小學數學減法教案通用15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學數學減法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學減法教案1

　　教學內容：4的減法

　　教學目標：在學生理解4的組成及初步理解減法意義的`基礎上，能真確地計算4以內的減法。

　　教學重難點：進一步理解減法的意義。

　　教學具準備：教學掛圖、學具盒、實物、磁性貼片。

　　教學過程：

　　一．組織教學。

　　二．復習。

　　1． 口答：

　　4 4 4 3 （）

　　/ / / / /

　　3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 3

　　1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）

　　2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）

　　2． 看圖寫算式：

　　( )+( )=( ) ( )+( )=( )

　　( )+( )=( ) ( )+( )=( )

　　三． 導入新課

　　昨天，我們已經學習了4的加法，我們已經知道把兩個數合起來等于4用加法計算，那么從4里面去掉一個數，應該用什么方法來計算呢？

　　揭示課題：

　　四． 新授．

　　1． 教學“4-1=3”（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

　　（1） 貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學生數數，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

　　（2） 教師拿走一只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“1”

　　（3） 還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉一只，還剩幾只？（看圖回答）

　　（4） 列式計算：

　　師問：用什么方法計算？在4和1中間添上什么符號？（-號）

　　小結：從4只蝴蝶里面去掉1只，還剩3只。

　　（5） 齊讀算式：4-1=3

　　2． 教學4-3=1（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

　　（1）、貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學生數數，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

　　（2）、教師拿走3只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“3”

　　（3）、還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉3只，還剩幾只？（看圖回答）

　　（4）、列式計算：

　　師問：用什么方法計算？在4和3中間添上什么符號？（-號）

　　小結：從4只蝴蝶里面去掉3只，還剩1只。

　　（5）、齊讀算式：4-1=3

　　3。 教學4-2=2

　　請4名優秀生演示4-2的過程：

　　（1）、請4名學生排隊，師問：“教室里有幾個學生”？學生回答后，師板書“4”。

　　（2）、走出去2個學生，師問：“出去幾個學生”？然后板書“2”

　　（3）、師問：“教室里還剩幾個學生”？即從4個學生里去掉2，個學生，還剩幾個？

　　（4）、用什么方法計算？在4和2中間添上什么符號？

　　（5）、齊讀算式：

　　4-2=2

　　五、 鞏固練習

　　1、 齊讀算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　2、 請一名學生板演（用磁性貼片：“汽車”演示）

　　4-3=1 4-1=3 4-2=2

　　3、 請大家齊動手擺一擺。（用學具盒）

　　4-3=（） 4-1=（）

　　4-2=（）

　　4、 想一想。（請學生填空，并根據出現的情況進行個別輔導。）

　　4-1=（ ） 4-2=（ ） 4-3=（ ）

　　3+1=（ ） 2+2=（ ） 1+3=（ ）

　　六、 教師小結（略）

　　布置作業：一課一練

小學數學減法教案2

　　教學內容：綜合練習課(P59練習十8~11T及思考題)

　　教學目的：1、練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。

　　2、創設生活情景，感受數學知識在生活中無處不在。

　　3、培養學生思維靈活性。

　　教學重點：正確計算整十數加減。

　　教學準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

　　教學過程：

　　一、口算練習：

　　1、 40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　(1)記時，獨立計算，集體訂正

　　(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。

　　(3)指名說出計算方法，還有誰的方法不同的?

　　2、算一算，練一練(第8題)

　　師出示口算卡片，開火車進行口算練習。

　　40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　3、聽算

　　師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

　　10+40+30 40+20+30

　　70-40-30 60-20-30

　　二、讀一讀，算一算

　　1、(課件出示P60 9T)

　　要求：1、讀一讀，讀懂題意。

　　2、指明讀題加深理解。

　　3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的`?

　　2、磁性教具擺出10T

　　要求：1、仔細看圖，數一數桃和梨的個數。

　　2、比一比，誰的個數多?

　　3、指出同樣多的部分和多余的部分，

　　4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?

　　5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個?少幾個?再填空。

　　3、課件出示11T

　　先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，

　　師：從剛才的對話中你知道了什么?學校里有什么樹?你能提出什么問題?

