小學數學教案[經典]

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學數學教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　教材分析：

　　“克和千克”是小學數學量與計量知識的一個重要內容。

　　學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。

　　這節課認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應用。

　　為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

　　同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質量。

　　教學目標：

　　1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生稱量物體質量的意識。

　　教學重點：

　　1、認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。

　　2、知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

　　教學難點：

　　1、理解克和千克的關系。

　　2、物體質量的估量。

　　教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等

　　教學過程：

　　一、創設情境，聯系生活導入

　　師：昨天李老師帶關女兒去新瑪特購物，同學們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。

　　師：從畫面上，你了解了哪些信息?

　　生：她們買了6個蘋果，重1千克。

　　生：1盒餅干110克。

　　生：一桶豆油5千克。

　　師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

　　這節課老師就和同學們一起來研究國際標準的質量單位：克和千克。

　　(板書課題、齊讀課題)

　　二、動手操作，初步感知“克”

　　師：1千克大約有多重呢?下面請同學們從你的學具袋里取出老師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。

　　(學生活動)

　　師：生活中還有哪些物品的質量大約是1克?

　　生：一顆鈕扣。 一個橡皮頭。 ……

　　師：可見我們的生活中處處有數學。

　　師：下面請同學們從你的學具袋里取出火腿腸，看看它的質量標注是多少克?

　　生：34克。

　　師：好!請同學們掂一掂，感覺一下34克是多重。

　　(學生活動)

　　師：同學們看一下，你的學具袋里還有什么?

　　生：牛奶!

　　師：快來找一找牛奶是多少克?

　　生：220克。

　　(在此過程中，提醒學生g即克的英文縮寫)

　　師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧! (學生活動)

　　師：請同學們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?

　　(學生猜)

　　師：好!我們一起來看一下質量標注，是?

　　生：500克。

　　師：那兩袋呢?

　　生：1000克。

　　(板書)

　　三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關系

　　師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

　　生：想!

　　師：今天，老師還給同學們準備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質量標注，是多少?

　　生：1千克。

　　(板書)

　　師：想不想掂一掂1千克有多重?

　　生：想!

　　師：現在請小組長到老師這里來領1千克的鹽。

　　(組長來領)

　　師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。

　　(學生活動)

　　師：同學們都掂過了嗎?

　　生：掂過了。

　　師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重?

　　生：鹽重。

　　生：砂糖。

　　生：一樣重。

　　師：怎樣知道物品的輕重?

　　生：用秤稱!

　　師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。

　　師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的`?

　　生：(回答)

　　師：(出示課件)向同學們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。

　　師：今天老師也帶來一個盤秤，現在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧?

　　生：可以了! (教師稱重，學生觀察)

　　師：都指在1千克處，說明什么?

　　生：同樣重。

　　師：所以…… (板書)1000克=1千克。

　　四、小組合作，稱量物品

　　師：我們家里常用的是哪一種秤?

　　生：彈簧秤。

　　師：今天老師還給同學們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤?

　　生：(演示) (師輔助)

　　師：想不想親自動手稱一稱?

　　生：想!

　　師：好!下面請小組長到臺前來領物品。

　　(組長來領)

　　師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重? (學生活動)

　　師：稱完了嗎?

　　師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質量大約是多少?

　　生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。

　　五、認識電子秤

　　師：大家在市場買東西時，經常會看到什么秤?

　　生：盤秤、電子秤。

　　師：哪位同學認識電子秤，下面就請你當小老師，教大家認識電子秤，好嗎?

　　生教大家認識電子秤。

　　六、聯系生活，解決問題

　　師：你這位老師很有耐心，講解也很細致，謝謝你!

　　師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，善于思考的你能提出哪些問題?

　　生：蘋果和雞蛋一共多少千克?

　　師：他的問題誰來答?

　　生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。

　　生：雞蛋比蘋果多幾千克?

　　生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數比另一個數多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。

　　七、鞏固練習，拓展延伸

　　師：同學們的表現可真好。想不想來做一個闖關的游戲。

　　生：想!共6關。

　　第一關：說一說(教科書上88頁1題)。

　　第二關：寫一寫(教科書上88頁2題)。

　　第三關：填一填(教科書上89頁4題)。

　　第四關：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關于棉花、鐵的思考題)。

　　第五關：問一問、答一答(教科書上89頁7題)。

　　第六關：看一看，算一算(教科書上90頁8題)

　　師：你們可真棒!一連闖過了6關，誰能說一說這節課你有哪些收獲?還有什么疑問?

