數學下冊一年級教案

時間：2023-02-03 19:49:07 數學教案我要投稿

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數學下冊一年級教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的數學下冊一年級教案，希望對大家有所幫助。

數學下冊一年級教案

數學下冊一年級教案1

　　6-4= 17-7= 9+10 4-4+7= 2+8-4= 5+0+7=

　　2+8= 12-10= 10+9= 10-6-3= 3+6+1= 18-10+4=

　　8-4= 15-5= 19-10= 12-2-6= 1+1+8= 0+9+6=

　　5+5= 19-9= 19-9= 6-3-3= 4-1-2= 7-0+6=

　　8-6= 19-10= 7+10= 18-10-5= 5+2-5= 19-9-3=

　　3+6= 20-10= 10+7= 2+8+5= 8+2-6= 8+6+2=

　　2+6= 12-2= 13-10= 14-10+2= 3+4+3= 4+5+8=

　　9-4= 20-0= 16-10= 8-6-1= 10-6-4= 18-10+7=

　　10-9= 10-9= 6+10= 6-2+3= 9-4-4= 8-8+7=

　　6+2= 10-4= 10+5= 7-1-5= 1+7-6= 12-10+8=

　　8-2= 10-6= 12-10= 3+5+1= 9+1-7= 3+9-2=

　　6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=

　　6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=

　　8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=

　　3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=

　　7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9-2=

　　4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8-4=

　　4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=

　　5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=

　　5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=

　　6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=

　　3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=

　　9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=

　　2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=

　　7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6-6=

　　9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=

　　4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=

　　8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=

　　9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=

　　6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=

　　9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8-5=

　　9-5= 10-5= 10+8= 10-3-6= 1+6-4= 9+4-3=

　　8-6= 10-8= 11-1= 4+4-3= 4-4+3= 9-5-2=

　　5-1= 9-4= 3+10= 10-5-2= 4-3+6= 8+8-8=

　　5+4= 9-6= 17-10= 8-6+1= 7-5-1= 6+7-10

　　9-6= 8-8= 17-7= 3+3+4= 5-5+6= 9+7-6=

　　6+3= 8-3= 15-5= 8+1-4= 10-10+2= 13-3-5=

　　9-6= 6-2= 15-10= 4+1+5= 10-4-3= 16-10+8

　　7-7= 5-3= 15-15= 3+5-7= 9-2+1= 20-10+0=

　　3+7= 10-1= 8-8= 3-1+7= 2+5-3= 8+7-10=

　　3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=

　　`5-5+2= 7-2-2= 4-3+8= 6-3+7= 8-5+5=

　　3+6-2= 10-5-3= 1+7-5= 3+7-4= 9-6-2=

　　2+7+3= 10-4-1= 5-4+8= 6+3+7= 7-7+5=

　　3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=

　　`9-5+2= 8-2-4= 7-3+8= 6-5+7= 8-3+7=

　　5+6-2= 10-6-3= 8+7-5= 8+7-4= 9-6-2=

　　2+6+3= 10-5-1= 8-4+8= 5+3+7= 8-7+5=

　　3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=

　　`7-5+2= 5-2-2= 5-3+8= 7-3+7= 8-5+1=

　　5+5-2= 10-5-3= 7+7-4= 4+7-1= 9-2-2=

　　4+7+3= 10-2-1= 5-2+8= 4+3+7= 9-7-5=

　　3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=

　　8-5+2= 7-5-2= 7-3+8= 6-1+7= 7-5+6=

　　4+6-2= 10-3-1= 5+6-1= 4+9-3= 9-4-2=

數學下冊一年級教案2

　　教材分析

　　本節課是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內容是兩位數加一位數的進位加法。在本節課中，要讓學生在獨立思考上，經過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，并能正確的計算。學習第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規律，這對于以后學生學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。

　　教學目標

　　1.使學生在實際情境中，探索并掌握兩位數加兩位數進位加的算法，能正確進行計算。

　　2.學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的計算規律

　　3.發展學生的估算意識和解決實際問題的能力。

　　設計理念

　　《數學課程標準》提出了重視教學過程的全理念，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發生發展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習活動。

