有沒有把全文都讀過了的同學?

有學生回答說“有”。于是我請回答的一位同學站起來復述文章的主要情節,學生基本上復述出來了,只是語言有點羅嗦。

   

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