一年級數學下冊教案精選（15篇）

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的一年級數學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級數學下冊教案1

　　教學目標：

　　1、 學會連減的計算方法，能正確的計算。

　　2、 讓每一個學生都經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。

　　3、 體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的.興趣和良好的學習習慣。

　　教學準備：電腦課件或教學掛圖

　　教學過程：

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情境創設

　　學生逐個進行有的說出想法

　　學生在小組內講故事研討交流

　　小熊是一個郵遞員，他今天要騎車送14封信，他先到動物學校送給老上羊6封，他想了想還有多少封沒送呢？想好后他又接著去送信，到動物醫院送給小狗3封，他又想了想還有多少封沒送呢？小熊真是一個工作認真仔細的郵遞員。 1、 口算訓練

　　2、 教師出示小熊送信情境（電腦課件或教學掛圖），引導學生觀察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學聽。

　　3、 全班講故事交流 把學習數學與學生喜愛的講故事結合在一起，使學生學得有趣，學得有益，激發參與的積極性。

　　探究與體驗

　　學生先自己思考提出問題，然后交流問題，最后解決問題

　　引導學生提出：

　　1、 送到動物學校后還剩幾封信沒送？14-6＝8

　　2、 送到動物醫院后還剩幾封信沒送？

　　3、 8-3＝5

　　14-6-3＝5

　　6+3＝9 14-9＝5

　　┅┅ 根據你剛才講的故事情景你能發現并提出什么數學問題，并研討解決問題先在小組內交流研討。

　　引導學生匯報交流想法

　　教師根據學生的想法適當進行板書。

　　1、14-6＝8 8-3＝5

　　2、14-6-3＝5

　　3、6+3＝9 14-9＝5

　　鼓勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學生掌握一種方法即可，沒有必要讓學生把幾種方法都會。

　　實踐與應用

　　學生先獨立思考，然后在小組內交流，最后集體匯報。

　　學生先獨立思考，然后在小組內交流，最后集體匯報。 完成練一練

　　第1題：要求學生看懂圖意，列出連減算式計算，說出計算過程

　　第2題：要求學生先獨立計算，再小組匯報，最后集體匯報。

　　（還可以變換一下其他形式）

　　舉出生活中可以用連減的方法計算的例子

　　通過不同形式的練習，激發參與興趣，鞏固連減的計算方法，體會數學與生活的聯系。

　　注意的問題：

　　1、 給每一個學生充足的時間講故事、研究探討計算方法。

　　2、 讓每一個學生都看懂圖意，鼓勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。

　　3、 加強數學與現實生活相聯系。

一年級數學下冊教案2

　　教學目標

　　學問與技能

　　進一步把握10以內數的挨次、組成及計算方法，區分基數和序數的含義。 過程與方法通過實際活動，使同學了解同一問題可以用不同的方法解決。 情感看法與價值觀經受數學學問的應用過程，感受自己身邊的數學學問，體會學數學、用數學的樂趣。

　　教學重、難點

　　重點：培育同學運用所學學問解決簡潔實際問題的`力量。

　　難點：培育同學運用數學學問的力量。

　　教法與學法

　　師：引導探究法。

　　生：小組探究法。

　　教學預備

　　情境圖、錄音機、信箱4個、玩具、數字卡片、口算卡片、小紅旗、彈子、圓片等等。

　　教學過程

一、引入

　　師：小伙伴們，你們去過游樂園嗎？(去過)去過哪些好玩的地方？今日老師帶你們到數學樂園中去利用所學的學問參與各種數學嬉戲活動，你們想去嗎？(想)

　　二、活動一：數字迷宮

　　師：那好，要進入數學樂園必需先通過一個數字迷宮(出示迷宮圖)觀看一下，這個迷宮圖中有哪些數字？(1～9) 師：對，老師要小伙伴們從入口進去，按1、2、3、4、5、6、7、8、9的挨次走出迷宮，才能參與后面的嬉戲，想一想，你預備怎么走？打開課本，用鉛筆在書上畫一畫路線圖，看看誰畫得路線多？

　　問：誰情愿上來指指你是怎樣走的？還有別的方法嗎？老師請幾名同學上來指一指不同的路線。

　　三、活動二：誰的反應快

　　師：看，孩子們真能干，想出了各種不同的方法，在日常生活中，我們要想解決某一問題，也可以實行不同的途徑。好啦，如今我們可以進入數學樂園了，數學樂園里有許多小動物在歡迎我們了。你們喜愛它們嗎？這兒有一只會說話的小恐龍，它有話要和小伙伴們說，它不知道小伴侶的反應怎么樣，它想考一考，看看誰的反應快。聽到口令的小伴侶快速站起來，做得又快又好的小伴侶，大家一起夸夸他。 小恐龍先出題，找到反應快的小伴侶，再請小伴侶出題。

　　四、活動三：對口令

一年級數學下冊教案3

　　一.獨立填寫。

　　數學游戲

　　課題閱覽室第二課時備課人

　　教 學

　　二、數字游戲：

　　1、課題跳繩

　　教 學

　　2、出示圖片：

　　小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子里還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）

　　3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的.荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線P64看圖連線。

　　4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？

　　小象：我今年3歲。 象媽媽：你出生時我29歲。

　　你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）

　　5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。

　　小花：92厘米 小點：73厘米 小黃：比小花矮，比小點高

　　小黃可能多高？請選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）

　　6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。

　　7、數學活動：

　　淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？

　　出示圖片：玩具槍：11元 玩具汽車：21元 洋娃娃：18元

　　玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元

　　小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？

　　8、數學游戲：

　　猜猜我是多少？

　　（1）我比38大17。 38＋17=55

　　（2）我減13就是60。 60＋13=73

　　（3）我加上20就是52。52－20=32

　　三、把得數排隊：

　　68+17 94-48 62-18

　　82-35 38+25 49+27

　　（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）

一年級數學下冊教案4

　　教學目標：

　　1、通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

　　2、通過觀察，分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

　　教學重點和難點：

　　1、發現100以內數的排列順序的一般規律。

　　2、初步構建數之間的關系，建立數感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”