　　(1)在小組里提出問題，并自己解答。

　　(2)全班反饋，說出你的問題和算式。

　　(3)說一說你是怎么算出來的?

　　二、思維訓練

　　P60的思考題

　　下面每個括號里能填什么數?

小學數學減法教案3

　　教學內容：

　　20以內的退位減法

　　教學要求：

　　1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　教學目標：

　　A：知識技能性目標

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

　　2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

　　B：過程性目標

　　1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值

　　2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

　　3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

　　重點難點：

　　1、經歷探討計算方法的'過程

　　2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

　　教學準備：

　　課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發學習興趣

　　師：前幾天，我們剛過完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）

　　點擊電腦出現畫外音

　　泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？

　　那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

　　師：這是什么活動？讓學生介紹。

　　泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？

　　師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

　　２、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

　　師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

　　（電腦出示泡泡伴有畫外音）

　　泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）

　　３、選擇算法，進行計算

　　（出現畫外音）

　　（１）泡泡：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？ 師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？

　　（電腦演示分氣球的過程）

　　你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？

　　板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

　　（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）

　　原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式

　　（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）

　　三、熟練算法，進行應用

　　１、看圖列算式（第１２頁）

　　要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

　　２、圈一圈，算一算（第１３頁）

　　要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點，發現規律

　　１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

　　２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

　　３、再觀察，你還能發現什么？ 師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？

　　４、搶答練習 利用找出的規律，同桌進行練習

　　如：學生Ａ：１３－９ 學生Ｂ：４

　　五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）

　　游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對； 游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

小學數學減法教案4

　　教學目標

　　1．使學生經歷與同伴交流5以內減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內減法。

　　2．使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。

　　3．培養學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養學生動手操作和語言表達能力，提高學生參與數學活動的意識和興趣。

　　4．結合課堂教學滲透環保教育和遵守公共秩序的思想教育。

　　教學內容

　　教科書第25頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件。

　　教學設計

　　復習導入

　　復習5以內數的組成，可采取以下形式。

　　1．對口令。

　　師：我說1。

　　生：我說2，1和2組成3。

　　[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學生動手動腦復習了5以內數的組成，形式靈活有效，學生復習效果好。]

　　2．拍手對口令。

　　3．舉牌對口令。

　　創設情境，探究新知

　　1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　2．學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用-號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

　　3．學生試讀算式。教師啟發學生說出其他能用3-1＝2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　[在投影與教師語言描述的優美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。]

　　例題

　　1．課件演示，創設問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發學生提出草地上還有幾只蘑菇？的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學生回答后，電腦顯示：5-2＝？

　　2．教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎？引導學生用數的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。

　　[例題用多媒體課件演示學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發引導下，主動探究故事中的數學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發現用數的組成計算減法較簡單。]

　　鞏固練習

　　1．出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，撲通跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。

　　2．出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學生列式完成，小組交流訂正。

　　3．學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

　　4．乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數目的得數就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節目。

　　[鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高

　　學生的練習興趣：練習第3題發揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發散學生思維，提高學生對減法的認識。乘車游戲，學生最感興趣，參與積極性也最高，學生感興趣的事情活動效果好。]

　　總結評價

　　1．學生對本課的學習內容進行回憶、小結，說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。

　　2．教師結合學生表現對本課作小結。

　　布置作業

　　1．學生準備紙鶴，學具，數字卡片；

　　2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

　　教學設計說明

　　一年級的小學生參與數學教學活動的關鍵就是要調動起學生對數學學習活動的興趣。整節課我都充分利用多種手段創設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的`快樂。

　　在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內數的組成，為本次課運用數的組成計算5以內減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？創設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：5只蘑菇，小白兔采走了2只，引導學生嘗試提出問題：草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，學生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學生發表自己的想法，再通過比較，引導學生用數的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發揮學生的主動探索能力。練習的最的是乘車游戲，這個游戲時在學生學習興奮低點進行的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。

