第二冊音調、響度和音色(1課時)

時間：2023-05-02 03:47:30 物理教案我要投稿

相關推薦

第二冊音調、響度和音色(1課時)

(一)教學目的

��！1.常識性了解音調、響度和音色是樂音的三個特征。

��！2.常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。

！！3.常識性了解不同物體發出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

(二)教具

！！演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

�。W生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

(三)教學過程

一、引入新課

�。∮檬珍洐C放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

��！講述：同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令為煩燥不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調高，有的音高低；有時聲音大，有時聲音��；有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節課后，同學們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節音調、響度和音色)

二、進行新課

1.音調

��！(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調高，低音部的音調低，我們把"聲音的高低叫做音調"(教師板書)。

��！(2)演示：先介紹發聲齒輪，請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數，并告訴全體同學，每個齒輪的齒數不同。

��！轉動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數的齒輪時，發出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?

！！引導學生分析：塑料硬片接觸齒數多的齒輪時，振動快，發出的音調高；接觸齒數少的齒輪時，硬片振動慢，發出的音調低。

！！講述："物體在1秒鐘內振動的次數叫做頻率"(教師板書)。由演示得出：

��！"音調由發聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調越高，頻率越小，音調越低。"(教師板書)

��！(3)學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發出的聲音的音調哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音高是由發聲體振動的頻率決定的。

�。�(4)學生隨堂實驗：學生利用橡皮盤做課本圖3-9的實驗，進一步加深學生對"音調由發聲體振動的頻率決定"的認識。

��！(5)讀圖：請同學們讀課文中的圖3-10，讀后教師作簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經警覺地聽到了?(學生可自由舉手發言，然后教師小結學生發言，并作明確解答，擴展知識，活躍思維。)

2.響度

(1)演示

！！輕敲隊鼓，請同學聽發出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞；敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導學生分析說出：鼓皮振動的振幅大，聲音大；振動的振幅小，聲音小。教師講述：我們把"聲音的大小叫做響度。響度跟物體振動的振幅有關。"(教師板書)

��！(2)拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學幾乎聽不見。表明：響度還跟離發聲體的遠近有關。(教師板書)

！！(3)讀圖：請同學們看課文中的圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學們互相比一比，看誰舉得多，又舉得恰當。

3.音色

(1)講述

！！除以上音調、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發出的聲音?(肯定學生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當同學們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調、響度都相同時，不同的物體振動發出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

�。∑匠Ｈ藗兂Ｕf："未見其人，先聞其聲"，就是根據各人聲帶振動發出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰的聲音的。

��！同一個人的音色，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素而變化。

三、歸納小結本課內容

�。”菊n學習了樂音的三個特征，即音調、響度和音色。恰當的樂音給人以精神上的調節，藝術上的享受，激勵人們奮發向上。通過本課學習，希望同學們知道：

！！1.什么是音調?音調是由什么因素決定?

��！2.什么是響度?響度跟哪些因素有關?

��！3.人們能分辨不同物體發出的聲音是根據樂音的哪一個特征?

四、布置作業

！！課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。

�。】匆豢凑n文后的"想想議議"，同學們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。

(四)說明

��！1.新課引入時，如果沒有恰當的合唱歌曲磁帶，可請兩位同學或老師跟一位同學一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據材料、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學生的興趣，激發求知欲望，跟該堂課要學習的內容緊密地聯系起來。