優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿
課上,學(xué)生四人一組圍桌而坐,
優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿
。桌面上擺放著水杯、可樂瓶、圓形紙片、刻度尺、繩子和剪刀。吳老師說:“龍?zhí)逗珗@有一個(gè)圓形花壇,為了保護(hù)花草,準(zhǔn)備沿花壇圍一圈籬笆,需要多長的籬笆呢?你們能幫助解決這個(gè)問題嗎?請用手中的工具,小組合作探索周長的計(jì)算方法。”話音一落,學(xué)生們就忙開了。他們興致勃勃的設(shè)想著各種方法,全身心投入到問題的探索之中。過了一會(huì)兒,小組代表開始發(fā)言。A組搶先說:“我們小組是把圓形紙片立起來放在刻度尺上滾動(dòng)一圈,就測出了它的長度。”
吳老師肯定了他們積極動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),但同時(shí)提出:“如果有一個(gè)很大的圓形水池,要求它的周長,能用你們小組的方法把水池立起來在刻度尺上滾動(dòng)一圈嗎?”
“是啊,行嗎?”A組的同學(xué)陷入了沉思。
接著,B組代表有幾分得意地向大家推薦自己小組的做法:“我們研究了一個(gè)好方法,先用繩子在水池周圍繞一圈,再量一量繩子的長度,不就是水池的長度了嗎?”
“好!好!這的確是個(gè)不錯(cuò)的方法。”吳老師稱贊道。這話在B組同學(xué)的臉上灑下了一片燦爛。
停頓片刻,吳老師拿出了一端系有小球的線繩,在空中旋轉(zhuǎn)了一圈,又旋轉(zhuǎn)了一圈,問:“小球走過的地方形成了一個(gè)圓,要想求這個(gè)圓的周長,還能用你們的方法嗎?”同學(xué)們搖搖頭,再次陷入沉思。
“我們又發(fā)現(xiàn)了一種求圓周長的方法。”一個(gè)興奮的.聲音從教室里掠過,C組的同學(xué)發(fā)言了:“將這張圓形的紙對折三次,這樣圓形的周長就被平均分成8段,我們測量出每條線斷的長度是2厘米,8段是16厘米,也就是圓的周長。”
很有創(chuàng)意,吳老師豎起大拇指,“你們用折紙的方法求出這個(gè)圓的周長,很了不起。但是用滾動(dòng)的方法、繩繞的方法、折紙的方法只能求出某些圓的周長,都有局限性。我們能不能找到一條球圓周長的普遍規(guī)律呢?
學(xué)生的思維又活躍起來,把對圓周長的探索推向了一個(gè)新的高潮。
經(jīng)過一番思考,學(xué)生們提出了這樣一個(gè)問題:“是什么決定了圓周長的長短?圓的周長到底與什么有關(guān)系?”觀察、操作、實(shí)驗(yàn),同學(xué)們終于發(fā)現(xiàn)圓的周長是它的直徑的三倍多一些,
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《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿》(http://salifelink.com)。規(guī)律找到了,同學(xué)們沉浸在成功的喜悅之中┄┄點(diǎn)評:吳老師善于創(chuàng)造絢麗的思維波瀾景觀,她總是恰到好處地打破學(xué)生的思維平衡,使學(xué)生原有的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)受到挑戰(zhàn),形成適當(dāng)?shù)氖Ш猓瑥亩偈箤W(xué)生去探索、去創(chuàng)造,以尋找新的答案。如此循環(huán)往復(fù),就使得學(xué)生的思維一步步深化,一步步逼近真理,一次比一次飛濺起更高的浪花。
吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例(五)
在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課上,吳老師請部分同學(xué)到黑板上用畫圖的方式表示自己心目中的一半。學(xué)生按照自己的想象,劃出了不同的1/2圖。
“同學(xué)們,你們知道有一種非常科學(xué)簡單的表示方法嗎?”在學(xué)生們七嘴八舌的猜測中,她自然而然的引出了1/2的概念,然后問:“那你們看1/2能不能代表你們畫的這些圖的意思呢?”“如果你認(rèn)為它可以,就把你畫的圖擦掉,如果你認(rèn)為1/2沒有你畫的圖漂亮或不能代表,可以不擦掉。”多數(shù)同學(xué)都擦了,只有幾位同學(xué)沒有擦。沒關(guān)系,吳老師等待著,讓他們慢慢去體會(huì)。
在臨下課前,吳老師安排了一個(gè)環(huán)節(jié),請兩個(gè)同學(xué)到黑板前用畫圖的方法來表示5/100。畫著畫著,一個(gè)男孩對老師說;“畫不了了,太麻煩了。”吳老師問:“那你說是畫圖好還是分?jǐn)?shù)好?”“分?jǐn)?shù)好。”看來他是真的體會(huì)到分?jǐn)?shù)的價(jià)值了。另一位女同學(xué)還在埋頭畫她的5/100,吳老師又在分母上加了一個(gè)“0”,變成了5/1000。微笑著對同學(xué)們說:“她愿意畫就畫吧。”5/1000該怎么用畫圖表示呢?就讓女孩繼續(xù)想吧,最終她會(huì)感悟到用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)關(guān)系是又準(zhǔn)確又簡單的。
點(diǎn)評:這種等待在課堂上是經(jīng)常需要的。這是一份源自博愛的寬容。寬容讓學(xué)生敢于展示真實(shí)的自我,勇于正視自己的不足,寬容讓學(xué)生的智慧充分涌流。
一個(gè)教師之所以博大,就在于它告別了強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)同的習(xí)慣,學(xué)會(huì)了等待,學(xué)會(huì)了寬容。
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