平面鏡物理教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的平面鏡物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

平面鏡物理教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知道平面鏡成像特點(diǎn)，并用來解釋簡單現(xiàn)象。

　　2。知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

　　3。知道平面鏡的應(yīng)用。

　　4。介紹我國古代的平面鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)，

　　難點(diǎn)：平面鏡成像原理和虛像的概念

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在課后制作一個潛望鏡。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示器械、平面鏡、潛望鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點(diǎn)嗎？那我們就用實(shí)驗(yàn)來找出平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　二、課堂實(shí)驗(yàn)

　　1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　教師先介紹實(shí)驗(yàn)器材，做課本P67“做一做”的實(shí)驗(yàn)。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的.粉筆A、B。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①移動玻璃板后的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在平面鏡中所成的像的位置。

　　②移開粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

　　得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

　　提問：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

　　（2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

　　2．學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　①觀察并比較像與物體（粉筆）的大小；

　　②用刻度尺分別測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較。

　　③學(xué)生之間相互交流與評價得到的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）

　　教師補(bǔ)充說明：

　　把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在平面鏡中所成的像：

　　教師舉例并演示：作AB在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本P68圖3—39）

　　教師補(bǔ)充說明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實(shí)是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫一些物體在平面鏡中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，生活實(shí)例

　　平面鏡的應(yīng)用：

　　1．古代婦女對著銅鏡梳妝。

　　2．舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢。

　　3。某些店里利用平面鏡擴(kuò)大視野空間。

　　（學(xué)生看課本P69，并思考，舉例）

　　教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

　　（適當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實(shí)例的知識。）

　　六、課堂小結(jié)

　　（1）教師聯(lián)系課本P70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

　　（2）學(xué)生思考與作業(yè)P70“WWW”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

　　（3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識”。

平面鏡物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能

　　了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

　　初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

　　2、過程和方法

　　經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對試驗(yàn)過程中信息的記錄。

　　觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。

　　通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的'美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

　　培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　2、平面鏡成像原理。

　　教學(xué)器材：

　　蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　1、光是沿傳播的。

　　2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？

　　3、作圖

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？

　　②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？

　　③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？

　　進(jìn)行新課：

　　1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)

　　器材：蠟燭、紙、玻璃、尺

　　步驟：

　　①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？

　　②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？

　　③能得出什么結(jié)論？

平面鏡物理教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、如何用實(shí)驗(yàn)探究得出平面鏡成像的特點(diǎn)

　　2、平面鏡成像的原理。

　　3、平面鏡成像的應(yīng)用。用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 平面鏡成像的原理。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　⑴平面鏡：

　　成像特點(diǎn)：等大、等距、垂直、對稱、虛像

　　①平面鏡所成像的大小與物體的大小相等

　　②像和物體到平面鏡的距離相等。

　　③像和物體的連線與鏡面垂直

　　④ 平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱

　　⑤物體在平面鏡里所成的像是虛像。

　　成像原理：光的反射定律

　　作 用：成像、 改變光路

　　實(shí)像和虛像：實(shí)像：實(shí)際光線會聚點(diǎn)所成的像

　　虛像：反射光線反向延長線的會聚點(diǎn)所成的像

　　⑵球面鏡：

　　定義：用球面的 內(nèi) 表面作反射面。

　　性質(zhì)：凹面鏡能把射向它的平行光線 會聚在一點(diǎn);從焦點(diǎn)射向凹面鏡的反射光是平行光

　　應(yīng) 用：太陽灶、手電筒、汽車頭燈

　　定義：用球面的 外 表面做反射面。

　　性質(zhì)：凸面鏡對光線起發(fā)散作用。凸面鏡所成的象是縮小的虛像

　　應(yīng)用：汽車后視鏡

　　☆ 汽車司機(jī)前的'玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進(jìn)時受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線上方，不影響司機(jī)看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長的影子，便于司機(jī)及早發(fā)現(xiàn)。

　　二、合作交流

　　探究平面鏡成像的特點(diǎn)

　　1、猜想與假設(shè)：

　　2、設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) (1)、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?