　　八、師生小結

　　今天我們認識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學會了用秤稱物體的方法，并運用數學知識解決了生活中的許多實際問題。可見生活中處處有數學，所以我們一定要學好數學，用好數學。

小學數學教案 篇2

　　活動內容： 九年義務教育六年制小學《數學》第二冊“認識人民幣”。

　　活動目標：

　　1、使學生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學會簡單的角、分的換算。

　　2、知道愛護人民幣和合理計劃、節約用錢。

　　3、初步培養推理能力和實踐能力。

　　活動準備： 教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

　　學生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

　　活動過程：

　　一、創設情景，提出問題 師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流匯報，老師就給最聰明的同學戴上大紅花，希望每個同學都能爭取。好嗎？”

　　生：好的。

　　師：用圖上的`硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？

　　師：請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）

　　師：同學們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？

　　二、引導探究，動手實踐

　　1、小組活動：每4個同學為一組，小組協作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手實踐，合作研究，解決問題。

　　2、匯報（討論）結果： 把各種匯報情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？

　　根據學生的匯報師板書：

　　（1）2個5分就是10分，等于1角。

　　算式為：5分+5分=1角

　　（2）1個5分、2個2分、1個1分是10分，等于1角。

　　算式為：5分+2分+2分+1分=1角

　　（3）5個2分就是10分，等于1角。

　　算式為：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角

　　3、深化研究： 師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

　　生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。

　　師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？

　　生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。

　　算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角

　　三、交流論證，學以致用

　　師：剛才這位同學說：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

　　生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。

　　師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現在照這位同學說的，再進行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。

　　（生獨立思考后，小組自由討論，學生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）

　　師：數一數，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？

　　生：共有10種方法。沒有其它的方法。

　　師：同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學為這次活動課的“智慧之星”。

　　四、全課總結 今天，我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節實踐活動課的研究方法用到以后的學習中，從而學到更多的知識，解決更多的實際問題。

小學數學教案 篇3

　　教學目標:

　　1.使學生理解和掌握商不變的規律。

　　2.培養學生觀察、比較、抽象、概括等能力。

　　3.通過體會變與不變的數學現象，引導學生感受辯證唯物主義的思想。

　　教學重點:理解商不變的規律。

　　教學難點:歸納商不變規律的過程。

　　教具準備:投影片、卡片。

　　教學過程

　　一、以疑激趣，導人新課口算(投影片出示)

　　(1)2412＝

　　(2)2400012000＝引導學生大膽猜測第(2)題的結果。教師因勢利導，讓學生思考它與第(1)題有什么關系，這節課就來研究這個問題。

　　[評析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯系密切的問題，讓學生產生疑問、猜想，有效地激發學習動機。]

　　二、探索發現規律

　　1.觀察算式，說出各部分的名稱。2412=2被除數除數商2.觀察算式，分類整理。學生口算下列各題(卡片):

　　(242)(122)＝

　　(244)(124)＝

　　(243)(123)＝

　　(2410)(1210)＝

　　(24－8)(12－8)＝

　　(246)(126)＝

　　(242)(122)＝

　　(243)(122)＝

　　(245)(125)＝

　　思考:與2412＝2相比，上面哪些算題的商沒有變化?再根據商的變化情況給這些題目分類。

　　重點引導學生觀察商不變的這組題目，再次提出問題:商不變，誰在變?(被除數、除數在變)你能根據被除數、除數的變化情況，再一次把這組題目進行分類嗎?為什么這樣分類?組織學生在小組討論后，分成下面兩類:

　　第一類:(242)(122)＝2

　　(245)(125)＝2

　　(2410)(1210)＝2

　　第二類:(243)(123)=2

　　(244)(124)＝2

　　(246)(126)＝2

　　教師陳述:被除數、除數都乘幾，可以說被除數、除數都擴大了幾倍;被除數、除數都除以幾，可以說被除數、除數都縮小了幾倍。板書:擴大縮小

　　3.觀察算式，發現規律

　　(1)引導學生小組討論:以2412＝2為標準，分別觀察上面兩組題目的被除數、除數是怎樣變化的?

　　(2)學生討論匯報:

　　生1:我發現被除數、除數都擴大2倍，商沒有變。追問:都是什么意思?

　　生2:都的意思是被除數擴大2倍、除數也擴大2倍。

　　引導:被除數、除數都擴大2倍，可以這樣說:被除數、除數同時擴大2倍。

　　生3:我發現被除數、除數同時擴大10倍，商不變。

　　生4:我發現被除數、除數同時縮小3倍，商不變。

　　組織學生用完整的話說出上面的規律，并與書上的規律比較。

　　板書:在除法里，被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。

　　(3)組織學生舉例驗證，并板書課題:商不變規律。

　　(4)討論:為什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發生變化呢?在同時、相同的倍數下面畫著重號，引起學生重視。

　　[評析:有目的地放手對一些算式進行各層次的分類，引導學生觀察、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規律，構思新穎、設計巧妙、步步深入、層層逼近，充分引導學生參與學習的過程，體現了教師主導作用和學生主體作用的緊密結合，體現了講一點而學很多的教學策略。]

　　三、反饋練習，深化認識

　　1.以故事激發興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》。花果山風景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個桃子呀，不行，太少了!太少了!小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧，給你60個桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?小猴子得寸進尺，撓了撓頭試探地說:大王請開恩，再多給點行不行呀？這時猴王一準桌子顯出慷慨的樣子:那好吧，給你600個桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿意了吧!小猴子笑了，猴王也笑了。

　　引導:同學們也笑了，誰的笑是聰明的笑?為什么？

　　引導學生思考:2400012000等于多少?根據是什么?

