數學三年級下冊教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的數學三年級下冊教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　數學三年級下冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法。

　　2、培養學生的驗算習慣和解決問題的能力。

　　重點：三位數除以一位數的筆算步驟和方法。

　　難點：除法運算中如何試商、調商及商的最高位的定位。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、口算下列各題。

　　100÷2= 2400÷4=

　　200÷5= 2800÷7=

　　25÷4= 56÷6=

　　2、筆算下列各題。

　　56÷7＝64÷4＝

　　指名學生板演并訂正，引出新課題并板書“三位數除以一位數的筆算”

　　二、探究新知

　　（一）．課件出示例題3

　　1、情境引入，提出問題

　　你能提出數學問題并解答嗎？

　　2、探究算法

　　（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

　　（2）求每個相冊插多少張照片應怎樣列式？

　　學生列出算式，板書：256÷2=

　　（3）教學用豎式計算256÷2=

　　教師引導學生嘗試計算過程。

　　①先用2去除被除數的首位1，2個百除以2，商1，表示一個百，寫在百位上

　　②百位除盡，豎式中不用寫0，再將被除數十位上的5落下來，繼續除以2，商2，表示2個十，寫在十位上，余1，表示一個十。

　　③再將個位上的6落下來，合起來是16繼續除以2，商8，寫在個位上。

　　（4）板書筆算豎式

　　256÷2＝128（張）

　　答：每本相冊可插128張照片。

　　（5）這樣計算正確嗎？需要驗算一下。

　　師：可以怎么驗算？

　　生：可以用商乘以除數，看是否等于被除數。

　　板書驗算過程。

　　（二）．課件出示例4

　　1、課件出示問題

　　2、列式為“256÷6”

　　3、探求筆算方法，師生共同完成板書

　　256÷6＝42（頁）……4（張）

　　答：可插滿42頁，還剩4張。

　　有余數的算式怎么驗算？被除數=除數×商﹢余數

　　（三）．觀察對比

　　試著算一算378÷2和378÷6

　　觀察學生掌握情況。

　　（四）回顧總結

　　1.先試除被除數的首位，如果它比除數小，再試除被除數的前兩位。

　　2.除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

　　3.余下的數必須比除數小。

　　三、知識運用

　　1.先判斷商是幾位數，再計算

　　576÷3＝386÷4＝

　　2.判斷對錯，并說明理由。

　　四、布置作業

　　作業：第19頁練習四，第5題；

　　第20頁練習四，第6題、第8題。

　　板書設計：

　　256÷2＝128（張）

　　答：每本相冊可插128張照片。

　　256÷6＝42（頁）……4（張）

　　答：可插滿42頁，還剩4張。

　　教學反思：

　　前一段時間學生學習了《三位數除以一位數》這一部分內容，兩位數除以一位數的筆算方法掌握得較好的學生，學到這部分內容有些學生就感到很棘手。我想可能是這部分教材內容設計上跳躍性比較大。學生剛剛學完兩位數除以一位數的筆算，馬上接觸三位數除以一位數，而且百位又不夠除的筆算比較困難。所以我先補充教學了三位數除以一位數，百位上夠除的情況。

　　例如：256÷2這道題，讓學生先嘗試列豎式，然后集體訂正、講解。這時相應地板書出三位數除以一位數的`筆算方法：讓學生明確

　　①要從被除數的最高位除起；

　　②除到哪一位商就寫在哪一位上面；

　　③每次余下的數都要比除數小。同時我告知學生每次只能往下移一位，要一位一位地除。其次再教學百位上不夠除的情況，出示例題256÷6后，學生先對這道題進行估算，然后我引導學生有序地思考以下問題：

　　⑴先用6去除幾？

　　⑵當2個百除以6不夠商1個百時，應該怎么辦？

　　⑶25個十除以6，商應該寫在哪一位上？學生在回答以上三個問題時，就能逐漸體會到筆算過程中的另一個方法：先看被除數的前一位，如果前一位小于除數，要看前兩位，這樣學生就能明確為什么第一次的商必須寫在被除數的十位上面。

　　在之后的課堂練習中，我要求學生采用先估算再計算的方法完成習題。從學生的作業批改情況來看，存在著以下問題：

　　①豎式沒有寫完整；

　　②數位沒有對齊；

　　③還有少部分出現移兩位下來的；

　　④余數大于除數的。對于學生的這些錯誤，我想：一方面要進行錯因剖析和改錯練習，另一方面要在說算理中讓學生真正明確筆算除法的步驟。

　　數學三年級下冊教案 篇2

　　教學內容：

　　93頁4、7 及94頁我學會了嗎

　　教學目標：

　　1.進一步鞏固公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關系。

　　2.運用所學的知識解決實際問題 。

　　教學過程：

　　１. 做93頁第4題。先讓學生說一說應先求什么，再怎么辦？

　　讓學生獨立完成，集體糾正。

　　２. 做 94頁第7題。引導學生思考：要求這個問題，應知道什么？

　　如果把每4平方米植1棵樹改為每平方米植4棵樹該怎樣做？

　　引導學生加以區別。

　　３. 補充 練習

　　1、一個長方形的.長是6厘米，寬是4厘米，它的周長和一個正方形的周長相等。這個正方形的面積一定是多少平方厘米？

　　2、一個長方形的花壇的面積是48平方米。它的長和寬分別是多少米？

　　3、用兩根同樣長的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米，求這根鐵絲的長和折成長方形的各邊長。