　　二、解構百數表，探索數的規律。

　　1、觀察百數表，找規律。

　　出示41頁百數表第一、二行所給的.數，觀察：這些數有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數嗎？

　　依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？

　　剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。

　　2、涂色，找規律。

　　（1）完成41頁例4（1）的涂色活動。并交流涂色中發現的規律。

　　（2）你還發現哪些新的規律了嗎？

　　自己觀察，想一想。

　　和同桌或前后桌小朋友說一說。

　　全班交流。

　　3、課堂小結。

　　三、依據規律，拓展提升。

　　1、給數找家：

　　（1）34和56

　　（2）78和45

　　2、完成41頁“做一做”

　　四、全課總結

　　這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？

一年級數學下冊教案5

　　教學目標

　　能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數的大小。

　　重點分析

　　100以內數是一年級學生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

　　難點分析

　　學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

　　教學方法

　　1舉例說明法

　　2引導學生觀察

　　教學過程

　　導入

　　一、回顧舊知

　　給數字寶寶找房子.出示數字2 38 46 5 63 9 68 100

　　第一個房子是一位數的房子，第二個房子是兩位數的房子，第三個房子是三位數的房子。

　　知識講解（難點突破）

　　二、探究新知

　　今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？

　　1利用小木棒比較46和38的大小。

　　用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

　　38由3捆小木棒和8根小木棒

　　左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的'？

　　2小組交流，討論再匯報。

　　（1）根據數的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。

　　（2）根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。

　　2.利用計數器比較大小。

　　（1）在兩個計數器上分別撥出53和56

　　（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數小？

　　方法一：根據數的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。

　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。

　　（3）訓練比較大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。

　　師點撥及小結。

　　兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　課堂練習（難點鞏固）

　　（1）25○23

　　86○89

　　99○99

　　誰大？

　　小結

　　1先看位數，位數多的數就大。

　　2都是兩位數時，先比十位上的數。十位上的數字大，這個數就大。

　　3十位上的數相同時，再比個位上的數。個位上的數字大，這個數就大。

一年級數學下冊教案6

　　教學目標：

　　1、復習20以內數的加法與減法，并能熟練地進行計算。

　　2、通過題包計算，探索算式之間的一些規律。

　　教學重點和難點：

　　重點：

　　1、20以內數的加減法。

　　2、探究在題包中，一個加數不變另一個加數增加或減少多少，和就增加或減少多少。

　　難點：

　　1、運用規律進行推算。

　　2、探究在題包中，一個加數不變另一個加數增加或減少多少，和就增加或減少多少。

　　教學媒體：教學平臺

　　課前學生準備：數學練習部分

　　教學過程：

　　課前準備：口答

　　1、20以內單數、雙數

　　2、雙數是怎樣列式得到的？

　　一、導入新課：

　　師：小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們在玩著好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？可是進古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學過的知識來破譯。有沒有信心？

　　(一)用題包來完成推算

　　師：我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。

　　2＋4 3＋5

　　12＋4 13＋5

　　2＋14 3＋15

　　12＋14 13＋15

　　師：你們能不能用已經學過的知識來進行推算呢？

　　(二)做題包，找規律

　　1、出示題包

　　16―8＝8 14―5＝9

　　15―7＝8 16―7＝9

　　13―5＝8 17―8＝9

　　12―4＝8 18―9＝9

　　歸納：通過計算，發現結果總是8和9，題包中的規律即被減數減少(或增加)，減數也作相應的減少(或增加)，差不變。

　　(三)做加法題包，拓展探究空間

　　1、做加法題包，探究規律

　　(1)出示題包，請學生計算

　　1＋9＝9＋1＝

　　3＋7＝7＋3＝

　　2＋8＝8＋2＝

　　4＋6＝6＋4＝

　　(2)探究規律

　　師：通過計算這組題包，你發現了什么？

　　(3)師小結：

　　一個加數增加幾，另一個加數減少幾，增加和減少的數相等，它們的和仍是10。

　　兩個加數交換位置，和不變。

　　2、拓展練習，提高能力

　　(1)師：兩個數相加，和是10。那么你能寫出3個數相加和是10的算式嗎？請你們分小組，一起寫一寫。

　　(2) 3＋3＋4＝10

　　2＋5＋3＝10

　　……

　　(3)請同學們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。

　　學生匯報，如：

　　⑴可以是按加數的大小順序寫

　　1＋1＋8＝10

　　1＋2＋7＝10

　　1＋3＋6＝10

　　……

　　②還可以先寫一個算式，3＋3＋4＝10，然后把一個加數增加幾，另一個加數減少幾來寫。

　　例：把3＋3＋4＝10中的一個3增加2，另一個減少2，就寫出了算式5＋1＋4＝10，再以此類推寫出5＋2＋3＝10等。

　　③ 小結：同學們剛才介紹了許多好方法，都寫出了3個數相加，和是10的算式。你們有沒有發現，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個什么規律(一個加數增加幾，另一個加數減少幾，和不變)。

　　(4)那么誰有好方法寫出有4個加數，但和是10的算式呢？

　　先請同學們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。(例如在剛才寫的3個數連加，和是10的算式中，把其中一個加數分拆一下就行了，學生可以用各種方法寫出算式。)

　　(5) 小結：通過剛才的練習，我們知道了數學中許多知識都蘊含著小秘密，只要我們積極動腦筋，會發現越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。

