一年級數學教案【精品15篇】

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的一年級數學教案，希望對大家有所幫助。

一年級數學教案1

　　教學內容：1--2頁

　　教學目標：

　　1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。

　　2、在數1---10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。

　　3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

　　教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

　　教學過程：一、問：九月一日是什麼日子？學生回答，板書（上學了）

　　今天，小朋友們上學了，老師先帶小朋友一起參觀校園，請小朋友門仔細的觀察，我們的校園都有什麼？

　　師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼？

　　學生交流]

　　師：是啊，明亮的教室是我們學習的樂園，寬闊的'操場就是我們活動的天地，校園是我們學習和活動的場所，你喜歡自己的校園嗎？

　　二、出示掛圖

　　老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

　　學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？

　　觀察后同桌交流。在全班交流。

　　根據學生的回答教師板書1--10]

　　小結：小朋友剛才觀察的非常仔細，數的也非常認真，在校園里，我們找到了那些數呀？

　　學生說1--10，并齊讀

　　三、那你能用帶數字的一句話說說身邊的事嗎？

　　學生小組交流后在全班交流。

　　小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

　　四、誰知道我們這節課上的什麼課嗎？你們喜歡數學可嗎？

一年級數學教案2

　　教學目標：

　　1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養學生合作學習和數學應用的意識。

　　教學重、難點：自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養學生初步對知識的遷移類推能力。

　　教學具準備：圖、小棒、卡片

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課：

　　1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

　　2、小組合作討論。

　　3、小組匯報交流。

　　數出來的、8后邊繼續數、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

　　二、動手操作，自我感悟，探求新知：1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板書8＋5.2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

　　3、一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結果嗎？學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

　　5、師小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的'計算方法。（板書課題）

　　三、鞏固內化，發散思維：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17

　　四、應用新知，解決問題：1、圈一圈，算一算。

　　+=+=

　　2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對后，小兔就能回到自己家。

　　五、小結：今天你學會了什么？了解到什么？

　　板書設計：

　　課后小記：

一年級數學教案3

　　一、教學目標：

　　1、引導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數減整十數、一位數的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。

　　2、探索不同的算法，繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。

　　3、讓學生體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗

　　二、教學重難點：

　　掌握兩位數減整十數、一位數的計算方法。

　　三、教學過程：

　　（一）復習導入

　　教師：在上課之前，我們先來做幾道練習題。

　　45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=

　　45+30= 33+40= 23+50= 63+20=

　　抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。

　　教師：誰能說說兩位數加整十數、一位數應該注意些什么？引導學生說：要個位上的數對著個位上的數相加，十位上的數對著十位上的數相加。

　　教師：我們今天學習有關兩位數減整十數、一位數的有關知識。

　　（二）學習新課

　　1、教學例3（出示例3情景圖）

　　教師：你能從圖中獲得哪些數學信息？

　　引導學生觀察圖片，獲得圖中的數學信息。

　　要求學生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

　　小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

　　引導學生列式，算式為：54—30=

　　并說明這樣列式的理由是：從總數中減去一部分數就是另一部分數。教師：前面我們學習的兩位數加整十數的加法是對齊數位上的數相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54—30應該怎樣算？

　　引導學生猜想出64—30也是相同數位上的數對齊相減。

　　教師：同學們的猜想對不對呢？同學們在計數器上算一算54—30，看是不是相同數位上的數對齊相減的。

　　學生在計數器上操作后回答，是相同數位上的數對齊相減的。

　　教師追問：你怎么知道你是相同數位上的數對齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數對著十位上的數減，就是體現了相同數位上的數對齊相減。教師板書：相同數位上的數對齊相減。

　　教師：如果不計數器，你怎樣計算54—30？

　　學生可能說出許多不同的計算方法，如想50—30=20，20+4=24；或個位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54—30=24。

　　不管采哪種算法，都是把個位上的數對著個位上的數減，十位上的數對著十位上的數減。也就是相同數位上的數對齊相減，說明剛才同學們的猜想是正確的。同學們會這樣的計算方法計算兩位數減整十數的算式嗎？大家來試一試。

　　出示：45—20 38—30 97—60 53—40

　　學生獨立完成后，抽學生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。

　　2、教學54—3

　　教師：如果我們把54—30中的30改成3，這個算式就變成了54—3。計算54—3和54—30有相同的'地方和不同的地方嗎？

　　這是兩道算式在計算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？指導學生說出54—30是在十位上減3，是減去的3個十；而54—3是在個位上減3，減去的是3個一。