　　(2)、為什么選擇這些器材?各有什么作用?

平面鏡物理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo) 1.理解平面鏡成像特點(diǎn)

　　2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆

　　3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理

　　技能目標(biāo) 學(xué)會平面鏡成像作圖法

　　重 點(diǎn)

　　平面鏡成像特點(diǎn)

　　難 點(diǎn)

　　“像”的概念，區(qū)別實(shí)像和虛像

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1． 光的直線傳播

　　2． 光的反射現(xiàn)象及反射定律

　　3． 光路可逆

　　二、導(dǎo)入

　　學(xué)生 觀察課本P54照片

　　設(shè)問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？

　　展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。

　　這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

　　三、新課

　　（一）、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)？

　　實(shí)驗(yàn)1 內(nèi)容 活動卡P35實(shí)驗(yàn)1

　　記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，

　　量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

　　結(jié)論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。

　　實(shí)驗(yàn)2 內(nèi)容 活動卡P35實(shí)驗(yàn)2

　　觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系

　　結(jié)論 虛像、對稱、大小相等

　　練習(xí) 課本P56思考與練習(xí)1.2.5.

　　（二）、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的`？

　　閱讀 課本P54-P55

　　發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的S。因?yàn)楣獾闹本�傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實(shí)際沒有光線射出，它是發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會在平面鏡中形成一個相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。

　　演示 平面鏡成像作圖法

　　利用物像對稱性先決定像點(diǎn)位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）

　　提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？

　　練習(xí) 活動卡P36思考和討論1.2.

　　課本P56思考與練習(xí)3.4.6.

　　（三）、平面鏡的應(yīng)用

　　閱讀 課本P55

　　平面鏡作用：1.成像2.改變光路

　　練習(xí) 活動卡P37探究1.2. 3.

　　小結(jié) 1. 平面鏡所成的像特點(diǎn)

　　2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生

　　3. 平面鏡的應(yīng)用

　　作業(yè)

　　活動卡P38家庭實(shí)驗(yàn)1.2.

　　板 書

　　一、平面鏡成像特點(diǎn)

　　1.平面鏡所成的像是虛像；

　　2.像和物體到平面鏡的距離相等；

　　3.像和物體的大小相等；

　　4.像和物體對鏡面來說是對稱的。

　　二、平面鏡成像原因

　　1.光的反射

　　2.光路可逆

　　三、平面鏡成像應(yīng)用

　　課后記錄

平面鏡物理教案5

　　目標(biāo)：

　　1、知識和技能

　　（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

　　（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

　　2、過程與方法

　　（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。

　　（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。

　　（3）通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　（1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

　　（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　（3）通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

　　教學(xué)設(shè)計思想：

　　1、通過探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

　　2、本課的重點(diǎn)是：在“探究”和“設(shè)計”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�→怎樣比較虛像與物的大小→找一個跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實(shí)驗(yàn)基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、新課引入

　　1、提出問題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問題），平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？

　　二、新課教學(xué)

　　2、提出猜想：

　　平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？

　　（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分想象）

　　[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）

　　（1）像與物等大；

　　（2）像與物到平面鏡的距離相等；

　　（3）像與物左右相反；

　　3、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

　　如何來探究像與物的大小是否相等呢？

　　[明確探究目的]

　　[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]

　　我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]

　　——比較像與物的大小。[明確探究方法]

　　——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。

　　4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：

　　同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時不取出]

　　——用兩支相同的筆。

　　——用兩只相同的蠟燭。

　　同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？

　　——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。

　　為什么像不見了呢？[學(xué)生：思考、討論]

