關于小學數學乘法教案模板
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的關于小學數學乘法教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關于小學數學乘法教案模板1
1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第三單元口算乘法，課本第45.46頁。
2、教學目標：
1）學生掌握兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十數乘以一位數（積在100以內）和幾百幾十數乘以一位數的口算方法。
2）結合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復合名數表示速度的含義。
一、通過小組學習，教材
主動探索等活動，培養學生的創新意識以及觀察、思考合作的習慣。
3、教學重點：學習整數乘法的一般口算方法。
4、教學難點：學習整數乘法的一般口算方法。
5、教學關鍵：引導學生思考不同算法中的特點，選擇學生能理解又優化的一種算法。
6、編寫意圖：
1）從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學習口算，使學生在熟悉的生活情境中激發探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復合名數表示數學術語�！八俣取钡暮x，為后面理解關系式“速度×時間=路程”作為鋪墊。
2）以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特殊數值的兩道算式16×3.160×3作為引導學生學習口算的范例，使學生通過對比，自主得出一位數和兩位數（或者幾百幾十的數）相乘的簡便算法。
3）鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。
二、教法學法
1、創造情景，激發學生學習的興趣。
“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創設教學情境“同學們，秋天是一個郊游的好季節，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問話吸引了學生，學生情緒相當高漲，以飽滿的`精神投入學習活動中去。
3、給學生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。本課時，教師創設問題情景后，讓學生根據教師提供的信息提出數學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出口算方法，然后組織學生記報，教師再進行針對性的總結歸納，整個數學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，友愛和諧充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。
三、教學過程簡述
首先創設情境——簡單介紹6種交通工具的速度，使學生初步理解“速度”的含義——讓學生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓學生根據這個信息提出數學問題，教師適當地引出例（1）后——首先建立計算模式。其次，要求學生用自己地知識經驗獨立口算。再次，與同桌交流算法——回答計算結果，匯報不同算法——引導學生對比不同算法的特點，確定最優化的算法，最后小姐口算方法。
關于小學數學乘法教案模板2
教學目標
1、對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規律、
2、熟練地掌握乘法口訣，計算表內乘除法、
3、培養學生的歸納推理能力、
教學重點
乘法口訣表的結構和規律、
教學難點
乘法口訣表的結構和規律、
教具和學具
乘法口訣表、
教學過程
一、整理乘法口訣表、
1、教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表、出示口訣表、
同學們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？
2、這個階段我們又學了7.8.9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排）
8的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應排在第八橫排）
9的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應排在第九橫排）
整理出完整的乘法口訣、
3、同學們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背、（如一二得二，二二得四，二三得六，二九十八）
本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的'乘法口訣有三句，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學們發現了什么？（每部分乘法口訣都有九句）
由學生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學生背，爭取1分鐘內背完全部口訣、
把乘法口訣的得數蓋住，任意指一句口訣，由學生很快說出得數、
把乘法口訣里任意一句的乘數或被乘數蓋住，指名學生很快背出這句口訣、
二、找規律、
1、斜著看，也就是一一得一、二二得四、三三得九、九九八十一這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數和乘數一樣）
以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式、（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，77＝49，497＝7）
其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）
在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式、
三七二十一六八四十八七八五十六
73＝2168＝4878＝56
37＝2186＝4887＝56
213＝7486＝8568＝7
217＝3488＝6567＝8
關于小學數學乘法教案模板3
學習目標：