　　自己試著算一算。

　　學生用自己喜歡的方法計算。如有的學生從十位上減起，有的學生從個位上減起，只要相同數位上的數對齊相減就行了。

　　教師：同樣的方法算一算58—4，39—7，26—5，94—4。

　　學生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學生說一說自己是怎樣算的。指導學生說出要把相同數位上的數對齊相減。

　　3、練一練

　　43—20= 56—40= 77—60= 86—50=

　　43—2= 56—4= 77—6= 86—5=

　　學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

　　教師：再翻開書41頁完成課堂活動第2題。

　　學生自由練習，全班集體訂正。

　　4、解決問題

　　出示：小紅口算44道題，其中錯了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

　　學生獨立解答后抽學生回答，并要求學生說一說為什么要這樣算。

　　（三）課堂小結

　　教師：今天學了什么知識？計算兩位數減整十數、一位數時要注意些什么？你還有什么疑問？

　　（四）課堂練習

　　學生獨立完成練習八5，6，7，8，9題。

一年級數學教案4

　　教學目標：

　　1、讓學生“分一分”“數一數”生活中學習整理數據的方法；

　　2、使學生在統計過程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問題的解決，能根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。

　　3、培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

　　教學重難點：

　　學習數據的收集和整理，認識方塊統計圖，感受事件發生的不確定性和可能性。

　　教學過程：

　　一、情景引入，揭示課題

　　課件出示例題插圖

　　師：紅紅家的小院里養了一些可愛的小動物，有哪幾種；

　　生：鵝、小雞、小鴨

　　師：現在看了圖，你能很快地說出每種小動物分別有多少只嗎？

　　生：能。

　　請學生用自己的方法數一數。

　　二、新授

　　1、請學生說說可以用怎樣的辦法數出各種家禽的只數，再想一想可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數。

　　2、請學生用擺一擺的方法一起對數據進行整理。

　　3、討論：這種統計的方法好在哪里？有什么不足？可以怎樣改進？

　　提出：統計一些物體用符號代替實物圖，這樣一來就比較方便了。

　　板書課題上：統計

　　4、匯報交流

　　在交流的過程中，應該問一下你是怎么想的呢？有層次的出示學生的作業（從不規范的到規范），逐步引導學生用符號來代替動物的頭像，并且為了清楚的知道統計的對象，應該在下面寫上名字。最后讓學生知道，不光可以用☆○△√這些符號來表示統計的結果，還可以用其他的符號來表示。

　　5、只不過人們通常是用方塊來表示的。

　　如果一個方塊表示一只小動物，那么在小猴的上面應該排幾個方塊呢？小兔和小熊的上面又應該排幾個呢？下面請小朋友用小方塊在作業紙上排一排。（預先印好方塊統計圖，讓學生在紙上用小方塊排一排）

　　6、學生操作，指名學生板演。并讓學生說一說你是怎么排的呢？為什么這樣排？

　　7、小朋友們，你們排出的統計圖是不是這樣的呢？看了你排出的統計圖，你知道了什么呢？

　　8、現在黑板上排出了兩張統計圖，比較一下，這兩張統計圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　9、我們剛剛排出的就是方塊統計圖，方塊統計圖可以橫著排也可以豎著排，下面動物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。（隨著描述課件出示相應的畫面）

　　10、讓學生動手擺一擺。

　　11、出示一張方塊統計圖。

　　比較：方塊圖與實物圖好在哪里？

　　提問：你看這幅圖，你知道了些什么？

　　小結：在分類數一數物體的數量時，我們可以用一些符號來表示每一種物體的個數，這樣會比較方便，同時也能清晰明了地通過這樣的統計圖，獲得你想知道的信息。

　　三、鞏固

　　分組活動

　　四、教學例題

　　1、森林運動會中最激烈的要數投籃比賽了，本次投籃比賽的三位參賽運動員分別是小貓，小松鼠，小兔。

　　2、現場缺了一個小裁判，下面就請小朋友們來當一回小裁判。（課件出示投籃比賽的場景，畫外音：你能用打鉤的方法把小動物們投籃投中的`情況記下來嗎？）接著直接播放小動物們每次投籃的情況，學生根據錄音進行記錄。

