物理材料與材質的參考教案

　　教學案例 哪種材料硬

　　一 談話導入

　　師：同學們，你們愛吃水果嗎？生：愛。

　　師：老師今天帶過來橘子和椰子，這位同學請問你是怎么幫橘子去掉它的外皮的。生：用手剝

　　二 利用感官 認識軟硬

　　師：那椰子也可以用手剝去外皮嗎？老師請一位力氣比較大的同學上來試一試。（生嘗試不能剝開。）

　　師：看來水果的外皮有軟硬之分，其實我們身邊的材料也有軟硬之分。我們今天就來學習哪種材料硬。（板書）

　　反思：只有從生活和感官入手才能更快的引導學生進入學習情境。 師：老師這里有一塊石頭和一塊海綿這位同學請你上來用一種辦法證明哪個比較硬。生捏

　　師：請問你是怎么知道海綿比較硬的。

　　師：那用捏的方法能比較所有材料的軟硬嗎？比如說紙片和鐵片。請同學們試一試。

　　師：可以嗎？ 請這位同學上來示范一下。生：不可以

　　三 充分思考 提煉方法

　　師：那用什么辦法可以比較所有材料的軟硬。生：刻劃。

　　師：恩，用刻劃的方法，看看能不能在另一種材料下留下刻痕，同學們注意了刻痕是要凹進去的，如果沒有凹進去那只是痕跡，就像我們的粉筆在黑板上留下了痕跡，不能證明粉筆比黑板更硬。

　　師：老師問同學們我們身邊都有哪些材料。（板書）

　　引出實驗材料：生回答，紙 鐵 陶瓷 塑料。

　　師：請你們預測一下它們中誰是最硬的（板書）

　　生：鐵第一 陶瓷第二木頭第三 塑料第四 紙第五

　　反思：學生的前意識中對于物體的軟硬有一定的誤區，要針對問題著重解決。針對整個教學過程我增加了一種生活中常見的陶瓷材料，讓學生結合生活也能讓學生進行思考引出下一個知識點。

　　師：那現在我們預測好了，問題又來了，這只是我們的猜測我們應該怎么樣去證明呢？這么多的材料，我們怎么樣才能用刻劃的方法給他們排排順序呢？或者說怎么樣的實驗步驟才最合適。

　　師：哦，先挑一種在其他材料上劃看它比幾種硬我們就可以知道它排在第幾名了。那老師給同學們準備了實驗表格，因為相同的材料之間必須要比較軟硬所以我們可以在這一格劃一個斜杠。其他的假如劃出了痕跡就給它打個勾，假如不能就打個叉，這樣誰得到的勾多說明他比更多的材料硬，它的排名就更高。

　　四 動手實踐 掌握知識

　　師：接下來老師就要把時間交給你們做實驗了，我們在這個實驗中應該注意什么？生：根據之前實驗的相關知識回答實驗的注意事項。 師：哦，在實驗中請同學們注意。。。。。（展示要在展示臺上，次要劃在反面）每個組的匯報員準備好匯報實驗結論，現在開始兩分鐘完成實驗。

　　師：請這個小組上來匯報。有不同意見嗎？ 這個小組

　　還有補充的嗎？哦，這個小組。

　　（教師總結）反思：學生通過實驗基本能把物體的軟硬準確的排列出來。重要的在于動手過程的正確引導。

　　師：那誰是最硬的。生：陶瓷

　　五 拓展延伸 掌握新知

　　師：同學們有沒有想過，為什么我們古代的戰士盔甲為什么是鐵片而不是瓷片。生：穿著不舒服。 容易碎。 不容易做成衣服的形狀。 而鐵可以。

　　師：總之鐵有這么多優良的性質，請問同學們像鐵這樣的金屬材料，比如說金，還有哪些。生：金銀銅鋁。

　　師：金屬很多，同學們能說說我們生活中的金屬制品都是利用了金屬的哪些性質嗎？生：鍋利用了金屬很容易發燙的性質。防盜門利用了金屬很堅硬的性質。

　　反思：學生生活中對于金屬的認識其實比較全面，教師要利用好這樣知識再經過總結拓展深入，是學生更好的內化，同時要引導學生生活中去發現去探究。

　　六 課后任務 總結體驗

　　師：老師這里有一個實驗請同學們感受一下金屬的導熱性性。 演示將各種材料放入開水中哪個最快的發熱。

　　師：誰最燙，說明了什么。其他的性質同學們可以課后設計小實驗去證明一下。

　　師：金屬有這么多性質所以我們的金屬制品業隨處可見，同學們小時候可能會問爸爸媽媽，自己是從哪里來的，那么你們知道飲料罐是怎么來得嘛？我們的飲料罐來得可不簡單。我們來看看飲料罐的自訴吧。（看飲料罐自述的材料。）

　　所以我們要回收利用。師：下課。

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