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Unit 5 Where is he?第三課時
Lesson 27教案示例
課題：Lesson twenty－seven
重點：句型Where is my sister?
詞匯over和there
短語over there
難點：發(fā)音over there
理解You naughty girl!
教學過程：
一、熱身/復習
1．全班齊唱英文歌曲：Where is Peter? 將學生的情感、意識都帶入到英語學習的氛圍中來。
2．師生會話練習：Who’s in the picture?
Yang Ming’s family and Joe’s family.
Where is Joe?
He’s in the park.
(教具：第三單元第18課配套主題圖)
Who’s the boy?
He’s…
Where is he?
He’s in the park.
（教具：第26課Let’s practise中出現(xiàn)的三張圖片）
3．學生自編對話，鞏固加強對詢問他人在哪及其回答的日常交際用語的熟練運用程度（教具：教師提供前一步驟中出示的圖片）
注意：準備時間不宜過長，展示兩三組即可。
4．師生問答練習，提出新語言項目，為新課教學鋪路
（教具：教師自備家人在外游玩時的照片）
師：Look at this picture, please. This is my mother. This is my father. And this is my sister/brother. Look. Where is my mother? Can you guess?
生：She’s (in the park).括號里內容根據(jù)教師實際帶來的照片進行替換
師：Where is my sister?
學生根據(jù)照片內容進行回答
5．Guessing game：教師手持家人在不同地點的照片，畫面朝向教師，教師說：Let’s play a guessing game.讓學生通過提問題來猜測照片內容，教師對學生的提問給予回答。問題最終要歸結到剛剛操練的句型。
二、介紹新語言項目與教學方法
1．出示主題圖，介紹情景
教師出示掛圖，對圖中展示的內容進行簡單描述，幫助學生熟悉新語言項目出現(xiàn)的情景，然后學生可以問答的形式，也可以自我描述的形式對主題圖的內容進行補充。訓練學生的觀察能力、組織語言能力、口頭表達能力。
2．學生邊看主題圖，邊聽課文對話錄音
教師提出問題：Can Betty’s mother find Ann?
Can Betty find her sister?
Where is Ann? Can you find her?
學生帶著問題，邊看圖邊聽錄音兩遍
聽完兩遍后，教師重復三個問題，找學生回答。Where is Ann?的答案可以是：She’s behind the tree. 教師可緊接著這個答案說：Yes. Look. She’s over there.并用手指著主題圖中的Alice。
3．解釋并簡單操練新詞匯
教師指著教室內坐在前排的一位學生說：…is here. 然后再指著坐得離教師較遠的一位學生說：Look. …is over there.幫助學生理解短語over there。
教師提問：Where is (Xiao Hong)? （以班內學生名字為準）學生用here和over there來回答，回答時還需伴有手勢輔助理解。
師生、生生之間進行問答
教師再將學生的目光拉回到主題圖Betty is here. But Ann is over there. She’s behind the tree. Oh. What a naughty girl!（如果學生不能理解，可以直接告訴他們單詞的中文意思，不必耽擱時間。）
教師帶讀單詞naughty
4．再聽錄音，模仿正確讀音
5．打開書，聽錄音看課文一遍
6．自讀課文，齊讀課文一遍（根據(jù)各班情況不同，教師可適當帶讀難點句子）
三、新語言項目操練及操練方法
1．三人組合表演課文對話
2．新語言項目的機械操練
教師出示Let’s practise中的三張圖片，兩人一組針對圖片進行問答練習Where is my sister? She’s at the zoo/over there/at home.
替換練習：Where is my mother/father? Where is her sister? He’s/She’s…
3．完成調查報告：發(fā)給每位學生一張調查表，在教師給定的時間內，詢問三位朋友親友的情況，將結果填入表內，最后在班內公布。(回答的情況盡量屬實)
附：調查表
Who’s he/she?
Where is he/she?
4．單詞拼寫競賽游戲：將全班學生分為四個大組，為每個大組配備一套所拼單詞的字母卡片，組內集體拼單詞。教師發(fā)出指令：Spell the word “where”，please.各組學生馬上用字母卡片拼出這個詞，快而且準得組可得一分。
四、練一練
聽音打勾[配套課堂練習]
根據(jù)錄音內容，在每組三個答語中，選擇一個正確的答案并在其上面打勾
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
Lesson twenty_seven
Where is my sister? She’s over there.
Where is her sister? She’s over there.
教案點評：
教師指導學生利用一些見過的地點圖片，分組開展活動，就某人所在的地點提問和應答：Who's she? Where is she? 再進入課文對話的新內容，解釋并簡單操練新詞匯，三人組合表演課文對話。再進行自主活動，完成調查報告和單詞拼寫競賽的游戲。由淺入深，動靜結合。
關于找東西的探究活動
內容：游戲Where is ....?
目的：復習鞏固并操練句型 Where is....? It's.... Is it in/on/under...? Yes, it is. No, it isn't.
形式：師生互動、生生互動
過程：
1） 一開始，先把一張Mr black的圖片藏在教室里。
2） 上課時，教師就假裝在找著什么東西。一會兒，她與學生交談。讓學生幫忙找一找Mr black。
3） 學生之間可以猜一猜，但必須用英語進行交談。
4） 然后，學生可以在教室里走動，找一找Mr black。
5） 找到Mr black的同學要大聲說出圖片的準確位置。
6） 教師對學生們的活動進行評價。
Unit 5 Where is he?第三課時
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