　　3、學生匯報交流記錄的結果。

　　4、記錄的結果既可以在統計圖上表示，也可以填在統計表里。學生完成作業紙上的統計圖和統計表。（學生操作）

　　5、交流反饋。

　　6、看了你的統計圖，你知道了什么呢？（小組內互相說一說）

　　7、看了我們的統計圖和統計表，進行快速搶答。

　　（1）誰投的最多，誰投的最少？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統計圖還是統計表呢？

　　（2）那么小貓，小松鼠，小兔分別投了多少次呢？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統計圖還是統計表呢？

　　小結：是呀，當我們看誰最多誰最少的時候，看統計圖比較直接，而要知道分別多少的時候看統計表比較的清楚。

　　五、出示實物，從口袋里任意摸出一個球，摸出的一定是紅球嗎？

　　1、小芳摸出的一定是紅球。

　　2、小明摸出的不可能是紅球。

　　3、小麗摸出的可能是紅球，也可能是黃球。

　　4、分組討論，摸球情況

　　六、實踐操作

　　完成“想想做做”

　　板書設計：

　　統計與可能性

一年級數學教案5

　　5 第一單元：數一數 （共1課時）

　　教學內容：教科書第2～5頁內容。

　　教學目標：

　　1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。

　　2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

　　3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

　　教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

　　1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

　　2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的.是什么？

　　3學生獨立觀察。

　　匯報。

　　1.生按1、2、3……的順序匯報，2.師板書1、2、3……

　　個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

　　個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

　　個數是3的有…… 石凳、帽子

　　個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

　　個數是5的有…… 高樓、

　　個數是6的有…… 花、大樹、

　　個數是7的有…… 小鳥、

　　個數是8的有…… 小樹

　　個數是9的有…… 女同學

　　個數是10的有…… 男同學

　　（允許學生說10以上的。）

　　2.指板書，這些數你能數一數嗎？

　　3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。

　　4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

　　三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

　　四．匯報。小組派代表匯報討論結果。

　　五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

　　板書設計； 數一數

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

一年級數學教案6

　　教學目標：

　　1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答。

　　2、培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。

　　教學重點：創設的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數量關系。

　　教學難點：理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。

　　課前準備：課件、橡皮7塊，盒子一個

　　教學過程：

　　一、創設游戲，情境引入

　　師：老師這里有一個盒子，里面放了一些橡皮，請一個小朋友，拿走3塊，還剩下4塊，你知道盒子里原來有多少塊？

　　抽生回答：原來有7塊。

　　師：你怎么知道盒子里原來有7塊？

　　生：因為剛才小朋友抓出來了3塊，老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。

　　師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。

　　師：這是什么？（出示課件演示）

　　師：拿走了6個，還剩4個，樹葉下面原來有多少個？

　　抽生回答：原來有10個。

　　今天我們就來學習求原來有多少的應用題。（板書）

　　[設計意圖：根據小學生的年齡特點，設計了這個游戲，學生在玩中學，為新知識的學習做準備。]

　　現在小猴遇到了一個問題，我們一起去看看吧。

　　二、自主探索，學習新知

　　（課件出示情境）

　　1、師：從圖中你知道什么？還知道什么？

　　抽生說一說

　　師：誰能把這兩個條件說完整？

　　抽生回答

　　師：小猴的問題是樹上原來有多少個桃？

　　師：誰能把條件和問題完整的說一說？

　　抽2—3生回答，全班齊說。

　　師：怎樣求出樹上原來有多少個桃？

　　明確：樹上原來的桃分成了兩部分，一部分是采下的23個，另一部分是還剩的5個。求原來與多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。

　　2、列式計算

　　23+5=28或5+23=28

　　追問：23表示什么？5表示什么？28呢？

　　23+5=28（個）又表示什么？（引導學生說題中的數量關系，也就是采下的個數加剩下的個數等于原來的個數）

　　3、指導寫單位名稱

　　師：算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）這里的單位名稱應該寫什么呢？（板書：個）

　　師：解決實際問題在列式后，要口頭回答題目中的問題，題目問：樹上原來有多少個桃？誰會回答？

　　生：樹上原來有28個桃。（指名學生口答）（課件出示這句話）

　　[設計意圖：“求原來有多少的實際問題”對多數學生來說是他們在生活中遇到過的問題，他們有著類似問題的解題經驗。因此，教師要放手讓學生自己去想和說。也應該考慮到少數學生難以真正理解題目中的.數量關系，所以又要利用直觀圖，使數量關系明朗化，讓學生理解問題中的數量關系，突破了難點。]