　　教學用具

　　教學課件

　　教學方法

　　情境創設法、討論法、觀察法、操作法、引導法。

　　教學流程

　　一、復習（課件出示）。

　　二、談話導入：

　　師：同學們，你們都是在什么時候發新書呢？

　　學生各抒己見。

　　師：也就是在開學初的時候是嗎？今天明明班上的小朋友們也發新書了，我們一起去看看好嗎？

　　【利用買新書這一情境導入新課，可以體現數學來源于生活】

　　三、新授課：

　　1、發新書：

　　師：（課件出示主題圖），現在我們已經來到了明明的班級，請大家認真觀察，說說你看到了什么？

　　師：大家都說的很好！現在老師就要考考你們了，如果每人一本，40本書夠發嗎？請小朋友們同桌之間互相商量商量。

　　師：誰愿意先說說你和同桌商量的結果？

　　師：x x小朋友說的不錯，究竟是不是真的夠發呢？等我們解決了機靈狗的問題后就明白了。請一個小朋友說說，機靈狗提出了怎樣的問題？

　　生：一共有多少人？

　　2、解決機靈狗的問題。

　　師：小朋友們好好想想，看看能不能用一個算式來表示呢？

　　生：我列的算式是19+18。

　　師：能說說你為什么這么列式嗎？

　　師：你說的真棒！可是19+18應該怎樣算呢？請大家四人一組討論討論，看看哪組想出的方法又多又好。

　　（學生分組討論算法）

　　3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定相出了很多辦法，誰愿意先說說。

　　師：這個算法很不錯，還有其他想法嗎？

　　生：我們組用的是豎式計算。

　　師：能說說列豎式要注意什么嗎？

　　師：那你們是怎樣列式的？

　　生：先寫19，然后在19的下面寫上18，9和8要對齊，1和1也要對齊；接著在左邊寫上“+”，最后用尺子畫一條橫線。

　　（師在生說的時候，進行板演）

　　師：為什么9和8，1和1要對齊呢？

　　生：因為9和8都在個位上，它們都表示幾個一，1都在十位上表示一個十，所以要對齊。

　　師：你說的真棒，那寫好豎式后，該怎樣計算呢？

　　生：我們從個位加起，先算9+8=17，把17里面的7寫在橫線下面的個位上，把1寫在18十位上的1的旁邊，寫的小一些，表示還有一個“十”沒有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3寫在橫線下面和18中的1對齊，結果就是37。