　　4、用總長為24米的一段籬笆在一堵墻邊圈起一塊長方形菜地，這快菜地的面積最大可以是多少？

　　課后反思：

　　通過綜合練習，學生進一步鞏固了公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關系。能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　數學三年級下冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、在實踐活動中，綜合運用有關年、月、日和統計知識解決實際問題，感受數學與實際生活的密切聯系。

　　2、通過實踐活動，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識，培養關愛他人的思想感情。

　　教學重點：綜合運用有關年、月、日的知識

　　教學難點：關于生日在某月的倒數第幾天的計算

　　教學準備：課件、生日帽、統計表

　　教學過程：

　　一、 營造氛圍

　　談話：今天是（ ）月（ ）日，對于xxx來說，是個不尋常的日子。猜猜是什么日子？

　　揭示課題

　　同學們一起來為過生日的同學唱生日歌。

　　二、 組織活動

　　1、 猜同學的生日

　　出示全班同學的名單，請學生任意說說想知道誰的生日。

　　如：張希陽的.生日：第二季度最后一個月的第十四天

　　馮鑫鈺的生日：建軍節后的第七天

　　羅家琪的生日：教師節前第三天

　　王康的生日：四月的倒數第七天

　　引導全班學生猜猜并說出理由。

　　關于倒數學生通常會出現的做法是：30—7=23，王康的生日就是4月23日

　　教師引導學生觀察年歷表，發現直接減的話，就把真正的生日也去掉了，這樣就多去的一天。

　　小結算倒數第幾天的方法。

　　反思：在猜同學生日的時候要注意什么？

　　2、 讓同學猜自己的生日

　　1） 先編一個關于自己生日的謎題。

　　2） 在小組里交流，猜猜小組成員的生日

　　3） 教師巡視指導，選擇有代表性的謎題向大家展示。

　　3、 統計

　　談話：在你們過生日的時候，老師也想送賀卡表示祝福。

　　展示一套12張的賀卡（表示分別送給生日在不同月份的人）

　　問：老師在購買賀卡的時候，碰到了一個問題，每種賀卡我到底要買幾張呢？

　　引導學生體會到統計的需要

　　1）分小組統計后匯總

　　2）學生改制成條形圖

　　用實物投影展示后問：看了這個條形圖你知道了什么？

　　3）填寫按季度分類的統計表

　　三、總結反思、課后延伸

　　每年我們過生日的時候，有人會記得但也有人會忘記，可是這世界上總有兩個人是會永遠都記得我們的生日，這就是我們的父母。那么你們知道自己父母的生日嗎？

　　在自制的賀卡上寫出自己父母的生日，等他們過生日的時候送給他們。

　　數學三年級下冊教案 篇4

　　教學過程：

　　一、做風車：

　　1．在教師的指導下，讓每個學生動手用正方形彩紙做風車。

　　2．在室內或室外讓學生動手親自制作的風車玩一玩。

　　3．讓學生觀察風車轉動的情形，說一說風車和風車轉動有什么特點。通過交流和討論，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉動的。然后教師說明風車的轉動就是旋轉。

　　二、說一說：

　　在生活中，你見到過哪些旋轉現象？也可以讓學生先觀察教材中的素材，說出旋轉現象，再交流自己知道的事例。

　　三、做一做：

　　1．在老師的帶領下，師生共同操作，取書和推書的動作。（教師要提出要求。）

　　2．讓學生交流自己取書、推書的動作。

　　3．討論：剛才做的取書、推書動作以及書的移動有什么特點？使學生了解書是沿一個方向做平行移動。交流時，只要學生能用自己的話說出大致的意思即可。然后教師說明書本等物品的運動就是平移。

　　四、說一說：

　　1．先讓學生觀察教材中的事例，說出平移現象。

　　2．引導學生聯系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現象。交流時，教師和學生要對所舉事例談談感受，幫助學生正確識別平移現象。

　　五、練習：可采用書中的練習

　　第一題：這是一道自主性、趣味性強，又能表現學生理解知識和創新的題目，可鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉動作。

　　第二題：圖中的平移、旋轉信息非常豐富，要給學生充分的觀察、交流的.空間。（如電視機的旋轉、柜子門的開關等都是旋轉現象；抽屜的抽拉、屏幕開關的左右移動等都是平移現象）。

　　第三題；可先讓學生同桌討論，再全班交流。先讓學生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現象，哪些是旋轉現象，重點了解學生用不同的符號表示的情況。

　　玩陀螺：這是一次實踐活動，課前由學生準備鞭子和陀螺，課上組織學生交流一下玩陀螺的方法和技巧，讓學生課下玩一玩，或讓學生到室外表演一下，還可以舉辦一次陀螺比賽。

　　反思

　　第二課時

　　教學目標

　　1、結合操作活動，經歷認識圖形平移和在方格紙畫平移的過程。

　　2．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．在探索簡單圖形平移的過程中，發展空間觀念。

　　設計意圖

　　數學三年級下冊教案 篇5

　　教學目的：

　　1、初步學會除數是一位數筆算除法的計算方法，明白算理。

　　2、讓學生經歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

　　教學重點和難點：

　　理解算理，學會筆算的方法

　　教具準備：多媒體課件、小棒

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

　　二、探究新知:

　　1、屏幕呈現文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？

　　師：可以怎樣列式呢？學生回答

　　師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)