　　4、如果學生前面沒有說出5+23=28的算式，在解答后提問，還可以怎么列式計算？

　　5、小結：今天我們學的求原來有多少的應用題，就是把還剩的和已經的合起來，用加法計算。

　　三、鞏固練習，聯系生活

　　談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。

　　1、第1題。（課件出示）

　　師：從圖中你知道什么？還知道什么？

　　抽生回答。

　　師：你能完整的把兩個條件說一說嗎？

　　抽生回答。

　　師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？

　　抽生回答。

　　師：求一共有多少拼圖，就是把已經拼好的和還剩的合起來。

　　師：請學生在本上獨立完成。抽幾個學生的展示（投影）

　　師：注意單位名稱，誰來口答？

　　抽生口答，全班一起口答。

　　2、第2題（課件出示）

　　師：從圖中你知道什么？還知道什么？

　　抽生回答。

　　師：你能完整的把兩個條件說一說嗎？

　　抽生回答。

　　師：要求媽媽一共買了多少個蘋果？就是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，用加法計算。

　　四、拓展訓練

　　1、樹上飛走了24只小鳥，樹上原來有幾只？

　　師：這道題能做嗎？誰來補充一個條件？

　　抽生回答。

　　2、延伸。

　　師：能自己編一個這樣的問題嗎？

　　月餅、10盒、6盒

　　五、總結

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經用去的和還剩的合起來，我們用加法來計算。列出算式后，在得數后面要標上單位名稱，口答。

　　由于孩子年齡小，數學課也有點枯燥，一節課下來，有點累，一分鐘的音樂讓孩子稍微放松一下。

　　板書設計：

　　求原來有多少

　　拿走的+剩下的=原來的

　　已摘的+剩下的=原來的

　　已拼的+沒拼的=原來的

一年級數學教案7

　　教學目標：

　　1、理解并掌握用豎式進行連加運算。

　　2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養學生觀察、分析的綜合能力。

　　3、針對問題，制定解決的策略。

　　教學重難點：

　　1、理解并掌握用豎式進行連加運算。

　　2、學會仔細觀察，從不同的渠道收集信息并進行匯總。

　　3、掌握用豎式進行連加運算。

　　教學媒體：多媒體

　　課前準備：口算：

　　79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=

　　47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=

　　80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=

　　52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=

　　教學流程

　　一、導入新課：

　　春天的景色很漂亮，小亞他們去郊游了，你們說說去郊游要注意什么？準備些什么？

　　（學生交流）

　　請看，小亞他們要做什么準備：（出示電腦課件）同學們仔細看一看從畫面上你們知道些什么？同桌說說。

　　二、觀察統計：

　　1、交流搜集到的信息：

　　一年級1、2、3班一起坐車去郊游，出示以下信息：

　　1班29人；2班29人；3班28人（圖片信息）

　　“每人發一只面包，要多少只面包？”（文字信息）

　　2、根據信息解決問題：

　　（1）、要解決這個問題你們有什么方法？

　　學生回答后師板書：29+29+28

　　（2）、仔細看看這個算式和以往的加法算式有什么不同？（學生回答后師總結）象這樣算式是連加。計算時可以利用已經學過的加減混合計算的策略，請同學們試一試（學生嘗試，教師巡視）

