美術教案參考

教案網：http://www1.beaufitul.com/ 本文出處：http://www1.beaufitul.com/index.php/article/sj/2010-07-15/54.html 故宮博物院》1、《色彩滴染》2、《美麗的染紙》3、《四季》 4、《我喜歡的季節》 5、《吹塑紙版畫》6、《漫畫中的人物》6、《漫畫中的人物》7、《自己的漫畫像》8、《巧用對稱形》9、《字母的聯想》 10、《卵石的聯想》 11、《面塑》12、《恐龍世界》 13、《水墨游戲》 14、《漫游連環故事樂園》15、《學畫連環畫》16、《我們在游樂園里》 17、《撥浪鼓》 18《北京的廟會》19、《北京的胡同》 六年級目錄： 1課：裝飾色彩2課：色彩的純度（一）3 課：色彩的純度練習（二）4課：畫皮影 5課：畫皮影6課：裝置藝術7課：風車 美術中的比例知識8課：有趣的仿生設計 9課：有趣的仿生設計10課：水墨表現——樹11課：水墨表現——古代建筑 12課：泥塑——古代建筑13課：藏書票的設計14課：北京的世界文化遺產 第1課 未來的中學生活 教學目標： 情感領域：培養學生健康向上的精神面貌和學習態度，激發學生的自信心、進取心。 認知領域：通過參觀、談話等多種途徑，多方面地了解未來中學生活的特點。 操作領域：掌握想象畫的表現方法，培養想象繪畫能力。 學習內容： 教學重點：探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和感情。 教學難點：想象畫的表現內容與方法。 教學過程： 課前準備：師生共同收集身邊中學生的照片，向中學生了解中學的學習、生活情況；學生準備繪畫工具材料。 教學導入：同學們都度過了一個愉快的寒假，這個寒假，你過得有意義嗎？有什么新鮮的事想對同學們說的嗎？這是我們小學階段的最后一個學期了，你一定憧憬過未來的中學生活吧？你所了解的中學是怎樣的？ 到了中學，就意味著我們要告別童年生活，步入活潑的少年時代，你印象中的中學生活是怎樣的？你可以從學習課程、課間生活、課外生活、自由程度等方面談一談自己的看法和認識。我們現在應該怎么做？說說自己的努力方向。 欣賞：欣賞課本上的范圖，說說你對畫面的理解。 上了中學，你可就是有自主意識的少年了，爸爸、媽媽也會把你當大人看待，這時你可以神氣地騎著自行車上學去。中學的學習生活和小學會有哪些不同？你準備選擇什么內容來表現？ 課堂練習：以《未來的中學生活》為題進行想象畫的創作練習，描繪自己最感興趣的內容，要求畫出自己的認識和想法。 課堂評價：向同學介紹自己的作品。 教學后記： 中學與小學的學習生活有一定的差別，學生往往從家長那里感到的是一種壓力。因此教學中要利用各種方法解除學生的顧慮，對中學的學習生活提出質疑、討論與解答。同時在教學中要指導學生分析作品，掌握一些初步的構圖和表現方法也是必要的。 第2課 親近大師——素描欣賞 教學目標： 1、學生初步了解素描的基本表現形式，體會其審美價值。 2、欣賞比較各位大師作品不同的表現方法，嘗試臨摹。 3、對作品能有自己獨特的見解，能大膽表達自己的感受和理解。 學習內容： 教學重點：比較各大師作品在線條處理、構圖形式、風格特征等方面的異同；用學到的方法嘗試繪畫。 教學難點：感受素描以單色繪畫的美感和價值，同時感受大師素描作品的優秀之處。 