小學數學《負數的認識》優秀教案范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學數學《負數的認識》優秀教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

　　1、結合生活實例，引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

　　2、通過生活中的實例，理解負數產生的意義。明白數學知識與生活密不可分，激發學習興趣。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　1、初步理解負數的含義。

　　2、體會負數的重要性。

　　難點：體會負數的重要性，理解負數的含義。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、教師利用課件向學生展示教材第2頁主題圖。

　　2、引導學生觀察圖片，說出圖中內容。（教師：觀察上圖，你能發現什么？0℃代表什么意思？—3℃和3℃各代表什么意思？）

　　二、新課講授

　　1、教學例1。

　　（1）教師板書關鍵數據：0℃。

　　（2）教師講解0℃的意思：0℃表示淡水開始結冰的溫度。

　　比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“—”（負號）：如—3℃表示零下3攝氏度，讀作：負三攝氏度。

　　比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。

　　（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。

　　（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

　　2、學生討論合作，交流反饋。

　　（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

　　（2）教師展示學生不同的表示方法。

　　（3）小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“—”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

　　3、教學例2 。

　　（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（—）或存入（+）”這一欄的數各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。

　　（2）引導學生歸納總結：像20xx，500這樣的數表示的是存入的錢數；而前面有“—”號的數，像—500，—132這樣的數表示的是支出的錢數。

　　（3）教師：上述數據中500和—500意義相同嗎？

　　（500和—500意義相反，一個是存入，一個是支出）。

　　你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？

　　師把學生的表示結果一一板書在黑板上。

　　4、歸納正數和負數。

　　（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎？小組討論交流。

　　（2）教師展示分類的結果，適時講解。

　　像+8，+4，+20xx，+500，+100，+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。

　　像—8，—4，—500，—20這樣的數，我們把它叫做負數。

　　（3）那么0應該歸為哪一類呢？

　　組織學生討論，相互發表意見。

　　（4）歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。

　　（5）你在什么地方見過負數？

　　鼓勵學生注意聯系實際舉出更多的例子。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。

　　2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。

　　組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。

　　四、作業布置

　　1、先讀一讀，在把這些數填入相應的括號內。

　　—8 +23 17 —41 5、5 —0、7 0、004 0

　　正數：（）負數：（）

　　2、完成教材練習一第1～3題。

【小學數學《負數的認識》優秀教案】相關文章：

認識負數數學教案12-22

《認識負數》教案02-16

小學六年級數學下冊教案：認識負數11-18

《認識負數》教學反思04-16

認識負數教學反思04-07

《負數的認識》教學反思04-09

六年級數學教案：認識負數02-13

人教版數學六年級下冊認識負數教案08-26

初中數學《正數和負數》的教案設計優秀09-13