　　3、計算

　　5＋4＋1＝

　　3＋4＋1＝

　　4＋4＋2＝

　　1＋2＋3＋4＝

　　0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝

　　1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝

　　(四)小組合作，探究算式之間的規律

　　1、出示

　　7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝

　　9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝

　　11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝

　　13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝

　　2、師提問：

　　(1)通過計算，你發現每一方框中的兩個算式的結果有什么規律？

　　(2)從它們差的相互關系來看，你能找出算式中減數之間的關系嗎？

　　3、學生小組合作探究

　　4、匯報探究結果

　　當一個確定的數加上的數和減去的'數之和為10，它們的結果相差10。

　　例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13

　　7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10

　　5＋5＝10 6＋4＝10

　　這個規律對學生來說較為困難，用數射線講解比較清楚，或者可以請兩個小朋友站在同一個點，一個前進幾步，一個后退幾步，兩個人相差多少，幫助學生理解。

　　5、學生舉例說出一些符合這樣規律的算式

　　例：12＋7＝19 12－7＝5

　　14＋1＝15 14－9＝5

　　師：小朋友們，我們已經登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！

　　1、出示數墻，由學生完成數城

　　2、拓展：小精靈提出，如果數墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數墻我們可以怎樣造呢？

　　師：小朋友們，通過我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。

　　檢測目標達成練習：

　　1、推算：

　　7+2= 7+12=

　　17+2= 17+12=

　　2、20以內加減法口算：

　　9+7= 5+6= 13-4= 17-5=

　　12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=

　　3、數磚墻：

　　板書設計：

　　20以內數的加減法復習

　　加法減法

　　加數+加數=和被減數-減數=差

　　1、一個加數不變，1、減數不變，另一個加數增加多少，被減數增加多少，和就增加多少。差就增加多少。

　　2、一個加數增加多少，2、被減數與減數同時，另一個加數減少多少，增加或減少相同的數，和不變。差不變。

　　教學反思：

一年級數學下冊教案7

　　設計說明

　　百數表的設置是為了使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面的學習作準備，所以在教學設計上具有如下特點：

　　1、培養學生發現問題和解決問題的能力。

　　在百數表中，蘊涵著許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發現這些數的排列特點并表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養學生的觀察能力及發現問題和解決問題的能力有很大的幫助。

　　2、關注學習活動的設置，提高學生學習的質量。

　　在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數涂色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：彩筆

　　教學過程

　　復習引入

　　1、說出個位上是5的兩位數。

　　2、說出十位上是3的兩位數。

　　3、說出個位上和十位上的數相同的兩位數。

　　師：怎樣才能使這些數清楚地呈現在我們面前呢？這節課就讓我們一起來學習數的順序。

　　設計意圖：通過復習使學生進一步鞏固數的組成的相關知識，為下面學習數的順序做好準備。

　　探究新知

　　1、認識百數表，課件出示教材41頁例4中的表格。

　　（1）觀察表格，發現規律。

　　師：斜著看，從11到99這組數有什么特點？66和88之間應該填什么數？

　　師：這組數十位上的數和個位上的數相同，它們表示的含義一樣嗎？

　　學生任選一個數舉例說明。

　　師：斜著看，10除外，從19到91這組數有什么特點？

　　師：這些數的.排列都是有一定順序的，下面我們就按照數的順序，把其他數寫出來。

　　（2）按照數的順序，填寫百數表。

　　學生完成百數表，完成后教師組織交流，并適時追問為什么這樣填寫。

　　師：這個表格中一共有多少個數？（板書：百數表）

　　（3）給十位是3的數涂上綠色；給個位是3的數涂上黃色。

　　師：觀察這兩組數，你有什么發現？

　　預設

　　生1：十位是3的數都在一橫行上（40除外），后面一個數總比前面一個數多1。

　　生2：個位是3的數都在一豎行上，下面一個數總比上面一個數多10。

　　師：其他行、列也是這樣嗎？

　　學生觀察后匯報結果。

一年級數學下冊教案8

　　教學內容：

　　蘇教版第二冊第80頁的例題、“試一試”，第81頁的“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。

　　3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

　　教學重點：

　　讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，理解計算十幾減9的計算方法。

　　教學難點：

　　探索計算十幾減9的計算方法。

　　教學理念：

　　一是重情境，用故事情境貫串全課：二是重探索，讓學生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內、有全班等多種交流形式；四重指導交流合作，在合作交流時提出交流方法和要求。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　教師：美麗的秋天到了，小猴的桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴的`桃園去看一看嗎？

　　教師出示桃園，學生看圖

　　問：小猴的桃園美嗎？桃結得多不多？

　　小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個辦法嗎？

　　學生回答。

　　小猴和你們的想法一樣，上街賣桃。你們看，小猴來了！

　　播放動畫：小猴喊：賣桃啦，賣桃啦，又大又紅的桃子誰來買！這時來了一只小白兔。小白兔說：小猴，我買九個桃子。

　　小猴說：我有13個桃，賣給小猴9個，我還剩幾個？小朋友們，你們能我算一算嗎？

　　問：小猴帶了幾個桃？你是怎么看出來的？小猴提了一個什么問題？怎樣列式？

　　學生口答：小猴帶了13個桃，盒子里有10個，盒子外面有3個，合起來是13個。

　　13-9=4

　　二、自主探究，合作交流。

　　問：13-9=4你是怎樣算出來的？

　　如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內說說，并用手指一指是怎樣拿的。

　　教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個盒子，盒子里放了10個桃，盒子外面有3個桃。13-9你是怎樣算的？請你說給本小組的組員聽。請小組長安排好交流的順序，一個組員說，其他小朋友認真聽，仔細看別人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說完的小組插上一顆合作星。