使學生初步理解和學會應用乘法交換律、結合律進行簡便計算的方法，并能對一些乘法算式用簡便算法正確計算，培養學生采用合理、靈活的方法進行乘法計算的能力。
學習重難點：
培養學生采用合理、靈活的方法進行乘法計算的能力。
學習過程：
教師說：今天陳老師想和大家比一比計算，看看誰的計算正確率高、速度快，有信心戰勝我嗎？
活動一：和老師比一比口算
要求：老師先出一題口算，你們可以直接搶答報出答案；然后由另一位同學給老師出題。
老師說：142=？254=？152=？502=？352=？1258=？
學生說：875=？997=？648=？147=？967=？125=？
�。▽W生故意出難題，想刁難老師）
老師說：剛才的比賽陳老師輸了，但我不服氣，你知道為什么嗎？
學生1：因為是1人對49人。
學生2：因為我們出的題都是比較繁的，而老師給我們的題都很簡單，結果基本上都是整十、整百或整千的數。
老師說：你真是老師的知音，你很了解老師！接下來我們做同樣的題，看看誰的速度快，活動二：教學新授知識
出示：17254
老師故意在黑板上從左往右依次計算，速度慢，學生開始煩躁不安。
老師說：你怎么計算的這樣快，能教教我嗎？
學生上黑板演示計算的過程。
老師說：你為什么這樣計算？你的理由是什么？
學生1：我是將后面兩個數先相乘，這樣計算就簡便了。
學生2：我的方法和他一樣，原因是我們已經學習了乘法的結合律。
老師說：你剛才說的太快了，老師還沒有聽懂你說的是什么意思？
學生3：剛才我是把254，先進行計算，這樣可以使計算變的簡便，理由是運用乘法的結合律。
老師說：張老師這次徹底的輸了，而且輸得心服口服。同學能夠把所學的知識進行合理的運用，做到學以置用，真的很棒。接下來的比賽，張老師不再參加，但作為裁判，全班分成兩大組進行比賽，看看哪個組得的星數最多，哪個組就是最后的獲勝方。在比賽之前必須看清楚要求：（黑板）
要求：1、在作業本上快速的演算出你的解題方法，并小聲地說一說你是怎樣計算的？
為什么這樣算？準備全班匯報。
2、其他同學保持正確的坐姿，學會尊重他人，學會聽別人發言，如果不懂，可以向講解的同學提問。
依此出示比賽題：395245672
老師說：通過幾位同學的講解，全班的速度有了一個飛躍，整體速度變得越來越快了。第一輪的比賽結束，第一組獲勝。第二組有信超過他們？好，那我們繼續。
活動三：乘法的交換律和結合律的應用
依此出示比賽題：2（1522）125（178）
請學生講解計算的過程。注重介紹運用的定律。
活動四：小組討論介紹2512的計算方法
注重：學生方法的多樣化
老師說：要求：1、先獨立思考，然后在小組內交流、介紹自己的`方法；
2、完成要求1的同學可以上黑板演示解題的思路。
學生1：2512=25（43）=2543=1003=300
學生2：2512=25（26）=2526=506=300
學生3：2512=（20+5）12=20xx+512=240+60=300
學生4：2512=25（10+2）=2510+252=250+50=300
學生5：2512=（305）12=3012512=36060=300
（共有七位同學板演、講解）
老師說：對于這些不同的方法，你可以比較、選擇一下，找一種適合自己的方法。
依此出示比賽題：351832125
教學目標：
1、引導學生探索、發現乘法分配率。
2、初步學習用乘法分配率解決簡單的實際問題。
3、使學生感受數學與現實生活的聯系，培養學生的數學興趣。
教學重點：
充分感知并歸納乘法分配律。
教學難點：
理解乘法分配律的意義。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、復習舊知,作好鋪墊。
1、回顧：說說已學過的乘法交換律和結合律,并用字母表示。
2、初次感知規律：（算一算）
�、伲�3+2）434+24
�、�2(11+9)112+92
�、�205+45(20+4)5
�。�1）計算①、②兩組算式各等于多少？
(2)比較兩組算式相同點和不同點；
�。�3）可用什么符號連接？
3、觀察、激趣、導入。
第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。
二、聯系實際，探究規律。
1、同學們參加植樹活動，一共有25個小組。每組里4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹。一共有多少名同學參加了這次植樹活動？
�、賹W生讀題,弄清題意。
�、谏吓_演示,合作討論,研究策略。
�、壅故舅季S過程,探究解題規律。
2、分析比較：仔細觀察兩種方法有什么不同？
3、結論：
兩個算式的結果如何？用什么符號連接？仔細觀察,認真思考,發現其中有什么規律？
�、嫣骄扛爬ㄒ幝桑�
1、再一步觀察、分析、比較去發現規律。
a、觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點？
b、繼續觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？后算什么？
c、這兩個積又是怎么得到的？把兩個加數分別同這個數相乘。
結論：概括起來,說一說？
兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。這叫做乘法的分配律。
2、字母表示乘法分配律：
如果用a、b、c分別代表三個數,你會用字母表示乘法分配律嗎？
三、質疑聯想,拓展認識。
四、鞏固運用規律。
�、鍞祵W醫院：判斷正誤。
�、�2(6+5)=26+5-----（）
②(25+7)4=25474-----（）
�、�359+35=35(9+1)=350-----（）
�、�96+46=（6+4）9-----（）
㈡連一連：
317+517（22+44）30
�。�18+4）6186+46
2230+44306020+6030
60（20+30）（3+5）17
�、缣钜惶睿海ǜ鶕朔ǖ姆峙渎砂阉闶教钔暾�
①（12+40)3=3+3
�、�15(40+8)=15+15
③7820+2220=（+）20
�、�6628+6632+6640=（++）
�、枳鲆蛔觯海ㄓ脙煞N方法計算下面各題）
�、伲�400+16）5②1704+804
�、�60（15+500）④1368+1332
五、聯系實際,深化認識。
咱們來解決一個實際問題試試。
為了豐富學生的課余生活，學校準備購置足球和排球各20個，根據提供的信息，你能提出數學哪些問題？
活動五：解決生活實際問題
老師說：比賽結束了，讓我們看看兩個組個得了幾顆星星，第一組16顆，第二組14顆，如果每顆星星是25分，請你算一算你們一組得了多少分？
學生計算：2516=2544=1004=400（分）
2514=2527=507=350（分）
老師說：在進行計算時，我們注重計算的簡便，在生活中，如果也遇到這樣類型的計算，我們也可以運用簡便方法進行解決，這樣就可以大大提高我們的工作效率。但在計算時，首先要學會觀察，學會審題，看看數有沒有特點，能幫助我們簡便計算嗎？
