人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望對大家有所幫助。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案1
活動目標(biāo)：
認(rèn)識基本的平面圖形，圓，正方，長方形，三角形活動重點(diǎn)：認(rèn)識基本的平面圖形，能夠數(shù)出來
活動難點(diǎn)：
認(rèn)識基本的平面圖形，能正確數(shù)出多少種圖形
活動過程：
1、初步認(rèn)識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實(shí)物，其中有兩個面是正方形的，要求學(xué)生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長方體有6個面，相對的兩個面的'形狀相同。
2、初步認(rèn)識正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問：誰知道它們是什么形狀的？板書：正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個面？并且指出正方體的六個面有什么特點(diǎn)？
3、出示長方體和正方體的圖。
4、辨認(rèn)長方體和正方體。
5、認(rèn)識球體和三角形也同樣列舉出一些道具，例如：乒乓球、籃球、三角尺等。讓幼兒在很直觀的辨認(rèn)出各種圖形，并讓幼兒自己列舉出生活中都看見過哪些實(shí)物是什么圖形？
二、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十五的第1—4題。
三、小結(jié)
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
正方體、球體、三角形呢？
課題10以內(nèi)連加法第11周第4—5課時
活動內(nèi)容：10以內(nèi)連加法活動目標(biāo)：1、學(xué)會連加法2、能夠準(zhǔn)確計算
活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)計算方法，能準(zhǔn)確計算活動難點(diǎn)：正確，快速的計算活動過程：一、口算練習(xí)
4+4 2+3 5+2 2+5 6+2 7+1 8+1 7+2 7+3 10+0 9+1 4+4 2+8 2+6 2+7 6+4 4+3 5+5二、新課學(xué)習(xí)
教室里有2個同學(xué)，不一會來了3個同學(xué)，又來了2個同學(xué)，現(xiàn)在教室里共有多少名同學(xué)呢？
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案2
一、活動目標(biāo)：
1、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作本事。
2、經(jīng)過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間能夠相互變化，轉(zhuǎn)換，它們能夠變出不一樣的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機(jī)器人）。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
三、活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：小朋友，你們明白教師手里拿的`是什么嗎（教師拿出掛圖背朝幼兒），變！一幅畫展此刻幼兒面前�！皺C(jī)器人”對！那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的�！坝蓤D形拼成�！焙�！下頭我們就來做有關(guān)圖形的游戲。
�。ǘ┗静糠郑�
第一次嘗試活動：觀察、思考。
l、請小朋友動腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的（由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。）
2、每種圖形各有多少個（圓形6個，半圓形6個，正方形1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。）
第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：（學(xué)具）小朋友，上頭的游戲，大家做的都很好，所以教師要獎勵。每位小朋友一份禮物（發(fā)學(xué)具），我明白大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下頭就請你們自我打開小信袋（里面出現(xiàn)多種顏色的圖形）。你們喜歡不喜歡呀（“喜歡！”）這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，你們試一試。
2、操作：動手動腦，感知圖形變換。
�。�1）請幼兒動手變一變（折紙）。
�。�2）請幼兒說說變化的結(jié)果：
正方形――變成了三角形還有長方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長方形――變成了三角形，還有正方形。
（三）結(jié)束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎（好玩�。┠俏覀冊侔阉N在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動手制作的歡樂。
四、活動延伸：
請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)加減法的豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索小數(shù)加減法的算理和算法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣
師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答問題，師巡視。學(xué)生計算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？
二、互動解疑
1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11。5元。淘氣一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式并匯報
板書：3。2+11。5=
2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。
�。�2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。
（3）匯報交流結(jié)果。
師：你是怎樣計算3。2+11。5的？
生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元
�。�4）小組討論。
（5）完成課本試一試的題目，你會做嗎？
三、啟思導(dǎo)疑
師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位（單位）上的'數(shù)才能相加；個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點(diǎn)一定要對齊，也是這個道理；只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成課本第7萬狀的第1題。
2、用豎式計算。
2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元，一本筆記本2。1元，一個文具盒5。3元，一支鋼筆4。4元。
（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？
（2）一個文具盒比一本筆記本貴多少元？
�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
五、總結(jié)評價
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案4
活動目標(biāo)：
1、了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。
2、練習(xí)幼兒的視覺辨別能力。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓他們能說出圖形的名稱。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。
活動準(zhǔn)備：
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