　　（師在生說的時候，進行板演）

　　師：你說的很好。因此大家要注意，在列豎式的時候要做到以下幾點：

　　（1）、列豎式要相同數位對齊，就是個位和個位對齊，十位和十位對齊。

　　（2）、從個位加起，滿十進一。這里的1是一個十。

　　（3）、個位上的數算完后，再算十位上的`數。注意加十位上的數時，個位上滿十進一的“一”不要漏加了。

　　師：咱們班的小朋友可真厲害！這樣的一個算式居然能想出這么多種的計算方法，真了不起。那么大家可以選擇一種自己最喜歡的方法進行計算。

　　師：通過計算我們發現，不管是哪一種計算方法，結果都是37。那么每人發一本書，40本夠發嗎？

　　生：夠。

　　【通過學習比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準確，增強學生的優化計算方法的意識。】

　　4、試一試。

　　師：小朋友們，剛才大家的表現都很出色。現在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？

　　師：請大家翻開課本52頁，找到試一試。在計算之前，先請一位小朋友說說，怎樣列式計算。

　　（生回答，如有不足可請他人補充）

　　師：x x同學說得很好，那就請大家認真計算吧。

　　（生獨立做題，后反饋；）

　　四、鞏固練習：

　　師：同學們，今天咱們的好朋友鐵甲龍給大家出了三道難題，你們想試試嗎？

　　生：想。

　　1、魔法蘋果。（練一練第1題）

　　師：請大家翻開課本53頁，找到練一練的第1題。大家可以看到，這里有三個大蘋果。它們和我們平時見的蘋果可不一樣，它們是魔法蘋果。大家想不想揭開里面的奧秘呢？

　　生：想。

　　師：請小朋友們先將每個蘋果中的兩個算式正確解答出來，然后在找出兩個算式間有什么關系？如果找正確了，你們就能發現其中的奧秘，請大家趕快試試吧。

　　（生獨立做題，后交流算式間關系，最后反饋）

　　2、計算小能手。（練一練第3題）

　　師：咱們班的小朋友真厲害，都弄清了魔法蘋果中的奧秘。接著我們將進行一場激烈的計算比賽，大家愿意參加嗎？

　　生：愿意。

　　師：比賽題目就在練一練的第二題中，我們一起比一比，誰是咱們班的計算小能手？

　　（生獨立完成，后反饋）

　　3、我們去春游。（練一練第3題）

　　師：大家順利的通過鐵甲龍第一關和第二關的考驗，接著我們就要闖最后一關了，大家還有信心嗎？

　　生：有。

　　師：請大家找到練一練的第三題，這道題是有關春游活動的。西關小學的小朋友要去春游了，他們商量著怎樣坐車，小朋友們愿意幫助他們嗎？

　　生：愿意。

　　師：請大家認真觀察第3題，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？

　　師：你們看得仔細，現在每輛車最多坐60人，小朋友們覺的哪兩個班坐一輛車合適？請大家拿出卡片，互相商量商量。

　　（生相互討論，后反饋）

　　師：誰愿意說說你們商量的結果。

　　師：能說說你們為什么這樣想嗎？

　　師：你們說的都是好辦法。看見咱們班的小朋友已經學會了按照一定的規律解決問題，這個進步可不小呀！

　　五、小結：

　　師：今天我們在愉快的氣氛中學到了很多知識，小朋友們都來說說，這節課你學會了什么？

　　六、作業：課本57頁第3題。

　　【通過學生的自評，增強學生的主人翁意識，鼓勵學生積極動腦，踴躍發言，形成積極向上的學習氛圍。】

數學下冊一年級教案3

　　【學習目標】

　　1.在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

　　2.培養學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

　　3.在合作、討論中去發掘知識，掌握知識，培養學生科學的測量精神,體驗學習數學的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　同學們，我們每個人都有一個好伙伴，天天陪著我們一起學習，它就是我們的課桌。今天這節課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)

　　二、探究新知

　　提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?

　　1.估計：讓學生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結果。

　　(設計意圖：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時培養學生初步的估測能力。)

　　2.測量：你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。

　　學生交流匯報，根據學生的回答，教師及時總結。

　　(設計意圖：引導學生自己去發現問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

　　質疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的'都不一樣長嗎?讓學生充分發表意見。

　　小結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同。看來，統一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

　　(設計意圖：使學生感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統一度量單位的必要性。)

　　3.認識尺子。

　　(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓學生多認識一些尺子。)而在我們的學習中，大家常用的就是學生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

　　(2)觀察、探究：學生尺上有些什么?

　　(設計意圖：結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

　　結合學生的發現，講解刻度線、字母cm及其含義、認識長度單位厘米。

　　(板書：長度單位——厘米(cm)。)

　　(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?

　　尺子上還有些數字是什么意思?請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?

　　(4)在認識厘米的基礎上，讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?

　　(設計意圖：聯系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗。)

　　(5)認識幾厘米

　　①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

　　②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

　　(設計意圖：從學生的經驗和認識出發，加入“猜想”這一催化劑，促進學生多角度思維，從而抓住事物的本質，得出結論。誘發學生的跳躍思維，加快1厘米的認識過程。)

　　③打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?

