小學二年級數學《萬以內數的認識》教案

時間：2023-02-08 16:08:01 小學數學教案我要投稿

小學二年級數學《萬以內數的認識》教案6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學二年級數學《萬以內數的認識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學二年級數學《萬以內數的認識》教案6篇

小學二年級數學《萬以內數的認識》教案1

　　設計說明

　　幫助學生重新組織知識結構，形成一個有條理、有系統的“知識鏈”是復習課的重要任務，知識只有形成“鏈”才能發揮整體功能。因此本設計注重引導學生圍繞重點知識進行系統梳理，構建合理的知識結構。針對計算，設計有效練習，幫助學生理解并掌握算理，提高運算能力。

　　1．圍繞重點知識，幫助學生系統梳理知識。

　　復習課的任務之一就是幫助學生梳理知識，因此在復習萬以內數的認識時，就圍繞十進制概念進行復習。從計數器入手，喚起學生的知識經驗，通過對數的順序、數的組成、讀寫數、比較大小和計數等知識進行系統的復習，使學生更好地理解并掌握所學知識，構建合理的知識結構。

　　2．通過計算復習，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　計算部分的教學是培養學生良好的學習習慣的重要載體，因此在復習混合運算及整百、整千數加減法時，注重讓學生說清楚計算方法和算理，掌握運算順序，同時培養學生認真計算、檢查的習慣，提高學生的運算能力，養成良好的學習習慣。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 計數器算盤

　　教學過程

　　⊙引入課題，明確目標

　　導語：今天這節課我們將復習萬以內數的認識和混合運算。（板書課題：萬以內數的認識和混合運算）

　　⊙分工合作，梳理知識

　　1．引導學生在小組內用適當的方式概括性地整理第五單元和第七單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的知識結構。

　　2．提示整理知識的一般方法：

　　（1）先想一想這兩個單元學習了哪些知識，教材是按照怎樣的順序安排這些內容的。

　　（2）再看一看教材上的例題，每個例題是什么內容，例題之間有哪些聯系。

　　（3）根據目錄和例題，概括出這兩個單元的知識結構，用自己的理解方式表示出來。

　　3．展示知識結構。

　　（1）給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，引導學生進行評價。

　　（2）將自己整理的知識結構圖向學生展示。結合知識結構圖，引導學生回憶這兩個單元所學的`知識：

　　混合運算

　　萬以內數的認識

　　4．引導學生交流質疑：對以上的學習內容，你們有什么疑問？

　　組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。

　　設計意圖：通過學生的交流與匯報，梳理重點和難點，使下面的教學能有的放矢。教師為學生的學習活動作出好評，學生從教師欣賞的話語中體會到合作學習的樂趣，用更加積極的心態和飽滿的熱情迎接更大的學習挑戰。

　　⊙復習重點，強化提高

　　1．復習沒有小括號的混合運算。

　　（1）課件出示算式。

　　68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7

　　（2）小組交流：這3個算式有什么相同點和不同點？然后匯報。

　　預設

　　生1：它們都是沒有小括號的混合運算。

　　生2：前2個都是同級運算，第3個是兩級運算。

　　（3）組內交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算，然后匯報。

　　預設

　　生：同級運算時，要按照從左往右的順序依次計算；兩級運算時，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　（4）組織學生獨立完成，匯報交流，集體訂正。

　　2．復習帶小括號的混合運算。

　　（1）課件出示算式。

　　81－（40－24）（18＋36）÷9

　　（2）小組交流：這2個算式和剛才的3個算式有什么不同？計算時應該注意什么？然后匯報。

　　預設

　　生：這2個算式都帶小括號，計算時要注意先算括號里面的。

　　（3）組織學生獨立完成，匯報交流，集體訂正。

　　3．復習解決問題。

　　（1）組織學生交流：解決問題時應該注意什么？

　　（2）引導學生匯報明確：

　　①找出已知條件。

　　②根據題意畫圖分析。

　　③解答時，要想好先解答什么，再解答什么。

　　④完成后，用結果作為已知條件進行檢驗，并判斷計算結果是否正確。

　　（3）完成教材117頁8題。

　　①讓學生理解題意，根據已知條件畫圖分析。

　　②列式計算，集體訂正。

　　4．復習1000以內數的認識。

　　（1）出示計數器。請學生從右往左，依次說一說各數位的名稱及其計數單位。

　　（2）在計數器上任意撥一個三位數，指名口述這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　（3）小結：一個數由幾個百、幾個十和幾個一組成，就是幾百幾十幾。根據這個規律，我們可以讀出千以內的數，如657、609、900。