活動過程：
一、1、教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。
2、讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。
3、有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。
4、有些是相關(guān)聯(lián)的如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形；三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。
5、經(jīng)過反復(fù)辨認(rèn)，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。
三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來的'圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。
四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應(yīng)的大圖形上面。
教學(xué)反思：
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會根據(jù)兩個骰面上的點(diǎn)數(shù)寫出相應(yīng)的合成式．
2、發(fā)展分析問題的能力．
重點(diǎn)難點(diǎn)：
發(fā)展分析問題的能力。
教具準(zhǔn)備大骰子兩個；小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。
活動流程：
一看骰子
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）在哪里看到
2、我們一起來看看骰子由幾個面組成？每個面上的圓點(diǎn)都一樣嗎？（每人一個）
二玩骰子
1、老師拿出一個大骰子輕輕的.擲在地上，請小朋友看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？
2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點(diǎn)？（是把兩個骰面上的圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來）
3、老師示范寫出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。
4、請一個小朋友上來象剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式
5、老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。（操作要求：兩個人一組，其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然后換一個人擲骰子，繼續(xù)操作。）
6、請小朋友把他們的記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。
三游戲：擲骰抱團(tuán)
老師擲大骰子，小朋友根據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個人手拉手站在一起。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59－61頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知識
出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個學(xué)生熟悉的時間讓學(xué)生認(rèn)讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么？
生：我知道有時針和分針。（與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補(bǔ)充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學(xué)生說的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）
生：……
師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來大家學(xué)過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的`說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學(xué)生認(rèn)讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認(rèn)讀的？ ）
二、 導(dǎo)入新課
1、揭示課題
師：同學(xué)們可真聰明��！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！
今天咱們就來一起來認(rèn)識一下秒。（板書課題---秒的認(rèn)識）
2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。
3、正確認(rèn)讀鐘面上的時間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）
4、體驗(yàn)1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？
鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。
③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗(yàn)活動。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
三、 聯(lián)系鞏固
1、填單位
師：今天我們認(rèn)識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。
人每天睡覺大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
2、說一說生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費(fèi)1秒鐘！
五、課外作業(yè)。（略）
板書設(shè)計：
秒的認(rèn)識
計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒
1分=60秒
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗(yàn)計算的結(jié)果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。
學(xué)情分析
乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，因而在學(xué)生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行估算教學(xué)，在教學(xué)本課時，盡可能給學(xué)生提供思考的`機(jī)會和時間。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2、通過所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案8
【教學(xué)內(nèi)容】時間的計算
教科書第4頁例1，第5頁例2。
【設(shè)計說明】
1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實(shí)踐活動。
2、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。會進(jìn)行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。
2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時間。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
2、求經(jīng)過時間的'計算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
時鐘模型、課件。
一、引入新課
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。
出示謎底：時鐘
2、教師拿出鐘面并提問。