今天比賽的結果是第一組得勝，但是第二組也不要氣餒，以后還會有更多的機會。
關于小學數學乘法教案模板4
�。劢滩暮單觯�
在教學2～5的乘法口訣時，學生已多次經歷編口訣的過程，對于計算幾個幾的方法、乘法口訣的基本結構以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯系等方面已經積累了不少經驗。考慮到這一點，教材給學生留出了更多自主學習的機會。無論是根據場景圖中的問題填表，還是根據乘法算式編口訣，大部分都要求學生獨立完成。這樣做不僅可以提高學習的要求，更重要的是激發學生主動探索的積極性，增強數學學習的吸引力。
想想做做的安排側重于把記口訣與用口訣結合起來，讓學生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習機會，以便于學生突破難點，加強記憶。
教學的重點是讓學生結合已有的知識經驗，通過獨立探索，總結出6的乘法口訣。
［教學目標］
1、通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2、培養簡潔地表達和遷移類推能力。
3、激發學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識。
�。劢虒W過程］
一、復習舊知，激趣引入
談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？（電腦顯示小動物們依次出現）你能口算一下小動物身上的算式嗎？
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的`家各在哪里嗎？（根據學生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結）
講述：小朋友們真棒，現在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學習新知
1、教學例題。
�。�1）觀察場景圖，提出數學問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉轉車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
�。�2）填寫表格。
談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（師生共同設計出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫完整嗎？
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人6次可以坐36人）
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢6次呢？學生回答后教師板書。
�。�3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2、記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發現了什么？（引導學生比較每一句口訣）
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3、教學想一想的內容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6265616364
三、想想做做，鞏固深化
1、想想做做第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內背，互相檢查。
2、想想做做第2題。
談話：我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么？（電腦顯示大象）你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？
學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發現了什么？
3、想想做做第4題。
談話：再請小朋友們瞧一瞧，（電腦顯示小辣椒、西紅柿）今天它們給我們帶來了許多問題，想試試嗎？
出示：
�。�1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4、想想做做第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5、想想做做第6題。
談話：白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問題？
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6、游戲摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數字卡片）
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結評價，延伸拓展
談話：通過今天這節課的學習，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
�。劭傇u］
這節教學設計有以下兩個特色：
1、充分體現學生在學習過程中的獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學過程都注意激活學生已有的數學活動經驗，引導學生自己思考解決問題的一些策略；始終體現以學生為主，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習過程，讓學生編口訣，讓學生記口訣，讓學生用口訣。十分注意激勵學生的積極性、能動性。
2、這節課的設計既實在又靈活。整個設計依據教材安排了6次獨立練習，引導學生在不同的層次上反復練習乘法口訣，而且要求學生能記的要記，能背的要背，并體現了在用中記，在記中用；其次，教師最后設計了一個摸一摸、說一說的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓練了學生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數緊密地聯系起來，又能激發學生的學習情趣。
關于小學數學乘法教案模板5
教學目標
1、在認識幾個幾相加的基礎上，初步理解乘法的意義；能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。