　　（4）先指名讀一讀，再集體齊讀。

　　（5）課件出示一百二十七、三百、六百零五。指名口述這些數的組成，學生先獨立寫數，然后集體訂正。

　　（6）小結：寫數時，如果哪一位上一個計數單位也沒有，就在哪一位上寫0占位。

小學二年級數學《萬以內數的認識》教案2

　　【教學內容】

　　教材第83—86頁例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。

　　【教學目標】

　　1、通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學生的實際分析能力。

　　2、使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

　　3、培養學生的動手能力和口頭表達能力。

　　4、培養學生的小組合作意識和能力。

　　5、發揮學生的創造性和主動性。

　　【教學重難點】

　　理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。

　　【教具、學具準備】

　　計數器、收集一些生活中的'數據資料。計數器。

　　【教學過程】

　　一、課前收集資料，感知四五位數

　　學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

　　二、分類

　　黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并？？給這些數分分類。

　　生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

　　三、互動新授

　　1、讀數

　　（1）教學例7。

　　出示例圖。

　　師：這些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同點嗎？這些數怎么讀、寫呢？

　　請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　（2）學生讀出黑板上的數，教師板書。

　　如，3090，讀作三千零九十。

　　（3）師：讀了這些數，你有什么發現？

　　這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀出來，什么樣的0不讀出來。

　　2、沒有零的數的`讀法。

　　你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

　　讀這些數有什么好方法？從高位起，按照數位順序讀；

　　萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　3、有零的數的讀法。

　　這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？

　　板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；

　　你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，

　　讀這些數，又有什么好辦法？

　　板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

　　4、寫數。

　　教學例8。

　　剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

　　出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

　　誰還能來報一報。（有0的數）

　　出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　四、練習與鞏固

　　1、完成教材第86頁“做一做”第1題。

　　學生獨立完成。

　　師請學生核對。

　　2、完成教材第86頁“做一做”第2題。

　　在右面的空格上填上適當得數，說出每一小格表示多少？

　　讓學生標出3700，6500，和9900，說說找這些數的方法。

　　3、完成教材練習十七第5、6題。

　　（1）第5題，學生寫出這些數。

　　請幾名學生說出自己寫出的數，全班核對。

　　說一說你是怎樣判斷的，每個數中的“0”分別代表幾個“0”

　　（2）第6題。說說數的組成，讓學生填寫在書上。

　　五、課堂小結

　　師：本節課我們學習了哪些內容？

　　學生自由發言。

小學二年級數學《萬以內數的認識》教案3

　　一、教學目標：

　　1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內數的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統的回憶和整理，形成知識網絡。

　　2、在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

　　3、讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

　　二、復習重點：

　　對萬以內數的讀、寫、比較等知識進行回憶與整理。

　　三、教學過程：

　　（一）復習數的基本概念

　　1、計數單位

　　（1）按順序說出我們學過計數單位。

　　（2）最小的一位數是幾？同時它又是一個計數單位——個。

　　（3）提問：

　　①的兩位數是多少？比99多1的數是多少？

　　②的三位數是多少？和的三位數相鄰的四位數是多少？

　　③的四位數是多少？和的四位數相鄰的五位數是多少？

　　（4）提問：仔細觀察，這些計數單位之間都有什么關系？

　　2、數位及數位順序表

　　（1）提問：這些計數單位能不能隨意排列？為什么？

　　（2）小結：這些計數單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數位。比如：計數單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構建“數位順序表”。

　　（4）提問：這個數位順表，你們能記住嗎？在數位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

　　（二）復習“寫數、讀數、數的組成及數的大小比較”