�。�1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？
（2）分針走1小格的時間是多少？分針走1圈的時間是多少？時針走1大格的時間是多少？時針走1圈的時間是多少？
�。�3）1時=（ ）分？ 1分=（ ）秒
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分 、7時30分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計算經(jīng)過的時間”。（板書課題）
二、自主探索，體驗(yàn)新知
1、教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問題。
2、老師：小明從家到學(xué)校用了多長時間呢？
3、同桌互相交流。
4、小組匯報：
�。�1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。
�。�2）兩個時間在同一個小時內(nèi)，所以45-30=15，是15分鐘。
5、做一做：出示超市情境圖，營業(yè)時間 早9：00開門，晚8:00關(guān)門，現(xiàn)在是早上8:40，還要等多久才開門呢？
學(xué)生獨(dú)立完成后，展示匯報
6、學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的方法。
老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：
計算經(jīng)過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算；
�。�2）結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間。
三、鞏固練習(xí)
1、達(dá)標(biāo)測評： 星期六小紅9:10做作業(yè)，到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長時間？
鞏固深化：
�。�1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。
（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。
2、 算一算，填一填。
3. 想一想，說一說。
一列火車本應(yīng) 9﹕15到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，什么時候才能到達(dá)？
生獨(dú)立完成,集體糾正。
四、課堂總結(jié)
1、說一說本節(jié)課的收獲。
2、學(xué)習(xí)寄語。
五、板書設(shè)計
解決問題
計算經(jīng)過時間的方法：
1.看鐘面，數(shù)格后計算。
2.結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何科學(xué)合理的編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集身份證號碼，初步了解身份證號碼的信息、課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入提出問題
大家都知道，數(shù)字只有十個，這小小的十個數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來方便、樂趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的十個數(shù)字編排起來，就會有千變?nèi)f化，還會傳遞各式各樣的信息，這堂課就來學(xué)習(xí)神奇的數(shù)字編碼。（板書課題）瞧，這么多的數(shù)字，我們把它們編成這個數(shù)字編碼，（課件出示身份證號碼），問：“大家認(rèn)識這個數(shù)字編碼嗎？”對，這18個數(shù)字組成了身份證號碼。那么身份證號碼如何證明了我們的身份，傳遞了哪些個人信息呢？現(xiàn)在我們一起來研究研究。
二、探索身份證號碼的編制方法。
1、師：請同學(xué)們把課前收集的身份證號碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學(xué)們分享。
（1）小組討論交流，初步獲得身份證號碼的編排規(guī)律。
學(xué)生在小組內(nèi)觀察比較，將了解到的身份證號碼的信息在小組內(nèi)交流。
（2）全班匯報交流。
預(yù)設(shè)1：身份證號碼都是18位，從中我們可以找出每個人的出生日期，我的'生日是…
預(yù)設(shè)2：我們組女生的身份證號碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。
預(yù)設(shè)3：我們組有的同學(xué)前6位號碼一樣。
師：那么再看看屏幕上的身份證號碼，你獲得了什么信息？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件及時出示：
42 11 82 19760902 01 5 0
省城縣生日碼順性校
份市區(qū)序別驗(yàn)
地址碼碼碼碼
�。�3）質(zhì)疑辨析。
師：對于身份證號碼的編排，大家有什么疑問？
學(xué)生自由質(zhì)疑，如果沒有，師引導(dǎo)學(xué)生探索下列問題：
預(yù)設(shè)1：比較兩位同學(xué)的生日碼，你有什么疑問？
突出“01——09”的月份，例如3月出生的為什么要寫成03？
（如果是10—— 12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來占位，是為了保證位數(shù)的一致）。
預(yù)設(shè)2：再出示個身份證號碼，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@個身份證號碼最后一位的校驗(yàn)碼是字母“X”，為什么呢？）講解：這個“X”不是字母，而是羅馬數(shù)字的“十”。校驗(yàn)碼是按統(tǒng)一的公式計算出來的，分“0、1、2、…9、10”共11個數(shù)字，當(dāng)校驗(yàn)碼為“10”時，為了保證身份證號碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字“X”來表示。
預(yù)設(shè)3：如果是雙胞胎，倆人的身份證號碼會不會相同？
（雙胞胎的身份證號碼不同，雖然地址碼和出生日期都相同，但順序號和性別可能不同，即使性別碼相同，順序碼也一定不同，而且校驗(yàn)碼也會不同）。
師：一個身份證號碼和一個人相對應(yīng)，一個人的身份證號碼只有一個，一個號碼也只能代表一個人的身份。這就是編碼的“唯一性”。（板書）
2、生活中你還見過哪些編碼？補(bǔ)充出示：商品的條形碼、銀行卡號、駕駛證號（車牌號、學(xué)生證號碼條：圖書編碼）。
這些數(shù)字編碼的編排也都有一定的規(guī)律，大家如果感興趣，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查了解難它的含義。
三、嘗試編碼體會基本方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績。（準(zhǔn)備兩張登記表，一份有編碼的一份沒有編碼的）師報名字，學(xué)生登記，比較兩次登記有什么不同？
2、再出示：在三年級跳繩比賽中，只有16號的XXX同學(xué)跳了100個，你知道是誰嗎？
引導(dǎo)認(rèn)知：有可能是其它班級的，這與編碼的唯一性是不符的。
3、那么請你為XXX同學(xué)編一個號碼，能讓我們看到這號碼，就知道這是三年級五班的XXX同學(xué)，而不是其他人。你會怎么編呢？
小組內(nèi)共同討論再編。出示編碼說明書
匯報：有可能出現(xiàn)3516 30516。說明各個數(shù)字表示的意義。哪個編碼更好？
4、按照這個方法，給自己編個號碼。
再討論這樣編寫的號碼有什么變化呢？
（會，只能保證今年學(xué)號的唯一性，但是年級升高了，學(xué)號也會變化，那樣在小學(xué)階段會有6個學(xué)號，而且現(xiàn)在的學(xué)號會是下一年級某個學(xué)生的學(xué)號，會有重復(fù)，不便查找。）
5、再為自己編個號碼，既能表明年級、班級、學(xué)號，又能用六年的號碼嗎？
學(xué)生小組內(nèi)討論共同編號。
匯報。師提示：加入入學(xué)年份，可以保證每個學(xué)號只對應(yīng)一個人，而且永久有效。
6、小結(jié)：我們在設(shè)計編碼時，注意選擇重要的，相對不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個信息，注意保證位數(shù)相同。
四、總結(jié)拓展
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲。
板書：數(shù)字編碼
唯一性