　　（3）、用實物投影展示學生練習情況，并讓學生說說如何計算。

　　（4）、電腦課件演示幾種不同的連加的計算過程，并比較幾種方法的異同：

　　a、

　　2 9 5 8

　　+2 9 +2 8

　　5 8 8 6

　　計算時也是先算個位再算十位。

　　個位滿20向十位進2

　　b、

　　2 9

　　2 9

　　+ 2 8

　　8 6

　　c、

　　29

　　+ 29

　　58

　　+ 28

　　86

　　（5）、完整解題：小亞他們一共需要86個面包。

　　（6）、你還有什么好的計算方法？（小組討論）

　　（可以把29+29+28看作30+30+30-4計算）

　　三、鞏固練習：

　　1、我們也去春游，一年級1班有26人，一年級2班有25人，一年級3班有34人，共有多少人去春游？試著幫忙算一算。

　　學生獨立練習再交流。

　　如果租45座的.旅游車，需要租幾輛？

　　2、小朋友真聰明，小胖帶來了幾道題考考我們，你們有信心嗎？

　　筆算 課本第41頁/2

　　說說通過練習你的收獲，你想提醒小朋友什么？

　　3、課本第41頁/3，也是有關連加的計算，你能根據算式編有關的情景嗎？（選一題同桌交流，再全班交流）

　　用自己最喜歡的方法在本子上筆算，看誰算得又對又快。

　　四、總結：

　　今天我們學習了在計算連加時的幾種豎式計算方法，你有什么收獲？

　　檢測目標達成練習：

　　27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=

　　板書設計：

　　連加

　　29+29+28=86

　　教學效果的反饋：

一年級數學教案8

　　教學目標

　　1、對自然形手有一個新的認識（勞動的手、美麗的手）并產生對手進行描繪的欲望；

　　2、在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯想能力和動手能力得到增強；

　　3、在自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創意的手形想象畫。

　　教學過程

　　一、欣賞圖片，設疑。

　　1、教師多媒體出示幾種有代表性的`手的圖片，并請學生猜一猜這是誰的手。

　　2、教師設問：小朋友！你覺得手是用來做什么的呢？

　　3、設問二：你覺得什么樣的手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的手呢？

　　4、學生根據教師提示自由思考，大膽地進行猜想和回答。

　　二、欣賞，激發學生學習的興趣。

　　1、欣賞范圖手形游戲

　　2、出示手形想象畫掛圖。

　　學生觀察范圖，并比較范圖的差別，自由的說一說自己的感想。

　　3、師：你能說說這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎？哪一幅色彩最鮮艷，

　　4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看？

　　5、請幾名同學上臺，沾濕小手并在黑板上表達各種樣子的手，看誰表達的手最有趣。

　　6、學生上臺大膽表現自己想表現的手形，并作大膽的聯想。有認識手轉入如何表現一雙或者一只美麗并富有創意的手形畫。

　　三、看示范講步驟

　　1、教師利用多媒體設備展示作業的全過程。

　　2、學生觀看教師示范的過程，并根據教師的示范自由發言提問。

　　3、熟悉手形創意畫的整個表現過程，形成印象。

　　四、學生大膽創作，教師巡視指導。

　　五、。

一年級數學教案9

　　內容分析：空間與圖形在生活中無時不有，無處不在，是人們生活的重要組成部分，《標準》指出：空間與圖形的內容主要涉及現實世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它是人們更好地認識，描述生活空間，并進行交流的重要工具，在生活中，學生對這些內容并不陌生，為了便于掌握這一工具，形成初步的空間觀念。教材在一年級上冊第六單元中就編排了認識物體是在學生初步學習了數數比較，1到10的認識與相應加減法及分類，位置與順序導知識基礎上進行學習的，是學生學習空間與圖形知識的開端，目的是通過有趣的活動和具體情境，讓學生經歷一個觀察和擺弄實物，感知并抽象出四種基本幾何體的過程，著重感知這些立體圖形的.形狀特征，再給出它們的名稱，并能辨別與直觀歸類，嘗試用自己的語言描述身邊的幾何體。在進行數學交流中體會生活中有數學，為后繼學習空間與圖形知識打下基礎。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作與活動初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，能辯認出這幾種物體和圖形。

　　2、通過動手操作和認真觀察等活動，體會物體的形狀特征，并初步用自己的語言描述。

　　3、通過一系列學習活動，感受數學知識與生活息息相關，激發學習數學的興趣，增強敢于探索，敢于交流的意識。

　　教學準備：

　　長方體、正方體、圓柱、球的幾何形體；送禮物的包裝盒；實物展示平臺、多媒體課件。

　　學生每組一盒禮品。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、導語：同學們，你們喜歡禮物嗎？這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？倒出來看看吧，說說你看到了什么禮物？