2、在初步體會乘法和加法之間聯系與區別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。
3、在學習過程中，培養學生初步的觀察、分析能力，使學生產生學習數學的興趣。
教學過程
一、在具體情境中認識幾個幾連加
1、在分類中初步感知。
出示：4+4+42+3+65+5+5
9+1+22+2+2+2
談話：觀察這些加法算式中的加數，你能把這些算式分成兩類嗎？跟同桌的小朋友一起商量。
根據學生回答把算式分為兩類：
4+4+42+3+6
5+5+59+1+2
2+2+2+2
提問：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同。）
追問：我們來看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數是什么？有幾個相同的加數？
提問：你能再說一些這樣的加法算式，并說一說是幾個幾相加嗎？
2、在觀察中體會意義。
課件出示例題的主題圖。
提問：你能很快地數出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎？你是怎樣數的？
再問：你能列出加法算式嗎？（板書：2+2+2=63+3+3+3=12）
啟發：這兩道算式表示幾個幾相加？（板書：3個2相加4個3相加）
提問：這兩道加法算式有什么共同的`地方？（都是相同加數連加）
3、在操作中加深認識。
�。�1）按要求擺方塊。
要求1：每堆擺2個，擺4堆。
提問：擺了幾個2？求一共擺了幾個方塊，用加法怎樣列式？也就是幾個幾相加？
要求2：每堆擺4個，擺2堆。
提問：每堆擺了幾個，擺了幾堆？可以怎樣列式？也就是幾個幾相加？
�。�2）同桌互動。
要求：請同桌的兩個小朋友合作，一個小朋友說要求，另一個小朋友按要求擺方塊。再互相說一說，你們擺了幾個幾。
4、教學試一試。
出示花片圖（每行5個，3行）。
提問：一共有多少個花片？怎樣列式？（學生自主列式）
交流：你是怎樣看圖的？是幾個幾相加？
根據學生回答，板書：5+5+53+3+3+3+3。
提問：兩個算式的得數一樣嗎？為什么？
[評析：幾個幾相加是乘法的生長點，學習乘法需從認識幾個幾相加入手。教者設計了對連加算式分類的活動，引導學生把幾個幾相加的連加算式從一組加法算式中分離出來，有利于學生感知乘法的實質。繼而，通過觀察歸納相同加數連加的算式的特點，用方塊擺出幾個幾的操作，引導學生逐步認識和理解幾個幾相加的算式的特點。這樣，環環相扣，逐步深入，使學生在豐富、多樣的活動中，對幾個幾相加有了比較清楚的認識，創造了建立乘法概念的條件。]
二、在問題解決中初步認識乘法
1、創設情境，引入乘法。
出示第二個例題。
提問：圖中畫了些什么？你能提出什么問題？
談話：請小朋友先列式算出一共有多少臺電腦，再說一說是幾個幾相加。（板書：2+2+2+2=8）
提問：（將電腦圖片增加到6個2）現在是幾個幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎？（將電腦圖片增加到10個2）現在呢？
談話：隨著電腦數量的增加，求幾個幾相加的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）不要著急，有一種方法能夠解決這個問題。就是我們今天要學習的乘法。（揭示課題：認識乘法）
2、教學乘法算式各部分的名稱。
講解：像這樣（指2+2+2+2=8）4個2相加可以用乘法計算，寫成42，也可以寫成24（板書：42或24），42讀作4乘2（板書：讀作4乘2）。
師生齊讀。
提問：那么24可以怎樣讀呢？誰來試一試？（板書：讀作2乘4）
邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書。（略）
提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？
3、讀寫乘法算式，體會用乘法計算比較簡便。
提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢？能分別說出62和210各部分的名稱嗎？
追問：求幾個幾相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣？（列乘法算式比較方便）
4、教學試一試。
出示試一試。
先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便。
5、練習。
完成想想做做第4題。
先讓學生讀一讀算式，再說出算式各部分的名稱。
[評析：以解決實際問題為主線，組織學生認識乘法的活動，符合學生的認知規律。雖然不揭示乘法概念，但在強烈對比中，學生真切地感受到用加法算太麻煩，用乘法算簡便，感悟到乘法是求幾個相同加數和的簡便運算。對乘法基礎知識的認識，用整體介紹、比較強化的方式，有利于學生從整體上把握乘法算式的結構。]
三、鞏固練習，內化新知
1、拍手游戲。
要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式。
同桌活動，一個同學拍手，另一個同學說乘法算式。
2、畫圖比賽。
畫△：每份畫2個，畫3份。
提問：你是怎么畫的？畫了幾個幾？一共畫了幾個△？怎樣列乘法算式？
畫○：每份畫3個，畫4份。
提問：一個畫了幾個○？怎樣列乘法算式？
3、改寫算式。
出示課開始時讓學生分類的連加算式。
提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式？試一試。
學生練習后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢？
4、出示玩具汽車圖。（圖略）
提問：一輛車有幾個輪子？3輛呢？怎樣列式？5輛呢？20輛呢？為什么不用加法算式來表示？
[評析：首先用游戲的形式，呈現用乘法算的現實情境，重溫認識乘法的過程，鞏固對乘法的認識；接著引導學生再次觀察課開始時的加法算式，判斷哪些算式可以改寫成乘法算式，在區別中加深對乘法的認識；最后讓學生應用乘法解決實際問題，學會用乘法來思考，促進學生對乘法含義的內化。這樣設計，練習的層次更清楚，形式更活潑多樣，題材更符合學生的生活實際，使課堂教學更有趣、有序、有效。]
四、課堂總結
談話：在大家的共同努力下，我們學到了新的本領。其實，在日常生活中經常會碰到可以用乘法計算的問題。請小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。
[評析：課堂總結不是單純地引導學生回顧所學的內容，而是讓學生用學到的乘法概念去觀察生活，既是對乘法概念回憶和加深認識的過程，又是思維方法和學習方法的熏陶過程。]
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