教學(xué)反思：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”�；谝陨侠砟睿依脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流導(dǎo)入，引出課題，并為下面學(xué)生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號碼中的秘密，讓學(xué)生課外收集號碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學(xué)習(xí)的情況下了解到底身份證號碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)別，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)，通過動手操作，初步學(xué)會編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大，但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密。我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運(yùn)用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。
二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。
三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。
四、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號碼的知識之后，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，對有些問題處理的不夠及時準(zhǔn)確，對學(xué)生的反應(yīng)作出正確、及時的反饋與評價，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案10
活動設(shè)想：
本活動取材來源于生活，以探索橘子的瓣數(shù)為主線展開活動�；顒佑袃蓚�環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是幼兒探索用多種辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)，然后把結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中。幼兒通過觀察統(tǒng)計表，了解橘子的瓣數(shù)并不相同。第二環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計得出的數(shù)據(jù)，讓幼兒猜測是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗(yàn)證。
活動目標(biāo)：
1、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；
2、能清楚地表達(dá)探索的過程與結(jié)果；
3、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計數(shù)，探索多種計數(shù)的方法；
4、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。
活動準(zhǔn)備：
1．剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；
2．筆、記錄紙、卡片等。
活動過程：
1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。
（1）幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。
師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗(yàn)小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。
幼：數(shù)一數(shù)。
師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢？小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。
反思：：用表來記錄全班幼兒計數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師提出的第一個問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。第二個問題是提醒幼兒在數(shù)的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考，避免活動中的盲目性？幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對方。
�。�2）幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計數(shù)的方法。
師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個橘子有幾瓣？可以分給幾個人吃？你是怎樣數(shù)的？
幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。
幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。
幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。
幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的`一瓣摳個小洞．然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最后是數(shù)字幾就是幾瓣。
反思：：
集中分享能為幼兒的相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會。在分享中幼兒學(xué)習(xí)同伴解決問題的方法，學(xué)會運(yùn)用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，幼兒用語言表達(dá)探索的過程與結(jié)果，體驗(yàn)探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼兒在面臨新的問題時，能運(yùn)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。
�。�3）幼兒通過觀察統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師：你們仔細(xì)觀察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
幼1：我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：
幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。
師：你的橘子有幾瓣？
幼3：有12瓣。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？
幼兒統(tǒng)計和記數(shù)。
師：看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
幼4：我發(fā)現(xiàn)8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。
幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。
師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數(shù)一個橘子，我們一共數(shù)了多少個橘子？
幼：30個
師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢？
幼：不知道。
師：以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
反思：