　　(同桌互評。)

　　4.量物。

　　(1)要求學生取出統一物體(學具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數)，小組討論試著量，再匯報。面對結果不統一時，大家討論原因。讓學生充分發表意見。找一人上臺演示，得出經驗：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。

　　(2)再量這個三角形的一條短邊，不夠整數，全班交流該讀作多少。

　　討論：離哪個刻度線比較近，大約是幾厘米。

　　(設計意圖：讓學生從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質，得出結論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發現與創新。)

　　三、鞏固練習。

　　1.估計大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。)

　　2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

　　3.小組活動，完成第15頁第1--3題，先估計，再測量。

　　四、總結評價。

　　師：通過這節課的學習，你有哪些收獲?你覺得你表現得怎樣?

數學下冊一年級教案4

　　章節名稱

　　北師大版小學數學第二冊第八單元

　　課題

　　組織比賽

　　計劃學時

　　教學目標

　　知識目標

　　初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

　　能力目標

　　培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

　　情感目標

　　培養學生的應用意識和能力。

　　教學重點

　　初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

　　教學難點

　　會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

　　媒體內容與形式

　　多媒體、投影片、小黑板

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　同學們，你們都喜歡組織什么活動啊？如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？出示：

　　踢毽子、跳繩、拍球、套圈

　　學生思考

　　自由發言

　　探究

　　1、怎樣才能選擇一個使大家都滿意的活動呢？

　　2、讓我們來統計一下

　　出示統計圖

　　踢毽子跳繩拍球套圈

　　3、根據數據在統計圖上涂一涂。

　　4、觀察統計圖，并回答問題。

　　（1）統計圖中可以看出，調查了（）名學生。

　　（2）喜歡（）活動的`人最多，喜歡（）活動的人最少。

　　（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。

　　（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

　　學生思考、討論

　　在書上填空

　　鞏固與拓展

　　1、調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。

　　2、看統計圖回答問題。

　　（1）、從圖中看出，一共調查了（）名學生。

　　（2）、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？

　　（3）、唱歌組比美術組多（）人？

　　（4）、電腦組和手工組一共有（）人？

　　學生練習

　　總結

　　今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。

　　今天有什么收獲？

　　自由發言

　　板書設計

　　組織比賽

　　踢毽子跳繩拍球套圈

　　教后反思

　　見博客“回復”部分。

數學下冊一年級教案5

　　教學內容：教科書第96-97頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過本次活動，幫助學生體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法解決，培養初步的提出問題的能力。

