數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)幾分之幾

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)幾分之幾，僅供參考，大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)幾分之幾1

認(rèn)識(shí)幾分之幾

[教學(xué)內(nèi)容]

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第五冊(cè)第１１２～１１３頁(yè)例７、例８、例９。

[教材簡(jiǎn)析]

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)先通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一的.基礎(chǔ)上進(jìn)行幾分之幾的教學(xué)，主要是采用數(shù)形結(jié)合的辦法，使學(xué)生獲得關(guān)于幾分之幾的感性認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備，其間注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。

[教學(xué)過程 ]

一、復(fù)習(xí)幾分之一，引出幾分之幾

１．認(rèn)識(shí)四分之幾。

出示下圖：

數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)幾分之幾2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P92例4、例5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾，以及分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

　　2. 為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)生頭腦中形成幾分之幾的表象，認(rèn)識(shí)幾分之幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)幾分之分。

　　教具準(zhǔn)備：

　　每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形白紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：完成學(xué)案一、

　　1．認(rèn)識(shí)幾分之一 （讀一讀）

　　1/21/31/41/51/6

　　2．把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）。

　　3．把一圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）

　　4．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？ 揭示課題板書：幾分之幾。

　　二、探究新知

　　（一）、教學(xué)例４ 完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航（一）

　　把一張正方形紙折成同樣大的４份，再把一份或幾份涂上顏色。

　　1．學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

　　2．全班交流 讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4。2份是它的2/4，3份是它的 3/4，4份是它的4/4。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的.，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

　　（二）、教學(xué)例5 完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航（二）

　　1．讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；

　　2．把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

　　板書：1/10

　　把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

　　板書：2/10

　　3份是它的幾分之幾？

　　讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。

　　3．小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。

　　4．讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。并說一說分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的。

　　5．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成教科書第92頁(yè)的做一做第1題，第93頁(yè)第2題。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)幾分之幾

　　2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。

數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)幾分之幾3

　　從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)先通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行幾分之幾的教學(xué)，主要是采用數(shù)形結(jié)合的辦法，使學(xué)生獲得關(guān)于幾分之幾的感性認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備，其間注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。

　　一、復(fù)習(xí)幾分之一，引出幾分之幾

　　１．認(rèn)識(shí)四分之幾。

　　出示下圖：

　　引導(dǎo)討論：

　　（１）把一個(gè)圓平均分成４份，一份是它的幾分之幾？學(xué)生回答后，在圖中的陰影上面寫上“ ”。

　　（２）（教師在圖上再畫一份陰影）兩份是它的幾分之幾呢？（生：四分之二。）

　　教師示范“ ”的寫法。

　　（３）你知道這個(gè)分?jǐn)?shù)為什么分母寫“４”，分子寫“２”嗎？

　　教師歸納，把一個(gè)圓平均分成４份，這樣的２份就是它的四分之二，寫作 。

　　（４）從圖上看， 里面有幾個(gè) 呢？（生： 里面有２個(gè) 。）

　　（５）如果要表示 ，圖中應(yīng)畫這樣的幾份？也就是說 是３個(gè) 。

　　２．認(rèn)識(shí)五分之幾。

　　出示下圖：

　　把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成５份，這樣的２份、３份、４份分別是（ ）個(gè) ，用什么分?jǐn)?shù)來表示呢？請(qǐng)同學(xué)們打開教科書，填寫書上的例８。

　　學(xué)生填寫，同座議論后，教師引導(dǎo)討論：

　　（１）把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成５份，這樣的２份（在圖中畫２份）是（ ）個(gè) ，用分?jǐn)?shù)來表示幾分之幾？

　　學(xué)生回答后，教師在圖上表示出 。

　　（２）這樣的３份呢？（生：這樣的３份是３個(gè) ，就是它的 。）要表示 ，應(yīng)再畫幾份？如果不畫，有辦法表示“ ”嗎？（生：空白部分就是這個(gè)長(zhǎng)方形的 。）

　　（３） 是（ ）個(gè) 。

　　３．認(rèn)識(shí)六分之幾。

　　出示線段圖：

　　引導(dǎo)填空：

　　（１）把一條線段平均分成（ ）份，一份是它的 ；

　　（２）５份是（ ）個(gè) ，就是它的（ ）分之（ ），寫作 。

　　４．教師小結(jié)。

　　把１個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

　　二、多層次練習(xí)，鞏固深化

　　第一層次：

　　在下面每個(gè)圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)。

　　第二層次：

　　１．選擇合適的數(shù)來表示各圖中的'陰影部分。（下圖畫在紙上，最后一個(gè)圖陰影部分可移動(dòng)）

　　討論最后一個(gè)圖時(shí)，移動(dòng)圖中的陰影部分，讓學(xué)生思考討論還表示 嗎？揭示分?jǐn)?shù)概念的內(nèi)涵。

　　２．判斷對(duì)錯(cuò)。（正確的在括號(hào)里畫√，錯(cuò)誤的畫×。）

　　并討論對(duì)錯(cuò)，突出強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)“平均分”。

　　第三層次：

　　１．看圖中的陰影部分，在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　２．圖中的陰影部分表示 ，它是（ ）個(gè) 。教師翻圖紙本，依次出現(xiàn)如下（１）－（６）圖。

　　３．出示下圖，轉(zhuǎn)動(dòng)圖中的陰影部分，依次出現(xiàn)表示 陰影圖，要求說出分?jǐn)?shù)，并思考：轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，什么沒有變？什么在變？為什么？

　　第四層次：

　　１．連線。

　　（１）讀出分?jǐn)?shù)并說出里面有幾個(gè)幾分之一。

　　（２）舉例說明意義。（如：猴王把一塊餅平均分成８塊，小猴子吃了其中的５塊，吃了這塊餅的幾分之幾？）

　　３．發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　媽媽把一塊生日蛋糕平均切成１０塊，胖胖吃了其中的４塊，胖胖吃了這塊蛋糕的幾分之幾？

　　組織討論：

　　（１）如果剩下的平均分給爸爸、媽媽吃，爸爸、媽媽分別吃這塊蛋糕的幾分之幾？

　　（２）胖胖吃了這塊蛋糕的 ，爸爸和媽媽都吃了 ，誰吃的多？為什么？（胖胖吃的多，因?yàn)?）

　　（３）如果你是胖胖，你是自己多吃些，還是讓爸爸、媽媽多吃些呢？（生：讓爸爸、媽媽吃多吃些。）

　　（４）你認(rèn)為胖胖吃這塊蛋糕的幾分之幾，就能讓爸爸、媽媽既吃的一樣多，又吃的多些呢？（生：胖胖吃這塊蛋糕的 ，爸爸和媽媽都吃這塊蛋糕的 。）

　　三、課堂作業(yè)

　　教科書練習(xí)二十八第１～３題。

　　四、課堂小結(jié)