本環(huán)節(jié)利用統(tǒng)計表，讓幼兒發(fā)現(xiàn)橘子的瓣數(shù)不相同，初步知道橘子大約的瓣數(shù)。設(shè)計這一環(huán)節(jié)有兩個目的：一是讓幼兒在操作的基礎(chǔ)上對事物現(xiàn)象的簡單規(guī)律進(jìn)行思考與提升，以獲得思維的發(fā)展；二是為后面的探索活動提供條件�！敖óT有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢？以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。”教師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關(guān)注，為幼兒繼續(xù)探索橘子的瓣數(shù)留下廣闊的空間。
2．拋出新的問題，啟發(fā)幼兒猜想與驗(yàn)證。
�。�1）幼兒猜想、驗(yàn)證大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多。
師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子？為什么？
幼：是大橘子瓣數(shù)多，因?yàn)榇箝僮雍艽罂隙ò甓�，小橘子很小肯定瓣少�?/p>
師：你們都覺得是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少，到底是不是這樣呢？待會兒你們拿兩個橘子數(shù)一數(shù)，然后記錄在表我們一起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數(shù)一數(shù)有幾瓣。
反思：
利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)引發(fā)幼兒探索橘子的大小是否與瓣數(shù)的多少有必然的聯(lián)系，此環(huán)節(jié)采用猜想與驗(yàn)證的組織形式。猜想能讓幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)與面臨的情況進(jìn)行思維碰撞，訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思維能力。猜想、驗(yàn)證符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在猜想驗(yàn)證過程中幼兒處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
�。�2）幼兒交流猜想、驗(yàn)證的過程與結(jié)果。
師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多？數(shù)完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，是否猜對了？
幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數(shù)更多，我猜對了。
幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數(shù)更多，我猜錯了。
幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數(shù)多，后來我數(shù)大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數(shù)一樣多，我猜錯了。
反思：
此環(huán)節(jié)讓幼兒交流猜想、驗(yàn)證的過程與結(jié)果。幼兒通過自己的驗(yàn)證，意識到自己原有的認(rèn)識是不對的，通過此環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)客觀地看待問題，建構(gòu)辯證的思維方式。
�。�3）利用探索的答案引發(fā)幼兒思考。
師：剛才，小朋友經(jīng)過驗(yàn)證，得出三種答案：第一種是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少；第二種是大橘子瓣數(shù)少，小橘子瓣數(shù)多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數(shù)一樣多。為什么會這樣呢？這里肯定有秘密，你們想通過什么辦法找到答案？
幼1：我問我爺爺，我爺爺是生物老師．他會知道。
幼2：我看百科全書。
幼3：我跟我爸爸上網(wǎng)查找答案。
反思：
教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，讓幼兒關(guān)注橘子生長的條件。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案11
總結(jié)方法：先把錢兩數(shù)相加，得數(shù)再加第三個數(shù)，求出結(jié)果。三、新課1、3+2+1=6 2、常識完成下列題，并說出做法2+1+4= 1+3+4=
3+3+2= 5+2+3= 3、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的連加法，在計算時先算出前面?zhèn)�數(shù)的得數(shù)，再加上第三個數(shù)求和讓幼兒進(jìn)行部分口算練習(xí)
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案12
設(shè)計說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識。
1.巧設(shè)情境，輕松導(dǎo)學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)需要運(yùn)用估算來解決實(shí)際問題的情境，讓學(xué)生有機(jī)會參與估算的過程，體會估算的`實(shí)際意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的強(qiáng)烈愿望，樹立學(xué)好估算的自信心，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.讓學(xué)生體會估算的價值。
教學(xué)中，先讓學(xué)生自主解答，在肯定筆算精確結(jié)果的同時，通過交流讓學(xué)生認(rèn)識到這樣的問題用估算就可以快速解決，不需精確計算，體會估算的價值。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)引入
1.估算下面各題，并說一說估算的方法。
427＋275 814＋691
2.揭示課題：在生活中有很多問題都需要用估算的方法去解決，今天我們就來學(xué)習(xí)用乘法估算解決問題。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)加法估算的方法，為學(xué)習(xí)新課做好知識鋪墊。同時，讓學(xué)生初步了解估算可以用來解決實(shí)際問題。
⊙探究新知
1.閱讀理解，收集信息。
�。�1）課件出示教材70頁例7情境圖，明確要解決的問題。
�。ㄒ阎獥l件：29人去參觀，門票8元/人。所求問題：帶250元買門票夠嗎）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式：29×8。
2.分析解答，探究方法。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。
�。�2）展示交流解決問題的方法。
方法一 筆算。
方法二 估算。
因?yàn)?9接近30，就把29看作30，30×8＝240，29×8<240，所以帶250元買門票夠。
（3）介紹約等號：剛才估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確值，因此在列算式的時候，算式和得數(shù)之間不能用“＝”連接，而要用“≈”連接，29×8≈240（元），希望同學(xué)們在估算時注意。
3.回顧反思，總結(jié)方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法哪種簡便？（估算）
�。�2）討論：為什么估算簡便？
�。ㄒ�?yàn)檫@道題問帶250元買門票夠不夠，不是問買門票需要多少錢，所以不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，這樣用估算解決就非常簡便了）
�。�3）小結(jié)估算方法：把29看作30，估大了，說明即使有30人去參觀，買門票才需要240元，因此帶250元一定夠。我們在估算時，通常把多位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再與一位數(shù)相乘。估算的結(jié)果要用約等號連接。
4.拓展。
�。�1）如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？應(yīng)該怎樣估算？
�。�2）如果92人參觀，帶800元買門票夠嗎？應(yīng)該怎樣估算？
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案13