小學數學減法教案5

　　教學內容：p86，加法和減法之間的關系。

　　教學目的：1、理解加法，減法的意義。

　　2、使學生明確加，減法之間的關系，進而使學生知道減法是加法的逆運算。

　　3、學習了加地各部分間的關系可以利用這一關系驗算加法。

　　4、培養學生概括能力。

　　教學重點：理解加法，減法的意義。

　　明確加、減法之間的關系。

　　教學難點：理解減法是加法的逆運算。

　　教學過程：

　　準備訓練。

　　說出算式各部分名稱。

　　40 + 30 = 70

　　( ) ( ) ( )

　　－ 40 = 30

　　( ) ( ) ( )

　　新授。

　　出示課題加法和減法之間的關系

　　出示例1

　　（1）

　　先讓學生說出每幅線段圖的表示的意思，列出算式

　　40+30=70

　　引導學生說出這是和與加數＝關系。

　　在算式下面寫出加數＋加數＝和。

　　從而引出加法的意義；

　　說清圖意，列式。

　　引導學生把(2),(3)與(1)比較。

　　誰是已知的，誰是未知的，已知，未知有什么變化。明確第(2)題是求第二加數，

　　第(3)題是求第一加數。

　　從中引導減法的意義。

　　引導學生看書，理解減法是加法的逆運算

　　著重引導學生想，為什么減法是加法的逆運算。

　　將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。

　　得出：一個加數＝和一另一個加數

　　師：學習了加法各部分間的關系可以利用這一關系驗算加法。

　　試做：驗算 743+257=1000,對不對？

　　出示例2

　　求□中的未知數

　　□+6=13 根據一個加數等于和減另一個加數由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數。

　　再完成

　　478+522=1000

　　1000-478=522

　　生完成后，回答怎樣想的`。

　　三、小結：

　　什么叫加法？什么叫減法？

　　加法之間有怎樣的關系？

　　運用這一關系可以驗算加法。

　　四、鞏固練習

　　根據加，減法的關系，在下面算式的□里填數。

　　(1) 237＋69＝306 (2)5002-3875=1127

　　306-□ =237 3875+□=1127

　　□-237=69 □-1127=3875

　　求□中的未知數

　　□＋378＝1082 4657＋□＝7102

　　□＋265＝930 1896＋□＝3024

　　□＋489＝814 2743＋□＝5000

　　堅式計算，并驗算。

　　3748+627 9134-514

　　課后作業：

　　1.根據560+430=990，寫出兩道減法算式。

　　□－□＝□

　　□－□＝□

　　2.根據500-240=260，寫出一道加法算式和一道減法算式。

　　□＋□＝□

　　□－□＝□

　　3.求□中的未知數

　　589+□=1062 □+495=702

　　298+□=594 □+324=500

小學數學減法教案6

　　教學內容：

　　義務教育課程標準數學（人教版）三年級上冊P28例2和做一做,思考題，練習七1,2題

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數減法的驗算方法，能正確驗算。

　　2、引導學生感受驗算方法的多樣性。

　　3、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點、難點：

　　探索并掌握三位數減法的`驗算方法能正確驗算。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1、獨立寫算式

　　2、豎式計算減法的方法

　　二、探究新知

　　1、創設情景，提出問題

　　出示教材第28頁情景圖

　　你從圖中發現什么？

　　2、解決問題，學會驗算

　　①獨立思考

　　②列豎式計算

　　③歸納

　　三、教學效果測評

　　1、第28頁“做一做”

　　2、練習七第1、2題

小學數學減法教案7

　　教材簡析：

　　簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。

　　教學目標：

　　1.通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　2.通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握用豎式對小數進行加、減法的計算的基本方法。

　　教學難點：

　　掌握豎式計算小數的退位減法的方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入、導入新課。

　　師：孩子們，你們逛過商場嗎?你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有?

　　師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎?

　　二、探究新知，合作交流

　　1.老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢?籃球比足球貴多少元?請大家用豎式計算。

　　指名一孩子上臺板演，其余學生在練習本上計算。做完集體訂正。

　　師：這是我們以前學過的整數加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，說說整數加減法豎式計算時要注意什么?

　　讓學生說出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊，從個位算起(板書)

　　2.老師還要買一個圓規和一瓶墨水，圓規：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢?

　　3.探究算理以及方法

　　同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎?