　　學生用學操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學生一起探索。

　　全班交流。指名上講臺說一說，在黑板上指一指。

　　鼓勵學生有不同的拿法，學生可能有以下幾種方法：

　　1、一個一個地拿，拿了9個，還剩4個。（出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4）

　　2、先從盒外拿3個，再從盒內拿6個，還剩4個。（出示13-3=10，10-6=4）

　　3、從盒子里拿走9個，剩下1個和外邊3個合起來是3個。（出示10-9=1，1+3=4）

　　4、因為9+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）

　　5、因為13可以分成9和4，所以13-9=4。

　　6、先拿走一盒，再還給小猴一個，1和3合起來是4。（出示：13-10=3，3+1=4）

　　教師小結：小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。表揚自己，獎給自己一顆智慧星。

　　三、自選算法，交流體會。

　　試一試：12-9= 16-9=

　　要求：請小朋友們用喜歡的方法做一做，并在小組內交流一下你是怎樣算的。

　　全班交流。

　　四、鞏固與拓展。

　　1、想想做做第1題。

　　（1）自己說說圖意；

　　（2想想怎樣做；

　　（3）獨立做：

　　（4）反饋。

　　2、想想做做第2題。

　　（1）學生計算；

　　（2）反饋；

　　（3）你有什么發現？

　　3、分組游戲。

　　蝸牛推車。

　　要求：組長戴上頭飾，扮做蝸牛推車，組員計算，算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。

　　學生游戲，進行計算。

一年級數學下冊教案9

　　教學目標

　　1．通過動手操作，使學生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

　　2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3．培養學生用數學、合作探究和創新的意識。

　　4．通過圖形拼組，使學生獲得美的感受，激發學習興趣。

　　教學內容

　　教科書第27頁及相應的練習。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、正方形、長方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關學具。

　　教學設計

　　談話激趣，導入課題

　　1．出示汽車圖

　　師：這是什么？是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？

　　[用學生已學過的平面圖形拼成學生喜愛、常見的汽車圖，頓時激發學生的學習欲。]

　　2．揭示課題：今天，我們就來學習圖形的拼組吧。（板書課題）

　　1．探索長方形正方形邊的特征。

　　a．認識對邊。

　　拿出準備好的長方形紙，沿虛線對折，感知什么是對邊。

　　[用多種方法去找長方形、正方形邊長關系。]

　　b．引導發現。

　　師：一個長方形有幾組對邊？同學們想辦法找找長方形的對邊有什么關系，你們還發現了什么？

　　（發現一個長方形的對邊相等。用對折的'方法，用量度的方法。）

　　（發現一個長方形對折變成了兩個小長方形。）

　　拿出準備好的正方形紙，沿虛線折一折，比一比正方形的四條邊。

　　師：請同學們想辦法找找正方形的邊有什么關系？用對角折的方法，用量度的方法。你們還可以發現什么？

　　（發現正方形的四條邊一樣長。）

　　（發現一個正方形對折后變成了四個三角形或四個小正方形。）

　　教師歸納：長方形的對邊相等；正方形的四條邊一樣長。

　　c．實踐活動

　　師：長方形變正方形。

　　師：做風車。

　　[用學生熟悉并喜歡的風車來加深認識圖形的變化。]

　　（出示風車）師：你們想學做風車嗎？想想怎么做？

　　動手實踐：老師帶著學生做風車，玩風車。學生相互交流做法。

　　2．感知圖形之間的關系。

　　a．（出示長方形）師：用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

　　[讓學生大膽想象，拼組多種圖形。]

　　生：兩個同樣的長方形可以拼成一個正方形或長方形，也可以拼成T、L等圖形。

　　師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（提供同樣的兩個長方形學生實踐得出：只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。）

　　（出示大小相同的四個正方形）

　　師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？

　　生：用四個同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。

　　師：你能用多少根小棒拼出一個正方形？請同學們動手操作，并和同桌討論后匯報。

　　c．用三角形拼圖。

　　◆小組合作。

　　師：用四個三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學生動手拼圖，教師巡視。）

　　◆匯報交流。

　　師：用四個三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定。）原來圖形之間有這么多小秘密。

　　d．用9個三角形拼成一個大的三角形。

　　比一比，看誰拼得又快又好。

　　鞏固運用，實踐創新

　　1．電腦出示28頁做一做圖。

　　師：能用一個圓剪出一個正方形嗎？（先讓學生試，再引導學生按步驟動手剪一剪。）

　　2．完成練習六第1題：仿拼圖案。

　　師：最近在我們南海市舉辦了一次大型中小學生圖案設計大賽，聰聰和明明獲得了一等獎。（出示圖案）

　　看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試拼一拼。

　　3．發揮想象自由拼圖。

　　師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個名字。

　　☆學生自由拼圖，教師巡視。

　　☆學生大膽創造，設計不同圖案。

　　☆作品展示交流

　　運用技能，發展能力

　　1．練習六第2題

　　師：用4個能拼出什么圖形？

　　☆動手拼圖。

　　☆展示拼圖。

　　☆感受圖形美。

　　2．練習六第6題：

　　師：聽，誰哭了？原來小貓的頭形被人拆開了，你能拼出一個完整可愛的小貓嗎？

　　☆拼圖。

　　☆評講。

　　3．比賽拼圖

　　（課件出示有關拼圖）師：這是哪里？（北京天安門、故宮、天壇）選擇你喜歡的圖案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。

　　☆比賽拼圖。

　　☆說一說，你拼了什么圖形？

　　網上學習，知識延伸

　　[使用電腦、網絡于教學中，是教育現代化體現之一。]

　　1．我們南海市生產的陶瓷可出名啦！下面我們一起進入網站看看叔叔、阿姨設計的漂亮圖案。

　　提供網址：

　　（讓學生自己上網瀏覽，感受圖形拼組的實用、美觀，激發學習興趣。）

　　小結

　　這節課你有什么收獲？這節課我們探討了圖形的拼組，發現圖形之間有很多的關系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設計師、發明家，高興嗎？讓我們在以后的學習中不斷探索，去獲取更多知識吧。

　　專家評析

　　這節課是《圖形的拼組》第一課時，這課時的內容是平面圖形的拼組，下一課時是立體圖形的拼組。平面圖形的拼組是在一年級上冊認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后，通過動手拼組進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關系：（1）長方形、正方形對邊的關系；（2）幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形，從而揭示一些圖形的組成；（3）通過學生動手動腦擺拼。更了解圖形間的變化，并從圖案中得了美的感受。