設(shè)計思路：
認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義�！毒V要》中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，因此，我通過創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個教學(xué)活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)行著交流、對話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的`教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備：
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，引起興趣
瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？
2、幼兒進(jìn)行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數(shù)
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗(yàn)，解決問題：“1”該送哪邊？
4、教師小結(jié)：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。
�、�10以內(nèi)有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。
�、蹎螖�(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
1、尋找身邊的單雙數(shù)
2、分組操作
準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。
●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。
●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。
3、集體游戲
抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個朋友抱一抱。
五、收拾物品，結(jié)束活動。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案14
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8的加減運(yùn)算，能正確地列出8的加減算式。
2、嘗試用三個數(shù)字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。
3、積極地動腦思考，主動探索數(shù)字在算式中的不同位置。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過7以內(nèi)各數(shù)加減法及8的組成。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
——教具：符號底板（底板分成四格，兩格上寫有加號和等號，另外兩格寫有減號和等號，符號中間有空間便于寫數(shù)字），8、3、5三個數(shù)字各一張，筆一支。
——學(xué)具：《幼兒用書》（P14、15、16），幼人手一支筆。
活動過程：
1、奇怪的門卡。
——教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時，服務(wù)員給他們出了一道題，我們一起去看一看。
——教師（出示符號底板和8、3、5三個數(shù)字）：服務(wù)員說，當(dāng)他們用這三個數(shù)字在門卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門卡進(jìn)房間。你們愿意來試試嗎？
——幼兒思考。請個別幼兒來演示，說一說自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵幼兒用三個數(shù)擺出四道不同的加減算式。
2、幼兒操作活動。
——看房子特征列算式。觀察8座小房子，根據(jù)房子的顏色，在加減符號旁邊填寫數(shù)字，列出四道不同的加減算式。
——觀察左邊的數(shù)字，請你列出四道不同的算式。
——觀察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來和下面的數(shù)字相同，請畫線連起來。
——帶領(lǐng)幼兒分別打開第15、16頁引導(dǎo)幼兒練習(xí)8的第二組、第三組和第四組加減運(yùn)算。（也可以采用分組練習(xí)的'方式，本；舌動只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在曰�；騾^(qū)域中進(jìn)行。）
3、活動評價。
——請幼兒介紹操作活動。
——引導(dǎo)幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩道加法算式的數(shù)字都相同，但加號兩邊的數(shù)字位置不同；兩道減法算式是等號兩邊的數(shù)字位置交換了。
——請幼兒觀察自己的記錄結(jié)果，看看有沒有同樣的發(fā)現(xiàn)。表揚(yáng)正確列出四道不同的加減算式的幼兒，然后結(jié)束教學(xué)活動。
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案15
目標(biāo)：
讓幼兒感知圖形，三角形，長方形，正方形，能夠區(qū)分幾何圖形。創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動幼兒思維，想象能力，發(fā)展幼兒觀察能力。
激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動方法：
以游戲?yàn)橹鳌⒔Y(jié)合操作性、講解演示法
活動準(zhǔn)備：
幾何幾何圖形若干
幾何圖形拼組成的圖畫
魔術(shù)箱（紙盒子）
小鴨、小貓、小兔子的教具
活動過程：
五官兒歌，集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”讓幼兒認(rèn)識四種幾何圖形。
摸一摸“魔術(shù)箱”：變出魔術(shù)箱，老師導(dǎo)入語：箱子里有很多有趣的東西。
念咒語解開箱子：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？
摸出來一本長方形的書：問是什么，是什么形狀。找一找教室中哪些東西是長方形的。（啟發(fā)幼兒說一說）。
游戲反復(fù)進(jìn)行：分別認(rèn)識其他三種圖形。
教師小結(jié)：
圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑
三角形：三條邊，三個角，像座小山坐的牢
長方形：對邊一樣長，四個角一樣大，大大方方本事好
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正真有用
一、游戲“角色扮演”
展示四種圖形寶寶。
圖形寶寶想和幼兒交朋友（導(dǎo)入語）。
老師角色扮演：用圖形寶寶遮住臉，問小朋友我是誰，我的`特點(diǎn)？
依次同上考考幼兒加深認(rèn)識四種圖形。
二、游戲“誰得本領(lǐng)大“
拿出由圓形、三角形、正方形、長方形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
依次變出另外幾幅圖畫，讓幼兒分別找出各種圖形。
三、游戲“找圖形寶寶“
地上擺好四種圖形寶寶。
老師示范：走、走、走，找個圖形站站好�？诹罱Y(jié)束，找到口令中的圖形站好。
學(xué)生游戲：邊走邊念，表現(xiàn)好的給予獎勵。
四、結(jié)束部分：給每個幼兒發(fā)個圖形，讓孩子利用手中的圖形繪制一副手添畫。
【小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案06-20
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊復(fù)習(xí)教案01-02
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案【薦】01-10
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案【精】01-08
【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案01-10
【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案01-10