　　2、通過解決簡單的實際問題，比較熟練地口算100以內的加、減法。

　　3、使學生初步獲得一些數學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數學學習情感。

　　教學重點：

　　通過活動培養學生初步的提出問題和應用知識解決問題的能力。

　　教學難點：

　　引導學生收集信息、提出可解決的`問題。

　　教學資源：

　　情境圖

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　假日里，你們小隊都開展了哪些活動？

　　二、整體感知

　　1、出示掛圖。

　　師：讓我們來一起參加圖中小朋友的假日小隊活動。

　　仔細觀察：有哪幾個假日小隊，分別給他們小隊取個名。

　　學生小組討論，全班交流：

　　（1）文娛演出小隊；

　　（2）攝影小隊；

　　（3）護綠小隊；

　　（4）收廢電池小隊。

　　三、提出問題，解決問題

　　1、師：這么多小隊，你最想參加哪一個呢？

　　根據學生回答，集體討論其中一個小隊。如：文娛演出小隊。

　　師：仔細看圖，你知道了什么？

　　生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。

　　師：你能提出什么問題嗎？

　　生1：參加演出的一共有多少人？列式：15+3=18（人），口答（略）

　　生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12（人），口答（略）

　　師：小明想知道這次演出一共有多少個節目，主持人這么告訴她：“這是第19個節目，后面還有4個節目”。你能幫小明算出一共有多少節目嗎？

　　生：列式19+4=23（個）

　　師：說說你是怎么想的？

　　說明：第19個節目是指連同這個節目在內演了19個。

　　2、小朋友喜歡照相嗎？我們的小攝影師正在給小朋友們拍照。仔細看圖，你知道了什么？

　　生：已經照了29張，還有9個小朋友沒有照。

　　師：現在你想到些什么？

　　師：剩下的膠卷夠其余的每人照一張嗎？說說你是怎么想的？

　　生：一盒膠卷有36張，29+9=38（張），36張是不夠的。

　　師板書29+9＞36。

　　師：那怎么辦呢？（讓學生充分發表意見）

　　3、愛綠護綠已經成為小朋友的自覺行為。瞧，“護綠小隊”行動起來了！

　　根據學生回答出示：一共有35棵小樹苗，澆了一些，還有8棵樹苗沒有澆。已經澆了多少棵？

　　學生列式：35-18=17（棵），口答。

　　4、還有三個女小朋友在干什么？聽聽她們說些什么？（可以先給每個人取個名字，如穿紅衣服的就叫小紅，穿綠衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）

　　5、根據學生回答出示：小紅收了16節廢電池。

　　小青收了35節廢電池。

　　小白收了20節廢電池。

　　師：你能提出哪些問題？

　　四人學習小組討論，交流自己提出的問題，還可以列式回答。

　　全班交流，問題。

　　提出用加法計算的問題：

　　（1）小紅和小青一共收了多少節廢電池？

　　（2）小紅和小白一共收了多少節廢電池？

　　（3）小青和小白一共收了多少節廢電池？

　　（4）三個人一共收了多少節廢電池？

　　6、提出用減法計算的問題：

　　（1）小青比小白多收了多少節廢電池？

　　（2）小青比小紅多收了多少節廢電池？

　　（3）小紅比小白少收了多少節廢電池？

　　（4）三個人中誰收得最多？誰收得最少？

　　四、拓展延伸

　　師：剛才我們參觀了四個假日小隊的活動，小朋友提出了許多數學問題，還能用我們學過的方法自己來解決，真是不錯！

　　在我們自己開展的假日小隊活動中，你也能像這樣自己提出問題再來解決嗎？小組討論，確定研究的內容（踢毽比賽、乒乓球賽、釣魚游戲、點蠟燭游戲等），收集信息、提出問題，再列式解決。

　　板書設計：

　　假日小隊

　　15+3=18（人）

　　15-3=12（人）

　　19+4=23（個）

　　29+9=38（張）

　　35-18=17（棵）

數學下冊一年級教案6

　　教學內容：跳繩

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，進一步

　　體會計算法多樣化。

　　2、發展初步的會算意識和解決實際問題的能力。

　　教學重點：探索兩位數減兩位數退位減的計算方法。教學過程：

　　一、情境引入。

　　通過跳繩的.活動，引入。

　　1、先引導學生看懂主題圖中的統計表，然后讓學生提出總是

　　也可以讓學生進行模擬表演，并記錄學生當時跳繩的次數，讓學生提出數學問題。

　　2、學生可能會提出很多總是可以先引導學生先解決類似“小

　　東比小紅跳幾下”這樣的問題

　　3、讓學生嘗試列出算式。

　　二、解決問題。

　　鼓勵學生用自己的方法嘗試解決問題，并在小組和全班進行交流。

　　教科書上三種方法是學生在探索的過程中可能出現的方法，不是要求每個學生都要掌握的。對一些有困難的學生要及時給幫助。

　　三、試一試。

　　讓學生根據統計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。

　　四，想一想。

　　100——48，先讓學生估算，然后放手讓學生獨立試算。

　　五、練習反饋。

　　1、用豎式計算。

　　請4位學生板演，再集體校對，

　　2、買一個羽毛球拍多少錢？

　　先讓學生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？

　　3、第3題中（）+40的答案不唯一。可先讓學生進行猜測，如果是其它數，它就無家可歸了。

數學下冊一年級教案7

　　教學目標：

　　1.掌握米和厘米之間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

　　2.認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

　　3.認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

　　教學重點：

　　體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

　　教學難點：

　　掌握米和厘米間的`關系，能恰當選擇單位表示物體長度。

　　教學設計：

　　一、情景導入

　　我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎?(學生自由說)