　　這節課設計了五個步驟來達到教學目標。一、談話激趣，導入課題；二、實踐探索，構建新知；三、鞏固運用，實踐創新；四、運用技能，發展能力；五、網上學習，知識延伸。

　　教學中，這個設計有以下特點：

　　1．把準知識要求的深淺尺度，既不是上學期有關內容的重復，又不過于拔高要求，定位在已學的四種平面圖形了解、相互關系上。

　　2．既關注了雙基的教學，又能結合學生的生活實際，啟迪學生的思維，大膽想象。設計中對長方形、正方形邊的特征這一基礎知識是下了功夫的，絕不走過場。

　　3．設計中用教材而突破了教材。例如在讓學生了解長方形、正方形邊的特征時，不單是教師講解、示范，而且讓學生力所能及的想辦法找問題、找方法。

　　4．本教例的設計恰到好處地應用了現代信息技術。在整節課的教學中，都用到了多媒體技術，尤其是第五步，師生充分利用網絡和電腦，結合本課時的教學內容進行學習，把小小的課堂拓展到社會的大課堂，學生的視野開闊了，思維開拓了。

一年級數學下冊教案10

　　教學目標

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3、初步學會與他人合作交流。

　　4、體會到生活中處處有數學

　　教學重點

　　學會簡單分類

　　教學過程

　　一、創設情景 探究新知

　　1、感知分類

　　出示例1

　　你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

　　揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　（板書課題：分類）

　　2、鞏固發展 體驗分類

　　按形狀來分一分，怎樣記錄分的.結果呢？

　　討論匯報。

　　板演分法。

　　還可以怎么分？

　　二、鞏固提升 發散創新

　　1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

　　2、開放練習 拓寬思路（分正方體） 師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘） 匯報交流

　　三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

　　四、板書設計：

　　分類

　　生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　按形狀來分一分

　　按顏色來分一分

一年級數學下冊教案11

　　【教學內容】

　　人教版小學一年級下第單三元《分類與整理》

　　【教學目標】

　　1.從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法。

　　2.讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程；體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數據。

　　3.使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。激發學生對數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

　　【教學重點】

　　學會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計圖、表表示分類的結果。

　　【教學難點】

　　讓學生體會到分類的含義、方法及目的，體會分類標準不同，結果也不同

　　【教學流程】

　　一、 激趣導入

　　1.出示圖片，引入新課。

　　一、激趣導入

　　師：同學們最近表現的特別好，特別愛動腦筋，今天老師給大家帶來了一些禮物，誰知道老師一共帶來多少件禮物啊？

　　生1：一共有六件禮物，有三個大的禮物三個小的禮物。

　　師：真棒！你是按照大、小來分的（板書大小）還有不同的想法嗎？

　　生2：一共有六件禮物，藍色的有四件，粉色的有兩件，所以有六件禮物。

　　師：那他是按什么來分的啊？

　　師：真棒！幾位同學通過不同的角度來把這幾件禮物數了出來，今天咱們就一起來學習有關分類的知識（板書：分類）

　　【設計意圖：激趣導入，引發學生興趣，體現數學學科素養讓學生感知生活中的數學現象】

　　二、新授

　　1.分類：

　　春天來了，老師想領同學們去公園玩，看到公園門口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類嗎？那我們可以如何分類呢？

　　生：按顏色分類（師板書：顏色）

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：按形狀分類（師板書：形狀）

　　師：那今天我們就先來按照形狀來給氣球分分類，請同學們按形狀把氣球擺一擺，再數一數每種氣球有多少個，收集數據，把結果記錄在格子里，現在開始。

　　同學動手操作，教師巡視

　　師：請你坐好，老師剛才巡視的時候發現咱班同學們整理的可真好啊，老師拿了一個同學的作品請他給大家分享一下他整理的結果。

　　師問生1：你能和同學說一說為什么這樣擺嗎？（擺成一堆一堆）

　　生：我把一樣形狀的放在一起了

　　師：同學們你們覺得行嗎？好請回

　　師問生2：那你為什么把氣球擺成一排一排的呢？

　　生：這樣更容易數

　　【設計意圖：培養學生動手能力，讓學生經歷和感受收集與整理的樂趣】

　　2.整理

　　師：那我們看這位同學的作品，你們能一眼看出來誰最多誰最少嗎？你們是怎么數的這么快的？我還沒來及數呢！

　　生：看那個最長哪個就最多，哪個最短哪個就最少

　　師：哦！你們是通過長短看出來的，老師這里也有個作品，我一擺出來就發現糖葫蘆型的和心形的一樣長，那他們一樣多嗎？

　　生自己發現需要按照一個對應一個的標準來數

　　師：為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補上一些內容，我在圖的下面畫上一條橫線告訴大家我是從這里開始數的，在下面標記，第一列都是圓形的，第二列都是糖葫蘆型的，第三列都是心形的，這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來表示我們的結果。我發現還有很多同學有很多有創意的作品（收集同學作品進行展示）

　　師：我發現這些漂亮的.作品有一個共同的特點，你們發現了嗎？他們都是用什么來記錄結果的？

　　生：用數來記錄結果的

　　師：我們剛才用圖來記錄結果的這一次用數也能記錄結果（利用學生作品制作表格）

　　師：我們先橫著來看，第一行都是…生：形狀，第二行是…生：個數。我們再豎著來看，通過觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個嗎？觀察第二列你又知道什么了？老師在這里加上幾條線你會發現它特別像一張…

　　生：表格。

　　師：同學們你們真棒，你們不僅把這些氣球進行了分類，而且還能把它們整理成圖或者表，這就是我們今天要學習的分類與整理。（板書整理）

　　師：呀！老師突然發現我有一個氣球忘放進去了，快幫老師出出主意，這個氣球應該放在哪？（師舉起一個粉色心形氣球）

　　生：應該放在心形的氣球上面

　　師：可是我黑板上的氣球沒有粉顏色的啊，為什么也能呢？

　　生：因為它們都是心形的

　　師：因為我們是按照形狀來分的，不管什么顏色只要是這個形狀就得放在這里。那我們現在又增加了一個心形的氣球我們的表該如何改變呢？

　　生：心形下面的3改成4.