　　學生討論后匯報。

　　可能出現的.方法有：

　　(1)2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角;2元+1元=3元;3角+8角=11角，也就是1元1角;3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

　　(2)直接用小數計算的，

　　指導學生列豎式并說說想法，教師板書

　　教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規和一瓶墨水一共多少錢?

　　請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。

　　4.這兩件商品相差多少元?

　　師：誰想起來說一說你的方法?

　　教師根據學生的敘述板書列豎式計算小數減法的過程。

　　5.觀察比較總結小數加減法計算方法：小數加減法與整數加減法有什么不同之處?有什么相同之處?

　　小數加減法同整數加減法一樣，相同數位對齊，也就是要將小數點對齊，從低位算起，先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結果的數位要與加(減)數的數位對齊，在得數里點上小數點，使它與加(減)數的小數點對齊。得數的末尾有0，一般把0去掉。

　　三、鞏固練習

　　同學們是不是都學會了小數的豎式加減法呢?下面就檢驗一下。

　　(嘗試用豎式計算，課件出示)

　　3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1-3.3

　　教師巡回檢查，并請四位學生演板后講解。

　　四、回顧整理，反思提高。

　　今天同學們表現真不錯，我們今天學習了什么?

　　在計算小數的加減法的時候，應該注意什么?

小學數學減法教案8

　　教學內容：

　　6和7的加減法

　　教學目的：

　　1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

　　2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。

　　3、培養學生間的合作意識。

　　重點難點：

　　6、7的.加減法正確迅速的計算

　　教學準備：

　　小棒圖，小黑板，水果圖

　　教學過程：

　　一、引入

　　今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

　　出示5顆星星

　　還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？

　　你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6

　　將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

　　二、新授

　　1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

　　誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

　　老師這里有7朵小紅花，發給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）

　　獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

　　2、分組活動

　　分組擺學具并寫算式

　　3、課后練習45頁看圖寫出算式

　　4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

　　三、練習

　　1、在田字格里寫算式

　　只寫半格注意書寫整潔

　　2、46頁做一做，49頁5、6、7

　　四、語言練習

　　說出生活中你見過哪些數字？

小學數學減法教案9

　　教案設計

　　設計說明

　　本節課的教學注重數學與實際生活的聯系，激發學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：

　　1．創設情境，激發興趣。

　　整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

　　3．注重培養學生的實踐能力。

　　動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　復習導入

　　1．數一數5以內的數。

　　(1)從1數到5。

　　(2)從5數到1。

　　2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。

　　設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

　　探究新知

　　(一)故事導入，揭示內容。

　　1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的'頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

　　師：說說你是怎么想的。

　　師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

　　師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

　　2．引導學生用學具擺一擺。

　　學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。

　　3．認識減法算式。

　　師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

　　(1)帶領全班學生讀兩遍算式。

　　師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？

　　(2)同桌之間交流、匯報。

　　(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

　　設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

小學數學減法教案10

　　教學目標：

　　1. 引導學生利用轉化的思想和方法探索異分母分數加減法的計算方法。

　　并能正確地進行計算，培養學生檢驗的學習習慣。

　　2．培養學生積極動腦、自主探索的精神。

　　3．感受數學與生活的密切聯系，激發學生對數學學習的興趣和應用數學的意識。

　　重點難點：

　　運用轉化思想探索異分母分數加、減法的計算方法，正確進行計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，現在我們東營市正在創建文明城市，我們每個公民都要為建設文明、衛生的'城市貢獻自己的力量，那我們能做些什么呢？

　　生1：我們要從身邊的小事做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

　　生2：我們要保護環境，不隨便扔垃圾。

　　生3：

　　師：對，我們要從身邊的小事做起，不能隨便扔垃圾，但是我們日常生活能產生很多的生活垃圾，我們應該怎樣處理呢？我們可以對垃圾分類處理。一般情況我們把生活垃圾分為四類（課件出示例1的垃圾分布圖），其中紙張和廢金屬可以回收再利用，從而節約能源，減少環境污染。

