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Unit One What’s he like ? 教學反思
教學目標：
1.知識目標：能聽懂、會說“who’s he /she like ? He’s /She’s … Is he /she … ? Yes, he/she is . No , he/she isn,t .”等句型并能在情景中熟練運用。
2.能力目標：能在實際中運用今天所學的句子。
3.情感目標：通過今天的學習，培養學生積極主動地進行英語學習。
教學重點：掌握句型who’s he /she like ? He’s /She’s … Is he /she … ? Yes, he/she is . No , he/she isn,t .并要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。
教學難點：Ms Wang will be our new Chinese teacher . Do you know her ?
教學過程：
step 1 warm-up
greetings: 通過簡單的問候，拉近師生距離，營造輕松愉悅的英語學習氛圍。
let’s chant: 通過一個朗朗上口、富有節奏感的chant，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地融入課堂。
搶答反義詞: young new strict old shy quiet
step 2 presentation
1、教學單詞Ms will know her sometimes
首先，通過猜背影，師生問答：Do you know her/him ? Ms Wang will be our new Chinese teacher . Is he /she … ? Yes , sometimes .引出單詞Ms will know her sometimes，反復教學單詞。
2、句型教學
首先，通過課件引出本課句子，引導學生掌握此句子。我先與成績較好的同學進行示范，再通過師生問答，生生問答，小組練習，同桌練習等方式操練對話。最后，請同學上來展示成果，給學生一個展示的平臺和機會，讓學生體驗成就感。
然后，播放一段動畫，讓學生在真實的情景中進一步感知語言。
最后，通過跟課件讀、跟老師讀、分角色讀等多種方式，讓學生進行朗讀訓練。
step 3 practice
游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。我設計了連鎖反應的游戲來操練今天所學的句型。教師用今天的句型問學生，學生回答后再接著問另一名同學，這樣接下去反復操練，熟悉所學句型的用法，并可聽出學生是否讀錯。
通過這個游戲，讓學生在玩中學，學中玩，使其保持持久的興趣，培養團結協作的精神，有效的鞏固所學內容。
step 4 consolidation
通過一定的語言情景，讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉化為語言技能。我設計了兩個活動。一是讓學生根據課件里的人物圖片進行問答。二是做make dialogues的活動。通過這兩個拓展活動，讓學生用所學的知識做事情，鞏固所學知識，培養綜合語言運用能力，達到學以致用的目的。
step 5 summary and assessment
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
step 6 homework
1、 聽讀p7的錄音內容三遍。
2、group work：四人一小組，采訪組里的同學有關他們的朋友或家人的情況。
3、預習p8，聽錄音三遍，圈出自己的新詞，查找字典。
通過作業，將英語學習從課堂延伸到課外，讓學生在生活中使用英語，培養他們的口語表達能力。
板書設計：
Unit 1 B Let’s talk
who’s he /she like ? He/She is …
Is he/she … ？ Yes , he/she is . No, he/she isn’t .
Will Ms sometimes her
教學反思：
總之，這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來，讓學生在玩中學，學中用，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，激發了學生學習英語的興趣，培養了學生綜合運用語言的能
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