　　1、寫數：

　　用兩個0，一個6，一個9你能組成哪些數？（可任意組合，沒有位數限制）

　　2、讀數：

　　（1）讀出這些數

　　（2）總結：

　　數中間有兩個0時，也只讀一個0，如6009。在寫數時，這兩個0只寫一個，不行？在這里，0是用來占位的。

　　3、把組成的數按順序排列

　　總結：

　　（1）位數不同，位數多數的大。

　　（2）位數相同，從位比起，位上的數大的那個數就大；位上的數相同，就比后面的一位數。

　　（三）基本練習

　　1、填一填

　　（1）一個數從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）

　　（2）一萬里面有（）個千。

　　（3）一個數是四位數，這個數的位是（）位。

　　（4）最小的四位數與的三位數的和是（），差是（）。

　　（5）比497大，且比502小的數是（）。）

　　2、寫出下面各數。

　　（1）二千六百零七

　　（2）二百八十三

　　（3）九千

　　（4）五百

　　（5）一千零一十

　　（6）一萬

　　3、數學書92頁4題。（獨立完成，匯報交流）

　　4、數學書92頁第5題（獨立完成，匯報交流）

　　5、數學書93頁第6、7題（獨立完成，匯報交流）

　　6、數學書93頁第8題。（獨立完成，匯報交流）

　　（四）變式練習

　　1、選擇題。把正確答案的.編號填在括號里。

　　（1）一個四位數，千位上是2，個位上是4，其它各數位上都是0，這個數是（）

　　①204②20xx③2400④20xx

　　（2）550比150多（）

　　①600②700③400④500

　　（3）的三位數加1是（）

　　①10②100③1000④10000

　　2、按從大到小的順序排列下面各數．

　　（1）1090、1009、1100、1909

　　（2）9999、8900、9990、8909、10000

　　（五）拓展練習：

　　用7、0、2、3、0五個數按要求填空。

　　（1）組成的四位數是（）

　　（2）組成最小的四位數是（）

　　（3）組成比3000小的四位數是（）

　　（4）組成只讀一個零的四位數是（）

　　（5）一個零也不讀的四位數是（）

小學二年級數學《萬以內數的認識》教案4

　　教學目標：

　　認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　教學重難點：

　　重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

　　教學構想：

　　通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了萬以內數的.認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節課的知識。

　　二、自主練習

　　學生自己看題4：這道題應該怎么做？

　　試著連一連

　　指生答

　　游戲：同位合作，你說我寫。

　　三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

　　板書設計：二、手拉手

　　萬以內數的認識

　　10個一百是一千，一千里面有10個一百

　　作業設置：自主練習4、6

　　課后：

小學二年級數學《萬以內數的認識》教案5

　　教學內容：

　　課本第73-74頁，“做一做”1、2。

　　教學目標：

　　1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

　　2、認識新的計數單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

　　3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。

　　教學重、難點：

　　認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。

　　教學準備：

　　教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。

　　教學過程：

　　一、準備練習。

　　1、觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的`5個數來。

　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）

　　110、210、310、410、（）（）（）（）（）

　　2、讀出下面的數。

　　375、309、420、200

　　誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？

　　3、想一想，999是幾位數？再添1是多少？它是幾位數？

　　［設計意圖］通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。

　　二、講授新課

　　師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。

　　學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

　　1、出示南京長江大橋的.圖。

　　（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

　　教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　　（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

　　2、板書：萬以內數的認識。齊讀

　　3、教學例4。

　　（1）觀察例4中的立方體。

　　數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？

　　（請學生說一說是怎么數的。）

　　（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

　　根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）

　　（3）小結并板書。

　　一千一千地數，10個一千是一萬。

　　“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

　　①請學生指出計數器上的千位、萬位。

　　②教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。

　　4、教學列5。

　　（1）教師撥出2356，請學生認出讀。

　　根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）

　　（2）師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

　　（3）有關這個數你還知道什么？

　　（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，位是什么數位……。）

　　［設計意圖］通過自主探究，掌握數位的順序，同時培養學生的動手操作能力。

　　5、課堂練習。

　　（1）課本第75頁的“做一做”第1題。

　　先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。

　　（2）用計數器數數，一個一個地數。

　　①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）

　　6、數位順序表。

　　（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？

　　（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　　（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？

　　（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）

　　（4）記這個表格。（同桌互說。）

　　［設計意圖］通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

　　三、鞏固練習

　　同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。

　　四、課堂小結說一說你今天有什么收獲？

　　［設計意圖］學會歸納整理自己的知識體系。

小學二年級數學《萬以內數的認識》教案6

　　教案設計

　　萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養學生的數感。

　　1．數形結合，層層遞進，加深理解。

　　本節課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表，在激發學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。

　　2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。

　　本節課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養和發展學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件計數器數位順序表

　　學生準備計數器

　　教學過程

　　⊙情境導入，激發興趣

　　1．出示課件，體會“大數”。

　　(1)導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數吧。

　　(2)學生嘗試讀數。

　　(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

　　2．揭示課題。