　　充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。

　　同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

　　2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。

　　3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

　　1）怎樣列式呢？學生回答

　　2）得數是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現了余數。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應該分幾次？試一試！

　　3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復述一下。

　　4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的.過程清晰地表示出來嗎？

　　板書除除法豎式的除號、被除數、除數，開始詢問：

　　回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

　　你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

　　4、嘗試練習

　　1）91÷7

　　讓學生獨立完成，集體校對。

　　2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

　　對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數除完沒有余數。）

　　3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

　　都是分兩步計算，從高位算起，數位要對齊。

　　三、鞏固練習

　　數學三年級下冊教案 篇6

　　教材解析

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識上已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

　　本單元教材在編排上有下面兩個特點：

　　1.依照兒童空間方位認知順序進行編排；

　　2.提供豐富的生活和活動情況，幫助學生辨認方向。

　　學情分析

　　對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數學活動中，豐富對方位知識的認識。

　　教學目標

　　1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的`一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　教學重點

　　認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，知道地圖上的方向，并會看簡單的路線圖。

　　教學難點

　　建立空間觀念，并能用語言來描述物體所在的位置和行走路線。

　　課時劃分

　　共3課時。

　　認識東、南、西、北1課時

　　認識東南、東北、西南、西北2課時

　　第一課時　認識東、南、西、北

　　教學內容

　　教材第3～4頁例1、例2及做一做。

　　教學目標

　　1．認識東、南、西、北四個方向，會辨認地圖上的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2．在學習活動中，加強對四個方位的認識，并能靈活根據方位確定物體的位置，發展空間觀念。

　　3．通過活動培養學生熱愛生活、學以致用的意識以及小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點

　　結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

　　教學難點

　　在具體的情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　出示教材第2頁主題圖，讓學生觀察，說說圖上是哪個地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識說一說。

　　二、探究新知

　　1．(操場上)辨認東、南、西、北。

　　(1)認識東、南、西、北。

　　①你們知道太陽從哪個方向升起來嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學校的東邊有什么呀？

　　②請同學們說一說學校的每一個方向分別有什么。

　　③老師小結并介紹兒歌：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　④游戲活動，聽口令做動作。(學生分成4組圍成一個正方形)

　　a．東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。

　　b．向東站好，向南--轉，向西--轉，向北--轉。

　　⑤觀察學校周圍的建筑，完成下面的問題。

　　圖書館在操場的______面，體育館在操場的______面，教學樓在操場的________面，大門在操場的________面。

　　(2)認識東和西相對，南和北相對。

　　請四位同學站在操場的中心，四個人分別面朝一個方向，讓學生分別說一說每一個人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關系，南面和北面有什么關系，并能用自己的話表達出來。

　　師生共同總結：南面和北面相對，東面和西面相對。

　　2．(教室里)辨認東、南、西、北。

　　(1)剛才我們在操場上已經能夠辨認東、南、西、北，在教室中你還能準確地辨別東、南、西、北嗎？

　　下面我們來辨認教室里的東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。

　　(2)大家互相說一說教室里的四面各有什么。

　　(3)我說你做。

　　讓學生在教室中按要求分別朝四個方向走一走。

　　3．認識地圖上的方向：上北下南，左西右東。

　　師：仔細看一看，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？

　　生：有的同學把東畫在上面，有的把南畫在上面。

　　師：你們看，如果不標出有東南西北四個方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？

　　生：可以統一地圖上的方向。

　　師小結：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時還會在圖的右上角畫一個箭頭寫明“北”。

　　師：現在請你們說說，地圖上的方向是怎樣的？

　　生：上北下南，左西右東。

　　三、鞏固練習

　　1．指導完成練習一第1、2題。

　　師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？

　　師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導學生分別說一說自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)

　　2．游戲：小動物回家。

　　師：熊貓團團今天過生日，邀請了很多小動物來做客，現在小動物們要回家了。講臺這里就是團團的家，誰能幫小動物們指指路？

　　出示課件：

　　小猴說：我家住在團團家的南面；

　　小牛說：我家住在團團家的北面；

　　小老鼠說：我家住在團團家的東面。

　　3．完成練習一第3題。

　　(1)課件出示本題圖片。

　　(2)小組合作解決。

　　(3)集體交流反饋。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　數學三年級下冊教案 篇7

　　教學目標：

　　1．理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數是另一個數的幾倍”，并能解決實際問題。

　　2.在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

　　3.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。

　　教學重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”并能在實際中運用。

　　教學難點：理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”

　　教學準備：多媒體課件教學

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”

　　1．口答。

　　3個5是（ ） 2個4是（ ）

　　8里面有（ ）個2 20里面有（ ）個5

　　2．看圖說說有幾個幾

　　（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3

　　（2）○○ ○○ ○○ 3個2

　　（3）□□□□□□ 1個5或者5個1

　　二、探究新知

　　師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。”

　　1．出示情境圖（例3）

　　師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？

　　藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵

　　那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？

　　2．初步感知“倍”的含義

　　（1）圈一圈，再比較：

　　師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發現。”

　　（2）學生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。

　　（3）學生匯報：

　　師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”

　　（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍。”