　　二、探索新知

　　（一）學習異分母分數加法

　　（1）采集信息

　　師：從這個表上你都了解到了哪些信息？

　　指名23名學生回答。

　　（2）處理信息

　　師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

　　生1：紙張和食品殘渣一共占生活垃圾的幾分之幾？

　　師：我們一起列式解答。

　　學生口答，教師板書。

　　師：你能說說計算過程嗎？

　　指名回答。

　　師：還能提出什么問題？

　　生1：提出廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾？

　　生2：危險垃圾比食物殘渣多多少？

　　生3：食品殘渣和危險垃圾一共占幾分之幾？

　　（教師根據需要在黑板上板書。）

　　（3）探索方法

　　師：現在我們先來解決廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾？你能自己列出算式嗎？

　　要求學生獨立思考，列式計算。

　　師：這個加法算式和我們以前學習的分數加法有什么不同？

　　生：以前我們學習的分數加法分母都是相同的，今天學習的加法分母不同。

　　師：這就是今大我們要學習的異分母分數加、減法。

小學數學減法教案11

　　一、揭示課題

　　二、復習筆算

　　1、做復習第1題。

　　（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？

　　（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。

　　（3）提問：筆算減法要怎樣算？

　　（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

　　2、做復習第2題第一行，三位學生板演，其余學生把三道題做在自己的本子上。

　　3、下列題對不對，把不對的.改正過來。

　　765246942356003

　　＋235＋1183－607－235

　　4、做復習題第3題里的第一組題

　　三、復習加減法的驗算

　　1、做復習題第4題，指名兩人板演。

　　2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、

　　四、小結

　　這節課復習了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?

　　五、作業：復習第2題余下的六道題

小學數學減法教案12

　　教學內容

　　10以內加減法

　　教學目標

　　1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。

　　2.通過練習，進一步掌握10以內的加減法，能夠熟練進行計算。

　　3.通過情境展示，體會數學與生活的關系，能夠解決現實生活中的相關問題。

　　4.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。

　　教學重點

　　使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。

　　教學難點

　　培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

　　教具準備

　　口算卡片、多媒體課件

　　學具準備

　　紙制小紅旗、紅蘋果，紅心，每個同桌一套實物圖片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。

　　（1）要求：讀算式，說得數。

　　出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

　　（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。

　　2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的.數學知識解決問題的本領怎么樣呢？這節課咱們就賽一賽。

　　二、新授

　　教師板書課題“10以內的加減”。

　　1.觀察多媒體圖片，寫出相關算式。

　　2.寫一寫。

　　1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數和小于5的數。

　　3.把相等的算式連一連。

　　4.在○填上“>”“

　　5.填數

　　6.測測你的口算能力。

　　4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9

　　10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6

　　10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8

　　7.奪紅旗

　　8.巧填蘋果數。

　　三、本課小結

　　通過本課的學習，我們已經能夠熟練地進行10以內的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節課的重要意義！

小學數學減法教案13

　　教案設計

　　設計說明

　　本節課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節課的重點是根據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節課的教學目標，對本節課進行了如下教學設計：

　　1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。

　　充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。

　　2．建立表象，由具體操作到看圖列式。

　　兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發，先讓學生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規律，又讓學生經歷了知識的發現和探究過程。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

　　教學過程

　　⊙復習舊知，引入新課

　　1．口算。

　　3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝

　　1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝

　　2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

　　2.復習6和7的組成。

　　3．引入新課。

　　師：上節課我們學習的是6和7的組成，這節課我們將要學習的內容是6和7的加減法。(板書課題)

　　設計意圖：通過復習5以內的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。

　　⊙觀察、操作，探索新知

　　1．教學5＋1和1＋5。

　　課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

　　(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)

　　(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)

　　(3)交流：根據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

　　預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

　　生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

　　小結：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

　　(4)先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)

　　(5)引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

　　師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

　　(師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數相同，得數相同，相加的兩個數在算式中的位置不同)

　　小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調換兩個相加的數的位置，得數不變。

　　2．教學6－1和6－5。

　　課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

　　(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)

　　①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6－1＝5)

　　②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

　　(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的`方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

　　(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

　　小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。

　　設計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。

　　3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。

　　課件出示教材42頁中間笑臉圖。

　　(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)

　　(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學生從6的組成進行理解)

　　(3)根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)