　　師：你知道一米有多長嗎?(學生估一估、比一比、說一說)

　　二、探究新知

　　1. 認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

　　2.讓學生了解米和厘米之間的關系，1米=100厘米 1m=100cm

　　3.做一做：1米有多少厘米。

　　4.數一數：1米=100厘米 1m=100cm

　　5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。

　　三、練一練

　　試一試，填m還是cm呢?(結合實際經驗了解一-般物體的長度)

　　1.衣柜高約2-----------

　　黃瓜長約20----------

　　房子高約3------------

　　2.練一練 17頁(估計自己的課桌有多高，再實際分組合作)

　　3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)

　　4. 拓展訓練

　　①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導下完成)

　　②畫出比6厘米短的三條線段

　　四、課堂總結(略)

數學下冊一年級教案8

　　第一課時：

　　買鉛筆

　　學習內容：

　　北師大版小學數學一年級下冊2—3頁。

　　學習目標：

　　1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

　　2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。

　　3、培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的'不同算法。

　　學習重點：

　　學會正確的計算十幾減9的退位減法。

　　學習難點：

　　對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

　　學習過程：

　　一、復習引入：

　　1、背“湊十”兒歌。

　　2、口算練習（看誰算得又對又快）。

　　3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+

　　8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=

　　3、填一填

　　9+（）=13（）+9=15

　　二、創設情境，學習新知

　　1、談話導入。

　　師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

　　師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。

　　師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

　　2、獨立思考，探索算法。

　　師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？

　　3、根據學生回答，

　　師：

　　板書：15

數學下冊一年級教案9

　　教學目標：

　　1、知識與能力在具體的環境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法。

　　2、過程與方法能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單問題。

　　3、情感態度與價值觀能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

　　教學重點：

　　探索十幾減8的退位減法，并能正確計算

　　教學難點：

　　理解十幾減8的減法算理。

　　教具準備：

　　主題圖，小棒

　　教法運用：

　　討論法；操作法。

　　學法指導：

　　討論法；操作法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數學知識。

　　2、出示課題：捉迷藏。

　　3、出示主題圖：說說圖中的信息。

　　我們一共來了（ 13 ）人；現在只能看到（8）人。

　　4、提出問題：藏起來的有幾人？觀察圖，理解圖意

　　一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數 13-8 創設生動的情境，使數學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發學生的學生學習興趣。

　　二、自主探索，解決問題

　　1、想一想，用什么方法計算？

　　2、列出算式：13-8=？

　　3、試一試，你會計算得數嗎？

　　13-8=5

　　4、集體交流不同的計算方法。

　　學生的算法可能有

　　（1）數數法從13里面1根1根地減。

　　（2）平十法：把8分成3和5

　　師：你為什么要分成3和5呢？

　　師板書：13-3=10 10-5=5

　　（3）破十法把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5

　　師板書：10-8=2 2+3=5

　　（4）逆算法：想加法算減法因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

　　師板書：8+（）=13

　　師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。

　　小組活動，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來。

　　探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的.角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。

　　5、擺一擺、圈一圈。

　　擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。

　　6、看一看，說一說。

　　看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數一數13往前數8個數，是5。

　　在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理

　　觀察線段圖，說說圖中的意義，并數一數。理解不同計算方法的算理。

　　7、算一算。

　　12－8=答案

　　17－8=答案

　　這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

　　學生獨立計算，再全班集體交流算法。鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。

　　這節課你學會了什么數學知識？

　　學生思考回答鞏固新知識

　　作業布置（檢查反饋）

　　完成書本第5頁1至5題

　　板書設計：

　　捉迷藏十幾減8的退位減法

　　13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

　　13-8=5（人）

　　1、10-8=2 2+3=5

　　2、13-3=10 10-5=5

　　3、8+5=13 13-8=5

數學下冊一年級教案10

　　教學目標：

　　1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

　　3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　學習目標：

　　1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

　　教學重點：

　　掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　比100多1的數是99。 ( )

　　53和35一樣大。 ( )

　　97前面的數是98，后面的數是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相鄰的數是71和72。 ( )

　　從61到73中間有12個數。 ( )

　　一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。 ( )

　　78個是由7個一和8個十組成的。 ( )

　　39和41的中間是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、創設情景

　　今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的`生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

　　(1)同桌說一說。(2)指名交流。

　　2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

　　(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

　　(2)小組同學交流自己的想法和算法。

　　(3)指名說算法和算式。

　　學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

　　3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?