　　隨機板書：

　　求：6是2的幾倍

　　想：6里面有幾個2 （3個2）

　　所以：6是2的3倍。

　　3.體會加深“倍”的意義

　　（1）比較紅花和藍花的朵數。

　　（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內說一說。

　　（2）學生匯報：

　　師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）

　　因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。

　　隨機板書：

　　求：8是8的幾倍

　　想：8里面有幾個2 （4個2）

　　所以：8是2的4倍。

　　（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數是另一個數的幾倍。”（板書課題）

　　師“我們現在知道了紅花的朵數是藍花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”

　　指名回答，8÷2=4

　　（3）小結： “說的非常好，求一個數是另一個數的幾倍，我們一般用除法來計算。”那么黃花的朵數是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

　　三、嘗試練習，加深理解。

　　1.想想做做第1題。

　　學生獨立完成后匯報。

　　2．想想做做第2題。

　　學生獨立完成后匯報。

　　3．想想做做第3題。

　　注意讓學生說一說算式是如何列出來的。

　　四、知識應用，鞏固提高。

　　1．想想做做第4題。

　　讓學生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。

　　2．尋找生活中的倍數問題

　　在我們生活中還有很多這樣的數學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數是他們的幾倍嗎？

　　像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

　　五、全課總結

　　今天怎么學習了（ ），你知道怎么求一個數是另個一數的幾倍嗎？（求一個數是另一個數的幾倍，”也就是“求一個數里面有幾個幾。用除法解決。

　　例【2】

　　本單元是在乘數、除數是一、兩位數的基礎上進行教學的。主要內容包括乘數是三位數的乘法，除數是三位數的除法，乘、除各部分間的關系以及乘、除法中的一些簡便運算四個部分。

　　1．乘數是三位數的乘法

　　這一節主要教學，乘數是整百數的口算，乘數是三位數乘法的筆算和乘法估算。

　　我們必須十分重視乘數是整百數的口算教學，因為這個內容既是學生理解乘數是三位數的乘法法則的前提，又是學生正確進行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學時首先講清算理，可先通過直觀圖示，啟發學生觀察得出：交換被乘數和乘數的位置，積不變。接著類推規律，使學生知道算幾乘以整百數可以想整百數乘以幾。然后進一步引導學生理解，乘數是整百數的口算實質是以“百”為計數單位去計算。讓學生在口述算理的基礎上正確計算，得出結果（如7×200，想7和2個百相乘，得14個百，是1400，進而要求學生簡縮思維過程，直接進行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個0）。其次要采取多樣的練習形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等，也可搞些“看誰口算得又對又快”的數學比賽、數學游戲等等，以此來激發學生口算的興趣，培養學生思維的敏捷性和短時記憶能力。

　　三位數乘法筆算的關鍵是讓學生在掌握計算法則的基礎上，正確地進行計算。

　　教學時除應重視基本知識的教學、基本技能的訓練外，還應注意以下兩點：（1）讓學生在嘗試性練習中獲得新知。如通過嘗試性練習，讓學生自己歸納出乘數是三位數的乘法法則。放手讓學生“先做一做”，使他們在具體的計算中發現：當乘數的位數多于被乘數時，交換位置再乘，比較簡便；使他們在不同計算方法的對比中歸納出：乘數中間有0時，可省略用0乘這一步，使計算簡便。總之，要盡可能讓學生通過自己的探索，獲得新知，切忌簡單灌輸。（2）加強積的變化規律的教學。教材把積的變化規律作為例題來教學，不僅能使學生更好理解乘數末尾有0的簡便運算，而且能為今后學習商不變性質、小數乘法、正比例的意義等知識打下扎實的基礎教學時應引導學生通過觀察、討論概括出積的.變化規律，然后在練習中加以運用，從而逐步達到熟練掌握的程度。

　　乘法估算是選學內容。通過估算教學，一方面要使學生掌握估算方法，另一 方面要注意培養學生用估算檢驗計算是否正確的習慣，進一步提高計算技能。

　　2．除數是三位數的除法

　　這一節包括用整百數除的口算除法、三位數除多位數的筆算除法，以及除法估算三個內容。教學的重點是讓學生正確進行三位數除多位數的筆算。

　　三位數除多位數的關鍵仍在于試商。為了突出試商這一關鍵，教材采用了分散難點、各個擊破的編排方法。教學時可根據這一特點先讓學生熟練掌握一般的試商方法，即當除數接近整百數時，用“四舍五入法”來試商；再引導學生摸索出一些簡便的試商方法，使學生在除數不接近整百數時，也能根據具體情況具體分析，靈活試商。

　　與以往教材相比，義務教材在進行商不變性質教學時增加了一個例題（例13），這個例題通過具體事例，使學生明白在有余數除法中，運用商不變性質進行簡算時要注意余數的變化。教師應通過這一例題的教學，讓學生嘗試發現在有余數除法中，當被除數、除數同時擴大或縮小相同倍數（0除外）時余數的變化規律。

　　從而突破難點，使學生抓住余數變化規律的實質，深刻理解商不變性質。

　　除法估算也是選學內容。教學時同樣要在讓學生掌握估算方法的同時，培養學生運用估算檢查除法計算正確性的技能和習慣。

　　3．乘、除法各部分間的關系

　　這部分教材主要包括三個關系式：（1）一個因數＝積÷另一個因數；（2）被除數＝商×除數；（3）除數＝被除數÷商。學生受求因數用除法、求被除數用乘法這一思維定勢的影響，在運用第（3）個關系式時往往容易發生錯誤。為了幫助學生克服思維定勢影響，教學時要注意以下兩點：（1）進行直觀教學，結合乘、除法的意義，讓學生在觀察、分析中總結出乘、除法各部分間的關系，形成正確、清晰的概念；（2）加強對比練習，讓學生在比較、辨析中深化對乘、除法各部分之間關系的認識，從而達到正確運用。