　　師：呀！這里還有一個兔子形的氣球（老師舉起一個藍色的兔子氣球）這該放哪啊？

　　生：應該單獨放在一行，因為他是單獨一個形狀

　　師：那我們的圖和表如何改變呢？圖的下面畫上一個兔子形狀，表示這一列是兔子形狀的氣球，表格里第一行加上一個兔子形狀，下面寫上1表示有一個兔子形狀的氣球（更改圖和表）這下我的表格完整了吧，那為什么同樣都是增加一個氣球，你們一會變了個數，一會又讓我增加了一列啊？

　　生：因為它們的形狀不同

　　師：同學們幫助老師解決了問題，雖讓增加了一個氣球，可是心形氣球只增加了一個，而小兔子形狀的氣球卻增加了一類，你們學會了嗎？

　　【設計意圖：培養學生觀察和總結問題的能力，讓學生自己感受到制作圖和表格的過程，對知識有更深的理解，設計情景，培養學生發現問題、解決問題的能力】

　　師：春天是出游的好季節，不光老師愛出去玩，同學們一定也特別愛出去玩吧？老師到了游樂園門口就看到了好多的同學都和爸爸媽媽一起來郊游了！你們能給這些人分分類嗎？

　　生1：可以按大人和小孩分類

　　師：還可以按什么分類？

　　生2：可以按男人女人分類……

　　師：還有嗎？

　　生：按左右、家人等等

　　師：現在老師要帶領大家進游樂園了，看看我們到哪了？可是到了售票處我就想你們那么多的分類標準，我該選擇哪種呢？

　　生：按大人小孩分類

　　師：為什么啊？

　　生：因為大人20元，小孩10元。

　　師：好了，我們接著往下走，這一站我們該選擇哪種分類方法更好呢？

　　生：分男女

　　師：你們怎么不選大人小孩了？

　　生：因為這次要進男更衣室和女更衣室了。

　　師：看來雖然給這些人分類的標準有很多，但是根據具體情況我們要選擇適合我們的標準來進行分類。剛才的這兩個情景都是老師遇到的困難，現在就請同學們幫我解決這兩個困難，真正的給這些人分分類，老師給每個同學準備了一張小卷子，先仔細看一看老師想請大家幫我什么忙，把這些人按什么來分類呢？

　　師：看看你的卷子，誰能告訴我你是幫我什么忙？按什么標準分類？

　　生1：按男女分類

　　師：你來給大家看看你從哪看出來是按男女分類的？（生指表格）

　　師：還可以按什么進行分類？

　　生2：可以按大人和孩子分類

　　師：除了按男女分類和按大人孩子分類還可以怎樣分類能？選擇一種你喜歡的分類標準記錄在表格里。

　　師：同學們已經幫老師解決了兩個問題，可是新的問題又來了，都是這么些人分類，可是為什么兩次分的結果不一樣啊？

　　引導生說：因為標準不同，所以結果不同

　　師：標準不同、結果不同（板書）但是有什么是沒變的？

　　生：總共的人數不變

　　師：表揚同學。你不僅找到了他們的區別還找到了不變的地方。

　　【設計意圖：通過生活中遇到的實際情況感受遇到不同情況分類的標準也不同】

　　三、課堂總結

　　師：分類在我們的生活中無處不在，你們有沒有遇到過分類的現象？

　　生：垃圾分類、超市分類、書籍分類、藥品分類……

　　師：垃圾分類可以讓我們的生活更環保，超市分類、藥品分類可以方便我們的生活，分類在生活中的作用可真大啊，以后在生活中你們經常會遇到這樣的問題，你能不能用今天學習的知識去解決啊？相信你們一定會解決好生活中遇到的問題。

　　師：現在馬上就要下課了，你能和你小組的成員交流你本節課的收獲并派出代表把你們的收獲分享給大家嗎？

　　學生分享

　　師：同學們，今天我們不僅一起學習了把一些東西進行分類，還能夠把分類的結果進行整理，整理成圖、整理成表，同學們還知道了標準不同結果不同，而且同學們我們今天學習的這部分內容就是我們今后要學習的統計與概率的原型，相信你們一定會解決好今后遇到的問題。

一年級數學下冊教案12

　　教學目標：

　　1、引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數出數量在100以內物體的個數。

　　2、培養學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。

　　3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，激勵學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性，培養學生的創造意識與估算能力。

　　教學重點：

　　引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十。

　　教學難點：

　　一個一個地數，幾十九后面的數。 教具準備： 本子 小棍 筆 計數器

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　同學們，上學期我們已經認識了20以內的'數，誰愿意數給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的數字了，咱們比一比誰學的最好！

　　二、教學新課。

　　1、一個一個地數

　　（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？

　　（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數一數。誰愿意到前面來數一數？

　　（3）數到20以后，你數的是幾？你能接著數嗎？

　　（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數？

　　（5）數完39該數誰了？39與40有什么不同？你還能接著數嗎？

　　（6）當你們數到九十九的時候，下一個該數幾了？

　　（7）當你們數到幾十九再數下一個數的時候，你發現有什么規律了嗎？ 小結：當數到幾十九再數下一個數的時候，幾十九后面的數總比它多1個，而且這個數十位上比幾十九十位上的數多1，個位上的數都是0。