　　2、學生交流

　　3、這么多的禮物你能給分一分類嗎？

　　4、小組合作分類

　　5、交流：說說自己是怎樣分的。

　　6、小結引導出按形狀相同分類。

　　二、體驗探索、合作交流

　　1、分一分，揭示概念

　　a、小組活動，把形狀相同的物體放在一起，師巡視。

　　b、小組匯報（說說是怎樣分開的，為什么這樣分）

　　（學生可能會說：一組是長長方方的，一組是方方正正，一組是像柱子一樣的，兩頭圓的，一組是圓的球。）

　　c、提示概念（多媒體從實物中抽象出立體圖形）。

　　2、摸一摸，感知特點

　　a、動手摸摸長方體、正方體、圓柱，球然后說說自己的感受，先在小組內交流再全班交流）。

　　b、師概括，同學們說得真不錯，老師真佩服你們，下面讓我們一起來讀一讀這些新朋友的名字吧！

　　3、說一說

　　你還知道生活中哪些物品形狀也是長方體、正方體、圓柱或球的嗎？

　　4、猜一猜：a：師說特點，生猜幾何體的名稱

　　b、小組內成員互猜。

　　5、找一找：在自己的物品中找兩件與老師講臺上幾何形狀相同的物體放在一起。

　　6、請大家翻開課本，把今天學的這幾種物體認一認，讀一讀。

　　三、鞏固練習

　　1、做課本上練習1、2

　　2、小小設計師：學生用各種形狀物品搭一件自己喜歡的東西（一邊搭一邊說用什么形狀做什么）并玩一玩。

　　一年級學生喜愛卡通人物智慧爺爺，抓住學生特點，創設情境導入，易于激發學生興趣。

　　在情境中操作，能增強學習的趣味性，充分尊重學生，以學生為主體是活動的體現。

　　學生親歷操作過程，能加深學生的理解。

　　各種感官充分利用，在感性認識的基礎上增強理性的理解。

　　師生互動，生生互動，加強交流。

　　在活動中感知，小組成員充分參與，做到面向全體。

　　在玩中說，既獨立又自主。發揮學生的創造性。

一年級數學教案10

　　數學一年級：100以內數的認識

　　[教材分析]

　　本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

　　[教學目標]

　　1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

　　2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

　　3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

　　4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

　　[教學重、難點]

　　理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

　　[教學目標]

　　1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

　　2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。

　　[教學重、難點]

　　初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

　　第一課時

　　[教學內容]信息窗1、自主練習1

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)

　　現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

　　二、新授

　　(一)教學紅點標示的內容

　　1、數一數

　　(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

　　(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。

　　(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數，二只二只地數，五只五只地數，十只十只地數，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?

　　(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

　　2、擺一擺

　　(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

　　(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

　　(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。

　　3、撥一撥

　　(1)你能否在計數器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

　　(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

　　(二)教學綠點標示的內容

　　1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

　　2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的'?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

　　(三)練習

　　自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。

　　三、小結

　　今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

　　第二課時

　　[教學內容]自主練習2—6

　　[教學過程]

　　1、自主練習2：我說你數

　　一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

　　2、自主練習3：數一數，填一填

　　根據圖意自己填空，集體糾正答案。

　　3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求

　　你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什么小猴不能連73，而連37?

　　4、自主練習5：估一估，說一說

　　2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這里參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

　　5、自主練習6：小游戲

　　(1)找一名同學一起做示范。

　　(2)同桌兩人進行互相猜數游戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

一年級數學教案11

　　一，教學內容

　　猜數游戲

　　教材第94 ，95頁的內容

　　二，教學目標

　　1． 通過猜數游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。

　　2． 通過解決問題，進一步理解方程的意義。

　　三，重點：進一步理解方程的含義。

　　難點：能夠用方程解答簡單的應用題。

　　四，教具準備

　　教師準備投影。

　　五，教學過程

　　（一） 導入

　　上節課我們學習了解方程的方法，今天這節課我們就來一起做&ldqu;猜數游戲&rdqu;，你們認為如何？

　　教師進行板書；猜數游戲

　　（二） 教學實施

　　1，教師和一名學生一起做游戲。

　　教師：請你在心里面想好一個數，想好了嗎？

　　教師；請你把 你心里想好的'數乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。

　　教師根據學生的答案，猜出他心里面所想的數。

　　教師提問；怎么樣，我猜對了吧！

　　教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。

　　2，教學解方程的方法。

　　教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

　　教師；你認為設哪個數為未知數X呢？（設心里想的數X）。

　　教師；你可以列出方程并進行解答嗎？

　　學生；在投影下展現自己的寫法。

　　教師；請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？

　　教師提問；現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！

　　（三） 課堂作業新設計

　　1．解方程。

　　5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

　　9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

　　教師請學生做完后，說一說運算順序。

　　2．解決實際問題。

　　（1） 光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪

　　的面積是多少平方米？

　　（2） 李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結果7天修了84米，剩下的要在6天之內完成，平均每天修多少米？