　　教材還安排了求乘、除法中的未知數x，列出含有未知數x的等式解答文字題、應用題內容。這些內容的教學，既可進一步鞏固學生對乘、除法各部分間關系的認識，又可訓練學生的逆向思維能力，為學習列方程解應用題作好孕伏。

　　4．乘、除法的一些簡便運算

　　這一節主要有“三個數相乘，可以先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘”以及“一個數連續用兩個數除，每次都能除盡時，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變”兩個知識點。教學時一是要通過具體事例，讓學生抽象、概括出規律；二是要十分重視培養學生運用規律的靈活性。要精心設計問題情境，讓學生既會順向運用規律，又能進行規律的逆運用，在形成計算技能的同時，發展學生的思維能力。

　　數學三年級下冊教案 篇8

　　教學目標：

　　1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。

　　教學過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

　　三．分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的`第1題）

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做。

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四．課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　認 識 東、南、西、北 方 向

　　早晨起來面向太陽，

　　前面是東，后面是西，

　　右邊是南，左邊是北。

　　地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　數學三年級下冊教案 篇9

　　【教材依據】 本課選自北師大版小學數學三年級下冊第四章《千克、克、噸》的第一節《有多重》，主要是結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。為下一課認識一噸大約有多重奠定基礎。

　　一、設計思路

　　（一）指導思想：教材中主要是提供了體重秤、盤秤、天平這幾種秤要求學生通過稱量與掂量雞蛋、蘋果、1千克食用油、2分硬幣、曲別針認識感受1克與1千克大約有多重。雖然已結合生活實際，也確實能幫助學生直觀感受千克與克，但時代變化較快，有些已不符實際。尤其是雞蛋易碎、1千克實用油日常幾乎見不到、2分硬幣已經很少見。我將教材做了這樣的處理，主要是利用學生日常生活中的物品，（如瓶裝水、數學書、作業本、西紅柿、蘋果、課堂常規獎勵的表揚信、常見的黃豆等物品）認識千克與克是描述輕重的質量單位；通過盤秤、微型電子秤的稱量，學生掂量，交流掂量感受以及掂量驗證；再次感知等活動，引導學生直觀感受，實踐體驗反復強化，逐步深入認識1千克與1克大約多重。最終達到能憑感覺掂量出大約1千克與1克的物品這一教學目的，并能不斷校正，提升對物體質量的感知能力。最終讓學生體會數學源于生活用于生活。

　　（二）學情分析：我的教學對象時三年級學生，普遍年齡小又活潑好動，思維敏捷，樂于發言，尤其喜歡參與活動，在活動中學習，并希望得到老師的肯定和贊美。

　　從學習上看，他們有一定的生活經驗，知道重量的輕重概念，也能描述物品輕重，但是由于受到生活經驗限制，他們對1千克與1克到底大約有多重是沒有明確認識的。

　　（三）教法分析：機械化的記憶、說教通常小學生難以具體理解應用，因此我把學生推在主動者的位置上，使學生在實踐體驗中反復感知、校正，交流探究最終形成對1千克與1克大約有多重的認識，積累生活經驗。因此我才用了以下教學方法：

　　1.情境創設法

　　通過創設生活情境“打豆漿”導入課堂，激發學生的學習興趣，明確學習目標。

　　2.任務驅動法

　　通過稱量1千克的水，引導學生去掂量感受并交流1千克大約有多重，在此基礎上給學生布置任務即掂量出日常學習生活中大約1千克的物品。任務驅動學生去對比掂量，感受1千克大約有多重，最后共同驗證，評選出最佳小組。任務驅動法貫穿于整個教學活動。無論是1千克的認識還是1克的感受都是在稱量、掂量比賽的任務驅動下進行，既激發學生學習的興趣，同時推動認識的深入。

　　3.實踐體驗法

　　為了能借助生活的經驗參與，充分利用生活中的教學資源，最后達到學生能通過感覺準確掂量出大約1千克或者1克的物品，所以作業布置延伸向生活，要求學生回家掂量日常用品，如水果、蔬菜、洗衣粉、食用油等等。實踐中體驗，強化認識，鞏固知識。

　　（四）學法分析：參與觀察式學習、討論探究學習、實踐體驗式學習；本次教學主要采取這幾種學法，通過掂量、稱量、驗證等教學活動，學生充分參與并觀察學習，在活動過程種引導學生交流感受，積極參與實踐體驗最終充分認識1千克與1克大約有多重。同時關注引導學生積極探究，思考發現如1kg=1000g。

　　（五）教學目標：

　　知識與能力：

　　1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識，積累生活經驗。

　　方法與途徑：

　　1.學生通過對生活中的千克與克的描述，認識其屬于描述物體輕重的質量單位

　　2.通過稱量活動、掂量感受，小組交流，實踐體驗，逐步深入認識1千克與1克有多重，進而憑感覺能掂量出大約1千克與1克的物品；

　　3.通過計算與稱量活動啟發學生探究發現1000g=1kg；

　　情感與評價：感受數學源于生活用于生活。

　　（六）教學重難點：由于學生生活經驗限制所以對于1千克與1克大約有多重缺乏認識，生活中不可能隨時稱量，所以本課重點和難點就是引導學生通過稱量1千克與1克物品，掂量1千克與1克物品并交流感受，最終獲得生活經驗，知道1千克與1克大約多重。