　　2、一十一十地數

　　（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數，還可以怎樣數？

　　（2）誰會十個十個地數？

　　（3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？

　　（4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）

　　（5）除了十個十個地數，還可以怎么數？

　　3、試一試

　　三、鞏固練習

　　1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？

　　2、 數一數，說一說。 （1）一共有多少個棋子？ （2）你是怎樣數的？

　　3、 在下面各數后面連續數出五個數。 四十五 五十七 六十六 八十八

　　4、從一數到一百，可以怎樣數？

一年級數學下冊教案13

　　[教學內容]

　　書81頁信息窗

　　[教學目標]

　　1、初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖數據。

　　2、通過實例，認識簡單的統計表和條形統計圖（一格代表一個單位），能夠根據統計結果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。

　　3、結合現實情境，經歷簡單的統計過程，體會統計的作用。

　　[教學重難點]

　　學會用畫正字的方法收集數據，以及認識簡單的條形統計圖（一格代表一個單位）

　　[教具準備]

　　實物投影儀

　　[課前準備]

　　小組長調查小組每個人的鞋碼。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　這節課，我們要做一次小小采購員，讓你來負責買我們班同學的鞋子，同學們有信心做好嗎？

　　那么你首先該知道些什么呢？（鞋號）

　　對，鞋號也叫鞋碼，課前老師已經讓小組長調查了你們每個人的鞋碼。小組長都記好了嗎？

　　二、新課

　　1、到底每種鞋號各有多少人呢？你能想個好辦法讓老師知道嗎？

　　學生自由發言

　　2、生：把每個鞋號都念一念，在紙上記下來。

　　那咱們就用這種方法來統計我們的鞋碼，好嗎？

　　板書：我們的鞋碼

　　3、那怎么來記錄呢？

　　1）小組同學趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。

　　2）想好了嗎？來，小組長把你們組記錄的方法寫在黑板上。

　　3）大家比較一下這幾種方法，你認為那種方法記起來又快又準？為什么？

　　學生思考后回答。

　　4）現在咱們就找一位同學來念鞋號，其余同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法來記錄，5）小組長把桌子上的記錄紙條發給每個人一張。都準備好了嗎？

　　老師也來統計，咱們來比一比，看誰聽的認真，記得仔細，一個鞋號也沒記錯。

　　（師生統計）

　　6）記好了嗎？順便把每種鞋號有多少人穿數一數，寫下來。

　　7）誰來介紹你是怎么記錄的？（指生答）

　　8）大家覺得這種記法怎么樣？

　　9）他記錄的每種鞋號的人數對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？

　　（老師把不同的記錄方法各選一種貼在黑板上）

　　10）老師也有一種好的方法，想知道嗎？老師是用畫正字的方法來統計的，你看

　　（在實物投影上出示老師統計的方法），“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

　　11）老師這種記法不但簡單，最后數的時候還可以5個5個的數，你瞧，（手指著正字開始數），5個，10個，15個，是不是比1個1個的數要快呢？

　　那以后你們在統計的時候也可以用畫正字的方法。

　　4、為了更清楚的看到每種鞋號的人數，我們可以把調查結果一下制成統計圖或統計表。

　　1）大家看，這就是統計圖。你知道統計圖是怎么來統計嗎？

　　指生答

　　2）用涂小格的方法來統計。一個小各代表一個人。

　　3）對，用涂小格的方法來統計。現在咱們就根據剛才的'記錄把統計圖和統計表填好。

　　（學生完成統計圖、統計表）

　　4）誰來展示一下你的作品？（學生展示）

　　你們也是這樣做的嗎？

　　5、大家認真觀察統計圖，你發現了什么？

　　通過看統計圖，咱們一眼就能看出

　　什么最多，什么最少。這就是統計圖最大的優點。

　　作業設置：統計全班同學的身高

　　板書設計：我們的鞋碼

　　統計結果

　　第二課時

　　[教學內容]

　　書83頁自主練習

　　[教學目標]

　　會用多種方式統計信息，熟練條形統計圖記數的方法。

　　[教學過程]

　　1、擲硬幣50次，用你喜歡的方法記錄下來。

　　同學們，你們玩過擲硬幣的游戲嗎？你留意過嗎？擲硬幣的時候，是正面向上的次數多，還是背面向上的次數多？

　　我們來做一個實驗，將你手中的硬幣拋擲50次，記錄每次拋擲的結果，看看結果如何。

　　你想用什么方式來記錄呢？（學生自由回答）

　　好，我們有這么多辦法，現在就請同學們用自己喜歡的方式開始實驗吧。

　　學生活動，教試巡視。

　　有結果了嗎？

　　指生匯報實驗結果。

　　你發現了什么？

　　擲硬幣的結果，有的正面向上的次數多，有的背面向上的次數多，但差別不大。而且，隨著拋擲次數的增多，這種差別越來越小。

　　你知道嗎，如果繼續拋下去，正面朝上和背面朝上次數的差別會更小。

　　2、現在咱們來玩一個摞方塊的游戲，注意一邊摞，以便記錄下你每一次摞的塊數。

　　學生操作，教師巡視。

　　誰來匯報一下你的統計結果？

　　觀察你們的統計結果，你發現了什么？

　　3、動物園里真熱鬧，都有什么動物阿？

　　快快來統計一下，每種動物都有多少只？

　　學生操作，教師巡視。

　　誰來匯報一下你的統計結果？

　　觀察你們的統計結果，你發現了什么？

　　4、在書包里，我們的好朋友也很多，你的書包里都有些什么東西呢？

　　統計你書包里課本、練習本、文具的數量，并把它出來。

　　板書設計：自主練習

　　統計結果

一年級數學下冊教案14

　　教學內容

　　本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。

　　教學目標

　　知識目標

　　１．引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

　　２．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　能力目標

　　使學生能夠提高計算能力。

　　情感目標

　　利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　背誦6、7的組成及分解

　　二、新課引入

　　1．教師談話。

　　同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的'加法、6和7減幾的減法嗎？從這節課開始我們就學習這方面的內容。