　　2.口算。

　　3.根據312002600＝12很快說出下列各題的'結果。

　　31226＝ 3120260= 156001300＝ 31200026000= 15600013000＝

　　4.搶答。

　　(1)在一道除法算式里，如果被除數除以5，除數也除以5，商( )。

　　(2)在一道除法算式里，如果被除數乘10，要使商不變，除數( )。

　　(3)在一道除法算式里，如果除數除以100，要使商不變，被除數( )。

　　5.已知4812=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。

　　(1)(485)(125)＝4( )

　　(2)(483)(124)＝4( ).

　　(3)(484)(124)=4( )

　　(4)(486)(126)=4( )

　　(5)(483)(123)＝4( )

　　(6)(484)(124)＝4( )

　　(7)(482)(122)＝4( )

　　(8)(482)(122)＝4( )

　　6.填空，看誰填得又對又快。

　　(1)9030=(90口)(302)

　　(2)(405)(20○5)=2

　　(3)(1200口)(40005)=3

　　(4)(120004)(40004)=3

　　(5)(12000口)(4000口)＝3

　　7.小游戲找朋友。

　　方法:一位同學手執328＝4的卡片，說:愿意和我做朋友的請到臺上來。對手執(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下，我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過一些類似的活動后小結:祝賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個團結協作的大集體。

　　四、課堂總結提問:這節課我們一起研究了什么內容?你有什么收獲?還有哪些疑問?

　　總結:同學們通過認真觀察、思考、比較，在被除數、除數的變化申看到了商不變的規律，這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。

　　[評析:鞏固練習的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數學內容賦予了情感色彩，讓學生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習，讓學生說錯在哪里，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規律的理解，而且有效地培養了學生獨立思考、敢于爭辯、善于表達的能力。

小學數學教案 篇4

　　教材分析：

　　《回家路上》是北師大版教材第三冊第五單元的內容。教授的內容是用乘法口訣解決問題。同時是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對 2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節課的學習，能主動提出數學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。 本單元內容與學生的生活密切相關，根據《課標》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力

　　教學地位：

　　本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。

　　教學目標：

　　1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

　　2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。

　　3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。

　　教學重點：

　　根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

　　教學教法：

　　這一堂課的.設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。 這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。

　　（1） 直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　　（2） 巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

　　（3） 運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。

　　教學學法：

　　通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。

　　教學過程：

　　本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。

　　一、情景導入

　　從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）

　　二、探索新知

　　1、 發現數學信息

　　2、 小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。

　　3、 學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。

　　三、鞏固練習

　　1、 看圖回答問題

　　2、 填一填（引導學生說出每段表示多少）

　　3、 看圖列示計算

　　四、數學游戲時間

　　同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。

　　1、 乘法口訣小組內對口令

　　2、 乘法口訣接龍

　　五、課堂加油站

　　這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。

　　六、總結

　　對于本節課我是這樣讓學生總結的，今天學的開心嗎？在我們的生活中隨時隨地都用到數學，你們喜歡數學嗎？

小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算和驗算。

　　2、結合具體情境進行估算，逐步培養估算的意識和能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握三位數除以一位數的計算方法，并能正確驗算。

　　教學難點：

　　正確計算三位數除以一位數。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、學習三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）

　　1、引導學生學會選擇有用的信息，解決問題。

　　2、師出示問題：“華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”

　　3、列出算式：576÷6

　　4、探討估算方法

　　（1）學生獨立估算商是多少？

　　（2）組內討論估計的過程。

　　5、探究豎式計算方法。

　　（1）學生列出豎式。

　　（2）提出問題：被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

　　（3）交流反饋

　　（4）教師小結：被除數的最高位上的'數比除數小，就要看前兩位。

　　（5）學生獨立計算后，引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。

　　二、學習驗算方法。

　　1、教師提出探索性問題。

　　要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？

　　2、學生獨立思考

　　3、同伴交流

　　4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來驗算。

　　5、嘗試解決問題

　　問題（1）如果把這些書送給4所希望小學，平均每所小學分多少本？

　　學生獨立思考后交流，獨立計算后集體討論計算方法。

　　問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　獨立思考后小組討論，你遇到了什么問題？

　　小組代表匯報，集體解決問題。

　　6、質疑：你們還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、出示教科書P62第1題

　　（1）學生獨立完成

　　（2）交流計算方法，鼓勵學生用比較分析法做。

　　（3）集體訂正。

　　2、摘蘋果游戲

　　（1）出示試題，貼上蘋果。

　　846÷6156÷4364÷7432÷6389÷9872÷4

　　（2）摘下商是兩位數的算式上的蘋果

　　（3）算一算，集體練習，指名部分學生板演。

　　四、應用

　　1、出示教科書P62第4題，按如下過程進行思考。

　　（1）說出題中的數學信息。

　　（2）找出題中的數學問題。

　　（3）找出問題解決的方法。

　　（4）獨立完成

　　2、出示教科書P62頁第五題。，學生獨立完成，集體反饋

【小學數學教案】相關文章：

小學數學教案12-17

小學數學教案06-12

（精選）小學數學教案07-05

【精選】小學數學教案07-06

小學數學教案(精選)07-06

(精選)小學數學教案07-06

小學數學教案07-06

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07