　　（3） 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是 多少平方米？

　　（四） 思維訓練

　　高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍？

　　（五） 小結

　　通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發？

　　（我們進一步地掌握了解方程的方法。）

一年級數學教案12

　　教學目標：

　　1、進一步理解計數單位“一”和“十”，個位和十位的意義。

　　2、能正確的讀寫100以內的數。

　　教學重點：

　　進一步理解計數單位“一”和“十”，個位和十位的意義。

　　教學難點：

　　進一步理解計數單位“一”和“十”，個位和十位的意義。

　　教學準備：

　　計數器、投影儀、計算機

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、復習數數：一個一個的數，從37數到62，從89數到100；十個十個的數，從10數到100。

　　2、復習數的組成：5個十和7個一是多少？8個十和3個一是多少？64里面有幾個十和幾個一？

　　二、教學新課。

　　1、教學24的讀法和寫法：

　　①操作教具，在計數器的十位上撥2個珠，個位上撥4個珠，合起來是24，而表示2個十和4個一。指導學生寫24，讀作二十四。

　　②補充一、二個兩位數，讓學生讀寫。

　　2、練習

　　①在計數器上撥出若干個一般的兩位數，讓學生讀出和寫出這些兩位數。

　　②教師口述幾個十和幾個一，讓學生在計數器上撥珠，并讀出和寫出這些數。

　　③讀數57、89，指出十位和個位上的數各表示什么？

　　④寫若干個一般的兩位數。

　　3、教學整十兩位數的讀法和寫法：

　　①40的讀法和寫法：在計數器的.十位上撥4個珠，讀作四十，寫作40。教師強調個位上一個也沒有，用0來表示。

　　②完成書練習。

　　4、教學100的讀法和寫法。

　　教法類似，補充讀法和寫法題，讓學生能正確地讀寫整十數和一百，理

　　解數位順序即從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　5、指導讀寫53和35。在計數器上分別撥上53和35，讀出這兩個數，寫出這兩個數。

　　三、課堂小結。

　　指導學生看書。弄清數位及讀數和寫數的方法。

　　四、鞏固練習。

　　1、讀寫數的方法是怎樣的？讀出47、50、83、100各數。寫出三十六、七十、八十五、一百。

　　2、在計數器上撥珠：27、46、64、80、100。

　　3、讀出49和94，說說這兩個書有什么不同？

　　4、看圖寫數。

　　六、布置作業。

一年級數學教案13

　　教學目標：

　　1、掌握簡單的.應用題結構，并能正確分析和解答出來。

　　2、提高學生分析和判斷能力。

　　3、培養學生認真審題的良好習慣。

　　教學重點：正確分析解答

　　教學難點：正確分析解答

　　教學用具：投影，圖片

　　教學過程：一、口算

　　46—776—20xx—435+1015+927—20xx+12

　　70—5016+952—3045—726+1429+6015+6

　　二、新授

　　1、圖畫應用題，投影出示

　　養大雞23只，小雞18只，可以提出什么問題？

　　A、大雞小雞一共多少只？

　　B、大雞比小雞多多少只？

　　C、小雞比大雞少多少只？

　　2、列式解答

　　3、討論：三道題的區別聯系

　　4、投影出示，學校買來一些氣球，用了28個，還剩多少個？

　　5、學生獨立解答

　　6、你還能提出什么問題？

　　三、鞏固：

　　1、選擇算式：學校有42個皮球，借給同學10個，還有幾個？

　　A、42—10=32（球）B、42—10=32（個）C、42+10=52（個）

　　2、樹上先飛走8只鳥，又飛走3只，兩次飛走多少只？

　　A、8+3=11（只）B、8—3=5（只）C、8+3=11

　　說一說理由

　　3、列式計算：河里有16只鴨子，游來10只，現在有多少只？

　　河里有16只鴨子，游走10只，現在有多少只？

　　四、課堂小結：今天我們學了圖畫應用題，在我們做題時，一定要認真讀題，看清每一個字，然后在確定計算的方法，在計算時也要認真。

　　板書設計：

　　圖畫應用題

　　23+18=41（只）

　　23—18=5（只）

　　23—18=5（只）

一年級數學教案14

　　目標

　　知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

　　能力目標：借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

　　情感目標：體會數學與生活的密切聯系。

　　學情分析

　　學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，教學時教師應當注重培養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。

　　教 學重 點、難 點

　　初步掌握按順序數數的方法。

　　初步認識按順序數數的方法。

　　教學輔助準備

　　實物投影

　　教學過程及環節設計

　　一、談話導入：

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它?大家會從1數到10嗎?

　　二、探索新知：

　　1、 尋找身體上的數

　　師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!

　　(學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。)

　　2、 尋找教室里的數

　　師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發現哪些數?