　　二、教學準備：

　　課件、實物展臺、數學書、語文書、西紅柿、大作業本、文具盒、表揚信、黃豆、曲別針、盤秤、彈簧秤、微型電子秤、小組結果記錄單、全班結果記錄單等。

　　三、教學過程

　　;一> 生活情境導入課堂

　　創設情境：“小吃貨淘氣想每天都喝美味的豆漿，于是學習打豆漿，看到材料單：水1千克，黃豆100克，愣住了這些底大約多重呢？要取多少呢？”導入課題（板書：有多重）。

　　（設計意圖：情境導入、明確目標、激起興趣、引發思考）

　　;二> 借助生活認識千克與克

　　師：1.聯系生活，引導學生回顧生活中見過的克與千克；

　　2.明確千克與克屬于描述物體輕重的質量單位。

　　生：1.描述自己常用的物品包裝袋上的克與千克；

　　2.結合生活經驗建立質量單位的大小區別。

　　（設計意圖：有生活經驗淺層次認識感受克與千克屬于質量單位）

　　;三> 活動體驗感受1千克

　　師：1.應用情境，師生稱1千克水；

　　2.介紹稱量工具：盤秤、微型電子秤；

　　3.學生掂量感受交流1千克的水有多重。

　　4.采訪學生對1千克物體輕重的感受。

　　生：1.思考并匯報見過的稱量工具；

　　2.選擇合適的秤；

　　3.組內合作掂量1千克水，并感受；

　　4.組內交流掂量1千克的感受。

　　（設計意圖：秤出標準，初步感知1千克大約有多重）

　　;四> 實踐體驗掂量出1千克

　　師：

　　1.布置活動任務：每小組掂量出大約1千克的同類物品（數學書、語文書、西紅柿、作業本、蘋果或其他同類學習用具）；

　　2.活動要求：小組有序高效完成，注意紀律；組長填寫活動記錄單。完成后舉手示意本小組已完成活動。

　　3.指導學生活動過程，注意觀察；

　　4.據學生活動情況，若有必要可以請掂量過程有序高效的小組師范掂量。

　　5.在黑板收集整理各小組的掂量結果。

　　生：1．學生小組合作掂量；（優秀小組師范）

　　2.組長匯報活動結果；

　　3.師生共同驗證結果；

　　4.師生評選掂量最準小組，獎勵學習星；

　　5.師生評選紀律最佳組獎勵紀律星；

　　6.學生再次掂量最準結果的物品，進行二次感知。

　　（設計意圖：小組合作，參照標準反復掂量，通過實踐體驗進一步感受認識1千克大約多重）

　　;五> 活動體驗感受交流1克

　　師：1.繼前一活動，為優秀個人獎勵表揚信，引出活動：師生共同稱量表揚信有多重（1克）；

　　2.采訪學生掂量感受1克的表揚信有多重，并適當選擇學生與剛才1千克感受對比；

　　3.學生比照1克的表揚信掂量出1克的黃豆大約有幾粒。

　　4.師生驗證1克黃豆大約有幾粒；

　　5.對優秀個人獎以表揚信。

　　生：1.掂量1克的表揚信；交流1克的信感受；

　　2.學生掂量出大約1克的黃豆；

　　3.驗證幾粒黃豆約1克；

　　4.獎勵掂量認真和紀律好的小組。

　　5.再次掂量感知。

　　（設計意圖：掂量1克，感受并交流。實踐掂量1克黃豆，強化認識）

　　;六> 探究發現1kg=1000g

　　師：

　　1.稱量5塊肥皂1千克；

　　2．計算5塊200克肥皂重1000克；

　　3.啟發思考1千克與1000克關系。

　　生：

　　1.稱量觀察

　　2.計算

　　3.思考發現1kg=1000g。

　　（設計意圖：啟發思考、探究發現單位換算）

　　;七> 搶答競賽，聯系鞏固

　　師：

　　1.以搶答競賽方式呈現填寫質量單位題目；

　　2.以腦筋轉彎形式呈現“一千克鐵與一千克棉花那個重以？”；

　　3.趣味發現小明給姥姥的.信中錯誤的質量單位，并試改正。

　　生：

　　1.對照物品搶答填寫合適的重量單位；

　　2.腦筋轉彎深入認識質量單位；

　　3.趣味發現強化認識，積累經驗。

　　（設計意圖：利用本節課所學，結合生活經驗進行練習，鞏固認識、強化感受。）

　　;八> 課堂小結，作業布置

　　師：

　　1.教師補充總結，強化鞏固；

　　2.作業布置，課外延伸

　　生：

　　1.總結自己課堂收獲，并匯報。

　　2.回家后動手掂量家中一些常見物品。

　　（設計意圖：鞏固認識；積累生活經驗）

　　四、教學評價

　　物品名稱 掂量結果 驗證結果 優秀組員

　　（組長評選）

　　如：作業本 5 本 10 本

　　課堂評價結合黑板上小組結果匯報單進行，優秀小組、優秀組員課后集中獎勵，同時課堂有相應紀律星與學習星獎勵記錄。總體原則，以鼓勵為主，各小組相互競爭、追趕。

　　五、教學反思

　　一、收獲

　　1.學生已有生活經驗的借助是吸引學生參與課堂的前提，只有在能引起參與的情境中，學生才會積極思考，主動參與。在本節課中課前學生自主收集有關質量的空包裝袋，向其他同學介紹這一環節極大的吸引學生參與，學生由想要表現自己，想知道自己介紹的質量單位有什么用，想知道這樣的質量有多重逐步自主參與課堂。