教學過程： 課前準備：（1）教師準備各種素描工具、圖片資料等。 （2）學生準備繪畫工具等。 談話導入：師問：你知道美術上有個專有名詞“素描”嗎？能用自己的語言解釋一下嗎？ 你畫過或見過素描作品嗎？（學生回答） 師：今天老師就和大家一起來感受“素描”的藝術魅力。 3、欣賞：師展示大師素描作品，學生談感受。最后由學生自己來對“素描”定義。 4、嘗試練習：臨摹大師的素描作品，體會各種用線和造型手段。 5、課堂評價：學生相互評價自己的作品。 教學后記： 學生對于“素描”有濃厚的學習熱情，但不少學生認為只有畫家才有此能力，心存自卑。教師要加強引導，讓學生充分理解“素描”的廣泛含義，增強他們的自信心。 第3課 親近大師——色彩畫欣賞 教學目標： 1、了解一些世界著名的畫家及其代表作。 2、通過臨摹、修改名畫，體驗色彩搭配的豐富效果。 3、能運用一些正確的美術術語描述美術作品，并表達自己的感受。 學習內容： 教學重點：了解一些繪畫大師的色彩畫作品，并能臨摹、改畫或重新創作作品。 教學難點：能真切感受繪畫藝術作品的美。 教學過程： 1、課前準備：（1）教師準備各種繪畫工具、圖片資料等。 （2）學生準備繪畫工具等。 2、教學導入： （1）師問：你知道的著名的繪畫大師有哪些，你能舉出一些他們的作品嗎？ （2）學生討論。（激發學生進一步了解大師作品的興趣。） 欣賞：欣賞課本上的范圖，說說你對畫面的理解。師問： 你能看懂這些畫面嗎？談一下自己的感受。 比較這些作品，你最喜歡或最不喜歡哪一張，為什么？ 你熟悉這些作品嗎，你能指出這些作品的名稱及作者嗎？ 你知道這些作品的“畫種”嗎？ 4、全班交流討論。 5、課堂練習：學生利用自帶的繪畫工具進行臨摹、改畫。 6、課堂評價：向同學介紹自己的作品，并在全班展示畫作。 教學后記： 在欣賞教學中，學生對于較為“具象”的畫面基本能講出自己的感受，也能將感受轉化成自己的畫。而對于一些較為抽象的畫，學生是不能理解的。教師要讓學生接觸除書本以外的更多畫家的作品，在多看、多讀、多交流的氛圍中，有利于學生審美力的提高。 第4課 水墨畫創作（一） 教學目標： （1）、引導學生欣賞、了解水墨畫作品，體會作品中的內涵與情感。 （2）、能用水墨的視覺語言，描繪自己熟悉的生活或感興趣的事情。 （3）、對水墨畫創作產生興趣，能充分表達自己內心的感受。 學習內容： 教學重點：用水墨的視覺語言進行創作，并能在作業中充分表達自己內心的感受。 教學難點：對水墨畫創作產生興趣，能體會作品中的內涵與情感。 教學過程： 1、課前準備：師生搜集水墨畫圖片資料，水墨畫工具材料（如毛筆、墨汁、國畫顏料等）。 2、教學導入： 師出示水墨畫圖片，介紹有關文人畫的發展過程，激發學生的興趣和表現欲望。（出示課題） 欣賞：欣賞課本上的范圖，讓學生說說對畫面的理解。 師問：（1）你最喜歡哪一張畫？說說你喜歡的理由。 （2）你能理解畫面表達了什么意思嗎？ 課堂練習： 確定一個主題（如風景、人物、動物、植物等），選擇自己熟悉的生活或感興趣的事情創作一幅水墨畫作品，要能充分表達自己內心的感受。表達方法要巧妙，主題要明確。 5、課堂評價：讓學生介紹自己的作品，并推選出你最喜歡的作品，并能對作品提出改進意見。 教學后記： 大量的大師作品為學生提供了豐富的感性認識，同時學生的作品激發了他們的創作熱情，通過本節課的學習，學生基本上理解了水墨畫“借物寄情”的內涵，掌握了基本的創作表現方法。 