　　(學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。)

　　3、 尋找校園里的數

　　師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。

　　4、 課堂小結

　　師：這節課我們在忙什么啊?你發現什么呢?

　　這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學

　　三、 課堂總結

　　數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做? 設計意圖

　　談話引入

　　數學與生活的緊密關系 二次修改

　　課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

　　板書設計 板書設計： 可愛的校園

　　1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

　　6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教學練習

　　設計及意圖 在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊。

　　學生作業

　　情況記載

　　教學反思

　　課時教學方案

　　教學課題 快樂的家園 課時 第2課

　　教學

　　目標

　　1. 知識經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識1~10各數;初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。

　　2. 能力理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養學生的有序觀察能力。

　　3. 情感初步體會數學與生活的密切聯系;培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣;滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

　　學情分析

　　教師應注意引導學生仔細觀察題目，在弄清題意的基礎上獨立完成。在學生做練習的過程中，教師應注意加強對個別學生的指導。

　　教 學

　　重 點、

　　難 點 正確數出數量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

　　理解基數、序數的聯系和區別。

　　教學輔助準備

　　1~10的.數學卡片

　　教學過程及環節設計

　　一、創設情境，引入課題

　　同學們，你們看這是什么?

　　(一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。)

　　這些物品和數量用的是哪個數來表示的?

　　1的作用事真大。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎?鄉村的早晨非常美，看一看圖上有什么?1可以表示什么?

　　生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?

　　2、 認識其它和數：

　　說一說，在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵學

　　生多說。

　　3、 看圖：

　　(1)圖上小朋友們在做什么?你喜歡踢足球嗎?

　　(2)請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數字表示什么?(數有基數與序數之分)

　　(3)與5號運動員相鄰和有誰?

　　(4)你還能提出哪些問題?

　　三、鞏固練習，形成能力

　　1、看懂題意，獨立連線

　　2、數一數，畫一畫

　　引導學生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

　　4、 第3頁3題、

　　引導學生先弄清題意：數出左邊要求的數量，畫出相應

　　的符號來，看誰畫得快又準。

　　四、小結：

　　誰能說一說這節課我們都學習了什么?

　　學習了1-10各數的認識及在生活中的應用。

　　設計意圖

一年級數學教案15

　　教學目標：

　　1、理解兩位數加減兩位數的.算理

　　2、熟練計算兩位數加減兩位數

　　3、培養學生學習數學的興趣

　　重點：熟練計算兩位數加減整十數

　　難點：掌握計算方法

　　教具：投影儀

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、口算

　　67+3098—7074—5035—20xx+20

　　76—4065—5074+20xx—20xx+10

　　2、直接說得數

　　75—3029+3035+4072—5024+50

　　56+20xx—20xx—3072—5085—20

　　二、鞏固練習

　　1、看圖編題并列式回答

　　⑴、

　　掛圖掛圖

　　①、分組觀察第一幅什么意思？再觀察第二幅。已知什么，求什么？

　　②、分組匯報

　　荷葉上有38只青蛙，跳到水里一些，還剩下5只青蛙，跳到水里幾只？

　　③、列式解答

　　38—35=33（只）

　　38只青蛙是一個整體，5只是一部分，從整體里去掉一部分，求另一部分用減法

　　答：跳到水里33只青蛙

　　⑵、

　　還缺多少把椅子？

　　①、自己理解題意，與同桌說一說。

　　②、把自己編的題說給大家聽

　　學校組織同學看節目，一班42人，現在有30把椅子，還缺多少把椅子？

　　③、分組分析

　　學生匯報：一班學生42名看節目已經擺好30把，還缺多少把椅子？把42把椅子看成一個整體，從整體中減去已經準備好了的30把這一部分，求還缺多少把椅子？求另一部分用減法計算。

　　列式：42—30=12計算時把42分成40和2，40減30等于10，40210加2等于12

　　10

　　答：還缺12把椅子。

　　2、計算下面各題

　　43—20xx—20xx—556—378—20

　　72—5072—20xx—1063—4038—7

　　74—354—1089—676—20xx—3

　　三、課堂作業

　　1、直接說答案

　　75—484—5078—887—40

　　86—20xx—524—1046—20

　　2、連線

　　43+205236—20xx

　　75—207284—7077

　　86—45575+214

　　72—208263—11

　　四、布置作業

　　1、兩個加數都是30，和是多少？

　　2、計算下面各題

　　3、連線練習

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