　　2．板書課題：6、7的加減法。

　　三、學習新知識

　　1．學習根據一幅圖寫出兩個加法算式

　　教師在黑板上出示圖片，左邊4個梨，右邊兩個梨

　　師：同學們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？

　　生：左邊擺四個，右邊擺兩個。

　　師：那么一共有幾個梨呢？怎樣列式？

　　生：一共有六個，4+2=6

　　師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？

　　生：4表示左邊4個梨，2表示右邊2個梨，6表示一共有6個梨。

　　師：4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨，也就是從左邊加到右邊，我們得出了算式4+2=6，那么如果我們從右邊加到左邊呢？該怎么列式？

　　生：2+4=6

　　比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學生自由討論）

　　總結：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現在請同學齊讀兩個算式。

　　師：這兩個算式哪些地方相同，哪些地方不同？

　　生：等號后面的數都一樣。不同的地方是，2和4的位置調換了。

　　總結：從這副圖，我們知道了，一副圖可以列兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換了位置，得數不變。、

　　師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？

　　生：因為4和2組成6，所以4+2=6

　　師：你能從6的其他組成里，列出得數是6的加法算式嗎？得數是7的呢？

　　（讓學生根據黑板上的7的組成，自己列得數是7的加法算式，培養了孩子自主探究的能力）

　　2、根據一副圖列兩道減法算式

　　出示6個蘋果，左邊1個，右邊5個，中間畫一條虛線

　　師：同學們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區別？

　　生：中間多了一條虛線。

　　師：觀察得真仔細，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？

　　生：左邊一個，右邊5個。

　　師：（用手遮住左邊的1個）現在老師遮住左邊的一個蘋果，也就是要去掉一個，去掉，用什么方法計算？

　　生：減法？

　　師：回答正確，同學們記住，做減法時，一定要拿總數去減。這里的總數是6，所以要用6去減，去掉幾個就是減幾。現在我去掉左邊的一個，怎么列式？

　　生：6-1=5

　　（板書：6-1=5）

　　師：剛才老師是去掉左邊的一個蘋果，如果我現在去掉右邊的五個蘋果呢？怎樣列式？

　　生：6-5=1

　　師：回答得真棒。同學們，我們計算6-5和6-1時，怎么想比較快？

　　生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5

　　師：同學們真聰明，你們能根據6的其他分解，列出其他的減法嗎？根據7的分解呢？你能列出嗎？

　　三、鞏固練習

　　教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請學生根據圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請學生列兩道減法算式。之后小組交流，請小組派代表起來說結果。

　　小結：同學們，我們學習了6和7的加減法，通過學習我們知道了如何根據一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識。

一年級數學下冊教案15

　　1教學目標

　　能夠獨立地運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數,并知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。在此基礎上,對計數單位“個(一)”、“十”、“百”有一定的感性認識。

　　經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程,及對數量在100以內的物體的個數的估計,感受100以內各數的意義。

　　通過對100以內數的認識,培養學生的數感、數數的興趣及估數的意識。

　　2重點難點

　　教學重點

　　能正確數出100以內的數,掌握100以內數是由幾個十和幾個一組成的,對計數單位“一(個)、十、百”之間的`關系有一個感性認識。

　　教學難點

　　數數過程中,接近整十數時的數數。

　　3教學過程

　　一、談話導入新課

　　通過上學期的學習,我們已經認識了20以內的數。今天這節課,我們要認識比20更大的數100以內數的認識(板書課題)

　　二、新授

　　(一)數數、掌握不同的數數方法

　　通過數老師的手指個數,復習10個一是十。通過數3個同學的手指個數掌握4種常用的數數方法,并滲透在數數時要根據實物的特點選擇恰當的數數方法。

　　(二)畫圓建立數數的模型、掌握數的組成

　　1、讓學生用點數的方法數出班級學生人數,并滲透在點數時,不能快,也不能慢,一定要手口一致。

　　2、讓學生畫圓表示出班級學生人數

　　(1)讓學生在白紙上畫圓表示班級學生人數。畫之前思考,畫出的圓怎樣擺,能讓老師和學生不用數就能看出圓的個數。

　　(2)展示學生作品。讓學生在幾種有代表性的畫法當中自己觀察比較出那種畫法最容易看出圓的個數。

　　(3)(展示10個10個畫的作品)你知道34當中的3表示什么意思嗎4又表示什么意思呢(根據學生的回答圈出3和4所對應的圓)34由幾個十和幾個一組成

　　3、出示老師畫的圓每行10個,共9行,再多3個。

　　(1)讓學生觀察老師畫了多少個圓是怎么看出來的93由幾個十和幾個一組成

　　(2)老師接著畫圓,請學生幫老師數一數,畫了多少個。畫到99個的時候,故意停下來,現在有多少個圓老師再畫一個是多少個你知道100里面有幾個十嗎幾個十是一百(板書10個十是一百)

　　三、數數和數的組成鞏固練習,滲透估算的同時感受100的實際意義。

　　1、引導學生估計出書上第33頁小羊的只數,然后再10只10只的圈起來數出小羊的只數,教學中滲透估算方法。

　　2、展示100枝鉛筆。讓學生估計有多少枝鉛筆,再帶領學生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的數出鉛筆的枝數。并相機的說出相應數的組成。

　　3、通過觀察比較100枝鉛筆、100根小棒、100粒米和100枚硬幣,滲透估算的同時感受100的實際意義。

　　4、展示生活中的100及100以內的數,讓學生在課后尋找生活中100以內的數。

　　四、課堂小結和自我評價

　　同學們,這節課我們共同認識了100以內的數,學習了100以內數的數數和數的組成。現在請你在書上第33頁進行自我評價如果你認為本節課自己做到

　　1、能用不同方法進行數數,請給自己畫一個笑臉。

　　2、知道100以內的數由幾個十和幾個一組成,請再給自己畫一個笑臉。

　　3、認真聽別人發言,積極思考,請繼續給自己畫一個笑臉。

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