　　2.對于掂量物品這一環節，學生的操作過程比預設的好的多，基本上都能做到兩手對比掂物，因此課堂應基于孩子的生活經驗，適度的放手讓學生積累生活經驗。

　　3.在掂物這一環節中，較少物體可以兩手同事拿起對比掂量，當遇到較多物體時，一個人難以完成掂量過程，因此小組合作自發組成，這樣才能形成預想中的合作經驗。所以小組合作是基于教學內容需要和學生操作需要而建立的，不是為了這樣的形式而合作。

　　二、不足

　　1.基于教學內容而言，課堂上認識的范圍僅限于基礎質量單位，沒有層次性的延伸，原設想是借助孩子已有生活經驗，利用課堂所學進行不斷對比校正，進而對質量感念認知。但限于學生經驗素材與課后練習素材有差異，（有些物品學生無論間接還是直接根本就沒有印象），學生在此處易錯。現設想是可以在第二課時設計有層次的掂量認知，建立不同層次的質量標準，方便學生選擇合適對象去對比。

　　2.就課堂教學組織而言，課堂活動組織時，要求與示范要再細化，讓不同層次學生有一個觀察（聆聽）思考再到模仿實踐的感受過程。

　　3.課堂針對學生個體的語言評價激勵性不夠強，未能很好的體現評價的作用。需再學習。

　　總之，通過此課，收獲頗多，也深深感覺到還有很多需要學習的地方，任重而道遠，依然需要不斷學習不斷進步。

　　數學三年級下冊教案 篇10

　　教材分析：

　　本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數（20×3,200×3），兩位數乘一位數的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數乘一位數的'計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。教學目標：

　　知識與技能

　　會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　過程與方法

　　掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

　　情感、態度與價值觀

　　能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　教學重點：

　　筆算兩位數乘兩位數；解決問題。

　　教學難點：

　　兩位數乘兩位數的算理。

　　教學措施：

　　1、讓學生通過解決問題學習計算方法。

　　2、讓學生主動探索計算方法。

　　3、加強估算，鼓勵算法多樣化。

　　4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系，要做到三算互相促進，達到共同提高的目標。

　　數學三年級下冊教案 篇11

　　復習目標：

　　1、通過復習，使學生進一步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

　　2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

　　3、通過復習，使學生熟練準確地計算一位小數的加減法。

　　復習過程：

　　一、引入課題，明確目標

　　1、師談話：今天這節課讓我們一起系統地整理和復習“小數的初步認識”這一單元的有關知識。

　　2、板書課題：小數的初步認識整理和復習。

　　二、回顧整理，溝通聯系

　　1、小組合作，自主整理。

　　（1）師：小數的有關知識我們已經學過了，現在你打算怎樣系統地整理和復習這部分知識呢？

　　（2）請大家打開書看Ｐ88－98頁，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽，組長做好記錄。（教師參與小組討論。）

　　（3）比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明了。

　　2、全班交流，構建知識。

　　教師傾聽學生匯報，適時引導和點其他小組補充，并適時評價。

　　3、整理完善，溝通聯系。（出示）

　　（1）小數由哪幾部分組成？怎樣讀、寫小數？

　　（2）小數的.大小比較方法。

　　（3）小數的加減要注意什么？

　　三、聯系實際，鞏固提高

　　1、生獨立完成P115頁第9－10題。

　　（1）生獨立完成在書上。

　　（2）全班匯報交流，講解訂正。

　　2、生完成P118－119頁第10－12題。

　　（1）生獨立完成在書上。

　　（2）全班匯報交流，講解訂正。

　　四、回顧小結，寄托心語。

　　1、通過這節課的復習，你有什么新的收獲？

　　2、師總結。

　　數學三年級下冊教案 篇12

　　教學內容：P3—4

　　教學目標：

　　1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握三位數除以一位數（被除數首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規范書寫豎式。

　　2、引導學生利用已有的知識，探索三位數除以一位數的筆算方法，并能歸納出方法

　　3、培養學生利用已有知識類推解決新問題的能力。并做到規范書寫的好習慣。

　　教學重難點：理解算理，掌握方法

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　400÷2500÷5

　　÷5300÷6

　　2、筆算

　　654÷2678÷6

　　1、今天我們繼續學習三位數除以一位數（板書）

　　二、新授

　　1、出示例題（圖）

　　雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少千克雞蛋？

　　板書312÷4=

　　說說為什么這樣列式？

　　1、這是幾位數除以幾位數，你能估計一下答案滿100嗎？為什么？

　　3、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？

　　有沒有和黑板上做的不同的`，（有的就讓他上來寫一下）

　　請你說一下你是怎樣計算的，

　　強調過程：312÷4按照以前的方法，首先我們用哪一個數去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個十除以4，商幾個十？所以7要寫在哪一位上？接下來怎么辦？