　　——平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。

　　有沒有真實(shí)存在的像，你們見到過嗎？

　　——小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。

　　——投影儀投射到銀幕上的像。

　　——電影院放映機(jī)投射到銀幕的像。

　　——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。

　　平面鏡成的像是不是有實(shí)際光線會聚而成的呢？

　　——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。

　　[小結(jié)]好！由實(shí)際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實(shí)像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實(shí)光線相交而成的像，所以叫作虛像。

　　怎樣才能同時看見像和“替身物體”？

　　[學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]

　　——要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼。（教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”，具體下面要學(xué)習(xí)）

　　好！[激疑]我們看見物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼的。怎樣才能同時看見鏡后的替身物呢？

　　——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼。

　　非常好！[激疑]那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)入人眼？

　　——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。

　　那么怎么辦？

　　——把涂在鏡后的漆刮掉。

　　想一想，有沒有其它辦法？

　　——換成平滑的白玻璃做。

　　好！現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實(shí)驗(yàn)。[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)]

　　同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題。

　　——像較弱，看不清。

　　同學(xué)們，筆的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的'像明亮起來？

　　——增強(qiáng)光的亮度（照度）。用點(diǎn)燃的蠟燭做。

　　同學(xué)們，試試看。

　　[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中存在兩個問題：

　　（一）實(shí)驗(yàn)時間長，點(diǎn)燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；

　　（二）蠟燭不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作]

　　同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題。

　　——點(diǎn)燃的蠟燭時間長燒短了，像比物短。

　　——蠟燭不容易放豎直。

　　——蠟燭容易倒下。

　　想什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀靠纯蠢锩孀肋�有什么器材。[兩把手電筒]

　　——用手電筒作為物體，代替蠟燭。

　　你們再試一試看。

　　[有的學(xué)生沒開亮做，像較弱，看不清；有的學(xué)生開亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]

　　同學(xué)們，手電筒的像為什么比點(diǎn)燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動一動腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來？

　　——把當(dāng)作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。

　　對，這樣可以增強(qiáng)光的亮度。再來試試看。

　　[啟發(fā)]作為替身物的手電筒（沒開亮的）應(yīng)移到什么位置上。

　　——直到看上去它與開亮的手電筒的像完全重合。

　　[學(xué)生的主動積極探索實(shí)驗(yàn)，幾經(jīng)挫折，實(shí)驗(yàn)成功后能很好地體會到科學(xué)探究成功后的成就感。]

　　平面鏡成的虛像與物體的大小？

　　——等大。

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。

　　把上面實(shí)驗(yàn)放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置，重做上述實(shí)驗(yàn)兩次。用不同顏色的筆記錄每次實(shí)驗(yàn)中兩手電筒的位置。

　　分析實(shí)驗(yàn)記錄：

　　量出每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒到玻璃板的距離。

　　連接每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。

　　[得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論]

　　5、交流與評價：

　　（1）同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？

　　（2）關(guān)于平面鏡成想的特點(diǎn)還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它？

　　學(xué)生課后自己探究：

　　（1）改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？

　　（2）平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、平面鏡成像的特點(diǎn)：

　　（1）成虛像；

　　（2）像與物等大；

　　（3）像與物到平面鏡的距離相等；

　　（4）像與物左右相反。

　　2、科學(xué)探究的過程包括以下要素（視學(xué)生的具體情況，可明確）：

　　（1）提出問題；

　　（2）猜想與假設(shè)；

　　（3）制定計劃與設(shè)計試驗(yàn)；

　　（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；

　　（5）分析與認(rèn)證；

　　（6）評估；

　　（7）交流與合作。

　　四、布置作業(yè)：

　　讓學(xué)生在理解科學(xué)探究的情況下寫出簡單的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論）

　　自讀教材“凸面鏡和凹面鏡”部分。

　　教學(xué)說明：

　　本課體現(xiàn)了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)探究時從問題—實(shí)驗(yàn)—問題—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的過程。所以，一方面要防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究，教師要引導(dǎo)；另一方面要避免教師直接告訴學(xué)生“要怎么樣”、“應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問題時，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、自己去解決。

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