第5課 水墨畫創作（二） 教學目標： （1）、了解當代藝術作品，理解“筆墨當隨時代”的內涵。 （2）、培養學生創新意識與時代感。 （3）、學會在水墨藝術手法和繪畫風格上作進一步的探索創新。 學習內容： 教學重點：能在水墨藝術手法和繪畫風格上作一些新的嘗試與創新。 教學難點：能了解當代藝術作品，理解“筆墨當隨時代”的內涵。。 教學過程： 1、課前準備：師生搜集水墨畫圖片資料，水墨畫工具材料（如毛筆、墨汁、國畫顏料等）。 2、教學導入： 石濤：本姓朱，名“若極”。他“寄情山林”，以書畫為寄托，抒發豐富的情感。筆墨縱橫瀟灑，開創了山水畫的新天地。“筆墨當隨時代”是石濤的一句名言，他提出“筆墨當隨時代”的主張存在三方面的內涵。其一，所謂“筆墨”代表的是中國的傳統文化；其二，所謂“隨時代”，是對中國畫發展問題提出的原則與標準，即傳統的“筆墨”不能失去時代的氣息與風貌；其三，筆墨也是物質、也是工具，就如同西方的油彩一樣，是表現“術”的載體。 3、欣賞：欣賞課本上的《游泳》范圖，體會獨特的風格。師生共同欣賞課前收集的風格獨特的繪畫作品，探討作品的時代特征。 4、課堂練習：自由創作：自定一個主題，鼓勵學生在水墨藝術手法和繪畫風格上作進一步的創新。 5、 課堂評價：小組互評，并把學生的作品進行展覽。 6、 課堂小結：你從這些作品中受到什么啟發？（學生討論后回答） 教學后記： 應當引導學生從理性上去認識“筆墨當隨時代”的內涵，不能單從表面與形式上去理解，只有做到這一點，學生的水墨畫創作才是具有現實感的藝術作品。 第6課 詩配畫 教學目標： （1）、通過欣賞，讓學生感受詩配畫的意境美。 （2）、了解詩配畫的有關知識。 （3）用所學知識為詩歌配畫，體驗詩配畫的創作過程。 學習內容： 教學重點：用“水墨畫形式”進行詩歌配畫。 教學難點：詩配畫畫面意境的獨特表達。 教學過程： 1、課前準備：水墨畫工具材料（如毛筆、墨汁、國畫顏料等），水墨畫圖片欣賞資料、示范畫。 2、教學導入： 教師出示欣賞圖片，提出問題： （1） 這些畫與平常的畫有什么不同？ （2） 畫面和詩句有何聯系？ （3） 畫面是如何表達詩的意境的？ 學生分小組討論后，用自己的語言表述。 3、教師示范：以元朝王冕的《墨梅圖》為例，邊畫邊講解詩配畫的過程。 4、課堂練習： 用水墨畫形式，表達自己喜歡的一首詩。教師適當給予學生水墨畫技法指導。 5、課堂評價：學生自評、學生互評和“教師點評”相結合的方法，并對學生的作品進行展覽。 教學后記： 學生畫畫時，可以通過創造發揮，自發地找到表達自己情感的方法。在他們遇到困難時，教師給予必要的指點和提示，對學生出現的問題和錯誤，不必忙于糾正，要相信孩子們的出人意料的創造力！ 第7課 看新聞，畫新聞（二教時） 教學目標 情感領域：開闊學生視野，培養學生看新聞的習慣，關注社會、關注世界。 認知領域：根據所看新聞，學會用畫面表達事件，傳達見解。 操作領域：對重大新聞的場面進行有主題的繪畫，畫面表面別具一格。 學習內容： 教學重點：組織畫面，抓住新聞關鍵，以精彩的畫面表現新聞場景。 教學難點：構圖形式要讓人對新聞事件一目了然。 教學過程： 第一課時： 1、課前準備：繪畫工具，國內外重大新聞的圖片

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