　　7、方法：三位數除以一位數，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做1

　　做在書上。

　　2、想想做做2前2題

　　3、想想做做3

　　先說說商是幾位數？你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式，有什么不同？

　　4、想想做做4

　　知道周長，怎樣計算邊長？

　　四、全課

　　五、布置作業：

　　1、想想做做2后兩題

　　2、想想做做5、6

　　數學三年級下冊教案 篇13

　　教材分析說明：

　　教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個月浪費多少千克水?的問題情境。同時給出某一年3、4月份兩個月的日歷表。這個問題的解決，可以有不同的計算方法。一是先算出每個月浪費多少水，再相加；二是先算出兩個月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節課要學習的兩位數乘兩位數進位的方法。教學時，要給學生充分的自主嘗試計算和交流的機會，在師生互動的過程中，學習兩位數乘兩位數進位的筆算方法。本節課在知識窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進行講解，以激發學生對數學的興趣。

　　素質教學目標：

　　【知識教學點】結合計算浪費水的'問題，經歷自主嘗試、學習兩位數乘兩位數（進位）的計算方法的過程。

　　【能力教學點】會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法。

　　【德育教學點】在解決現實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節水意識。

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　水，是人類賴以生存的重要資源。據專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命！

　　教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用， 培養節約用水的意識。

　　二、自主探索

　　出示問題：

　　一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個月要浪費多少千克水？

　　請同學們試著算一算吧！

　　學生試做，先討論兩個月是多少天？

　　（1）1231=372（千克） 1230=360（千克） 372＋360＝732（千克）

　　（2）31＋30＝61（天） 1261=732（千克）

　　答：2個月要浪費732千克水。

　　三、合作交流

　　1.小組交流

　　請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。

　　2.全班交流

　　哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？

　　3.在講解時，應重點強調進位乘豎式的計算方法。

　　1.小組內交流各自的算法和想法，然后共同總結算法。

　　2. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。

　　3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）

　　四、實踐與應用

　　1.先計算，再驗算。

　　5823 6951 5792

　　2.書上４１頁第1、3題

　　1. 1334 3519 5244

　　2. 先獨立完成再交流

　　五、板書設計

　　兩位數乘兩位數(進位)的乘法

　　（１） 1231＝372（千克） （２）31＋30＝61（天）

　　1 230＝360（千克） 1261＝732（千克）

　　372＋360＝732（千克）

　　答：2個月要浪費732千克水。

　　數學三年級下冊教案 篇14

　　教學內容

　　北師大版小學數學教材三年級下冊第36～37頁。

　　教學目標

　　1.知識技能。

　　結合“電影院”的具體情境，培養學生運用估算的方法，對兩位數乘兩位數的乘法進行估算，并能解決一些簡單的生活問題。

　　2.數學思考與問題解決。

　　靈活掌握兩位數 乘兩位數﹙有進位﹚的各種計算方法。

　　3.情感態度。

　　體驗數學與生活的聯系，感受數學的 應用價值，培養學生熱愛數學的情感。

　　重點難點

　　重點∶掌握進位的乘法豎式計算的算法。

　　難點：應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　教具準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、創設情境。

　　很多同學都喜歡看電視，從電視里我們可以學到許多書 本上學不到的`知識，同學們，你們有沒有去電影院看過電影呢？

　　你能給大家介紹一下電影院里一排排的座位排 列的情況嗎？怎樣才能順利找到自己的位置呢？

　　設計意圖：數學來源于生活，從生活中尋找學習素材是新課程的一個重大舉措。 教師從日常生活中的看電視、電影引入教學，激發了學生的學習興趣。

　　二、自主探索。

　　引導觀察，發現問題。

　　﹙出示教材第36頁圖）

　　你從圖上得到什么信息？你能根據得到的信息提出數學問題嗎？

　　設計意圖：讓學生學會觀察，正確理解圖意是學習數 學的重要手段。

　　啟發學生運用估算的方法，解決問題。

　　共有21排座位，每排可坐26人。來了500個人座位夠嗎？小組交流、討論，探究出估算的方法。

　　估算的方法：21可看成20，每排坐26人，這樣電影院的座位就有20×26＝520﹙個），500人應該夠坐。

　　設計意圖：估 算在日常生活中運用十分廣泛，靈活運用估算，加強估算練習，學生會在今后的學習生活中受益匪淺。

　　3·探究多種方法，解決實際問題。

　　問題：這個電影院一共有多少個座位？

　　方法探究 ：怎樣計算26×21？﹙小組交流學習，要求每一 小組至少想出兩種不同的計算方法）。

　　交流匯報。（指名學生上臺板演）

　　方法一：26×20＝520 26×1＝26 520+26＝546。

　　方法二：

　　× 20 1

　　20 400 20

　　6 120 6

　　400+20+120+6＝546。

　　方法三：用豎式計算。（重點分析進位）

　　26×21＝546﹙個）。

　　再次強調：

　　第一：乘數21十位上的2表示什么？（這里的十位上的2表示2個十，即20。）

　　第二：積“52 “中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個十，即520。這里把個位上的0省略不寫。）

　　第三：列豎式計算時，先用第 二個乘數每一位上的數分別去乘第一個乘數，用哪一位上的數去乘，乘得的積就要和那一位對齊，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進幾 ，然后把兩次乘得的積加起來。

　　你認為豎式計算與上面的哪種方法有聯系？有什么樣的聯系？

　　四、總結

　　這節課你們學到了什么知識？課下與 同桌交流。

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