　　師：說一說，你是怎么想的？

　　預設 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。

　　生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。

　　(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學生根據算式之間的關系，利用聯想推出兩道減法算式的得數)

　　小結：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

　　4．學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。

　　(1)教師提出合作學習的要求。

　　師：剛才同學們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

　　(2)學生合作學習，小組內交流。

　　根據擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發現它們之間的聯系。

　　(3)匯報，全班交流。

　　(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)

　　(4)根據學生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　5．學習3＋3和6－3。

　　課件出示教材42頁三角形圖。

　　(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

　　(3＋3＝6)

　　(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式。

　　(6－3＝3)

　　(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)

　　小結：當兩部分的數量相同時，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

　　設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關系的理解，從而有利于學生根據算式之間的關系，利用聯想推出某些算式的得數，進而培養學生的思維能力。

小學數學減法教案14

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

　　2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

　　3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

　　教學準備：

　　制作相關教學課件

　　教學重點：

　　能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

　　教學難點：

　　正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、眼急腦快(口算)

　　利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

　　逐一出示口算題，指名學生說出結果

　　8+7= 9+5= 8+42= 46+9=

　　34+53= 28+12= 520+300=

　　【設計意圖：利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。】

　　2、心明手巧(筆算)

　　師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

　　筆算下列各題： 25+38= 45+29=

　　學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

　　師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么?有什么要提醒同學的?

　　【設計意圖：卡通人物是孩子們永遠的話題，在課中我創設了學生熟悉的卡通世界：羊村迎接亞運會圣火這一情境進行復習，找到了貼近學生的“最近發展區”，讓孩子們在好奇、緊張、愉快中走進數學，通過復習20以內、100以內等的加法，讓學生燃起學習新課的火苗。】

　　3、激趣引入

　　師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。

　　伴隨悠揚的`音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

　　【設計意圖：參觀游玩是孩子的天性，特別是通過努力得來的獎勵更能激發學生持續學習的積極狀態。】

　　二、交流探索，解決問題

　　1、分析統計表，提出問題

　　(1)引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化?并結合數據教育學生愛護野生動物。

　　【設計意圖：通過對圖片和數據的分析，使學生從中知道保護野生動物的重要，喻教于學，進行思想教育。】

　　(2)讓學生仔細觀察中國特有的種數的統計圖表，說出表中的信息，并提出用加法計算的問題

　　(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。

　　2、嘗試解答

　　(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。

　　( 98+25=)

　　(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。

　　(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

　　(4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

　　【設計意圖：充分發揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算并發現問題、解決問題，既體現了學生學習的自主性，又培養了學生有順序地、有條理地思考問題、回答問題的意識和習慣。】

　　3、比較總結

　　(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

　　(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

　　(3)通過比較總結出兩位數加兩位數(連續進位加)的計算方法、特點并引出課題。

　　【設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解連續進位加的算理以及計算過程，同時也提醒學生在計算時要注意那一位相加滿十都要向前一位進1，一定要加上這個進上去的1。】

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、神機妙算(直接寫出結果)

　　6 5 3 9 6 7 4 3

　　+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8

　　學生獨立計算出結果，教師巡視。

　　指名說出結果及計算過程。

　　【設計意圖：學生在相互交流補充中總結計算方法，自主構建兩位數加兩位數的連續進位加法的方法。】

　　2、拔蘿卜(用豎式計算)

　　58+94 68+52 86+77

　　(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

　　(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數抄錯)

　　(3)集體評講學生的完成的情況。

　　【設計意圖：豎式計算是最基本的方法，應是學生扎實掌握。這一環節讓學生獨立思考豎式計算方法，自主討論發現豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學生真正成了學習的主人，不但提高了學生的注意力，還提高了學生的表述能力，達到鞏固提高的目的。】

　　3、配鑰匙(連一連)

　　師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!

　　58+94 58+67 59+75 79+89

　　125 168 152 158 134

　　指名學生說說如何算得又快又準。

　　【設計意圖：這題不但訓練了學生的筆算能力還訓練了學生的口算能力，通過老師的點撥，讓學生掌握更多簡便的計算方法，提高學生的靈活性，對學生進行算法多樣化的教學。】

　　4、活學活用(解決問題)

　　師：暖羊羊為了感謝大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們去參觀他們的農場。你們看，飼養園里養了什么?

　　師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

　　巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

　　師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題?

　　【設計意圖：“數學源于生活”，選取貼近學生生活的內容進行練習，讓學生感受到生活中處處有數學。】

　　5、想一想(擴展延伸)

　　的兩位數加上的兩位數加和是多少?

　　【設計意圖：這題不但能檢查學生掌握本節學習內容的作用，還為下一節估算打下基礎，起到承上啟下的作用。】

　　四、回顧總結，反思提升

　　同學們想一想，這節課我們學習了什么?你有什么收獲?

　　【設計意圖：在總結中提升，通過總結讓學生進一步明確本節的學習內容，對兩位數加兩位數的算理和算法有更深刻的認識。】

　　板書設計：

　　兩位數加兩位數(連續進位加)

　　98+25=123(種)

　　9 8

　　+ 2 5

　　1 2 3

　　答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

小學數學減法教案15

　　一、教材內容分析

　　1. 第95~ 97頁例1、2

　　2.計算方法。

　　3.退位減法

　　二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)

　　1、 理解掌握小數加、減法的方法。

　　2、 培養計算能力。

　　3、 培養細心檢查的好習慣。

　　三、學習者特征分析

　　說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。

　　說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等。

　　一般應包括學生的年級段、年齡特征、已有的基礎、興趣、思維能力、學習習慣等。

　　四、教學策略選擇與設計

　　說明本課題設計主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。

　　五、教學環境及資源準備

　　一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、及其他需要特別說明的傳統媒體。

　　六、教學過程

　　教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備

　　一、 復習引入 2、 準備題：先計算，再說說整數加、減法的意義和計算方法

　　3、 引入：小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個合并成一個數的運算，今天學習小數加法。

　　754+3826 2000-493

　　由本單元主題圖創設的情境引入小數加減法的學習。

　　二、 教授新課

　　1、 創設情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

　　2、 勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現在我們就把當時的情景回放一下。

　　通過這個表，你得到了什么信息?

　　現在你又得到了什么信息?

　　3、 小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么?

　　注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。

　　生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)

　　4、 小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減法的法則進行計算。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。

　　小組合作：

　　(1) 根據上面表格中的信息，你了解到了什么?

　　(2) 你是怎樣知道的，說說你的方法。

　　(3) 你為什么這么計算，說說具體的計算過程。

　　匯報：重點是計算過程

　　以故事形式動態呈現小數加減法。

　　與以往教材編寫加減法的順序不同，本例題是先學減法，再學加法，是以故事發展的先后順序來編排的。由于要知道“第一輪動作后，中國隊領先多少分?”所以本例先安排小數減法的學習。接著，要知道“中國隊兩輪的`總成績是多少?”所以再學習小數加法。這樣安排，合乎情理，易于激發學生學習的熱情和主動計算的興趣。

　　三、 復習鞏固：

　　四、 復習鞏固：

　　1、 口算下面各題：

　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4

　　0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

　　2、 算一算：

　　10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

　　3、 培紅小學師生自己粉刷墻壁，節約了1118.32元;自己修桌椅，又節約了120.8元。一共節約了多少元?

　　4、 一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

　　五、 總結：今天我們復習了什么內容?要注意什么?

　　報：

　　(1) 小數點對齊

　　(2) 數位對齊

　　(3) 得數的末尾有0，一般要把0去掉

　　板書設計：

　　小數加減法

　　小數加減法的方法：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減法的法則進行計算。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉

　　七、教學反思

　　教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

　　1. 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。

　　2. 反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。

　　3. 對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。

　　4.如果讓你重新上這節課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價?對你有什么啟發?

【小學數學減法教案】相關文章：

小學數學減法教案01-14

小學數學減法教案15篇01-14

小學數學減法教案(15篇)01-14

小學數學減法教案(精選15篇)01-14

小學數學認識加減法教案09-27

小學數學減法教案合集15篇02-23

小學數學教案《20以內的退位減法》01-18

小學數學《100以內的加法和減法》教案01-19

數學教案：減法的運算01-24