　　5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

　　小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

　　6、請學生獨立完成課堂練習。

　　四、鞏固提高

　　1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

　　2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

　　3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

　　五、教師總結：

　　這節課你有什么收獲?

數學下冊一年級教案11

　　教學目標：

　　1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加減混合運算算式。

　　2. 通過情境培養學生知識的應用能力。

　　3. 培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題的學習習慣。

　　4. 初步培養學生思維的`靈活性，提高計算能力。

　　教學重難點：

　　1. 連減、加減混合運算。

　　2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　開學了，小熊要購買學習用品。

　　出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書包45元

　　1. 看到這些信息你能想到哪些數學問題？根據這些信息來編題（小組內交流）。

　　2. 如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？交流不同算法。

　　（1）按順序把每個數加起來。

　　（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

　　（在計算連加時，我們已經發現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加起來，這樣計算既快又正確。）

　　二、探索新知

　　1. 現在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

　　板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？

　　出示課題：連減

　　（1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？

　　（從左往右依次計算）

　　板書：一看運算符號。

　　（2）這個問題還可以怎么算？

　　討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？

　　板書：二看數有什么特點。

　　完成板書：64-12-8=44

　　（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

　　64-45-1564-7-364-2-15

　　最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？

　　（兩個減數湊成整十數）

　　為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）

　　（4）64-2-15，修改其中的一個減數，使它可以用好方法計算。把題寫在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。

　　2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

　　91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

　　小結：在計算連減算式時，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。

　　3. 改題64-12+8

　　（1）審題：這是我們已經學過的什么算式？加減混合

　　（2）大家符號看得很仔細，試著算一算。

　　交流：64-12+8=60 64-12+8=44

　　（3）為什么結果不一樣？說說是怎么算的？

　　（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

　　（5）64-12+8應該先算什么？再算什么？加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

　　（6）練習

　　27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

　　計算時，一定要看清數的特點，還要看清符號。

　　三、應用拓展

　　1. 計算（能用好方法的用好方法計算）

　　57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

　　2. 下面各題的結果一樣嗎？為什么？

　　45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

　　動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

　　總結：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

　　（注意運算順序，一看符號、二看數的特點，再確定能不能巧算）

　　但是，具體問題要具體分析，計算結果正確是最重要的。

數學下冊一年級教案12

　　設計意圖：

　　統計與概率是《數學課程標準》四大學習內容之一，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁所學統計知識的復習與鞏固，在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫成統計圖的過程，初步認識條形統計圖和統計表，使學生了解統計的意義和作用。教學設計力求體現：教學內容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。

　　教學目標：

　　1、知識目標：經歷簡單的數據收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。

　　2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。經歷與他人合作交流的過程，培養團結協作意識和能力。通過自評與小組評，培養反思評價能力。

　　3、情感目標：通過探究、展示和調查等活動，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學和日常生活的聯系，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。

　　教學難點：

　　將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖教學準備多媒體課件、圖片。

　　教學過程：

　　一、鋪墊

　　這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預報）

　　天氣預報給我們的生活、學習和工作帶來了方便。天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）

　　氣象小組根據每天記錄的天氣情況，制作出每個月份天氣的情況統計表。

　　出示課題：天氣統計

　　二、探究

　　1、統計并填寫統計表。

　　看，這是上海20xx年6月份的.天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……）你怎么知道的？（分類數出來的）同桌一起數一數，把結果填入統計表內。

　　師：從表中一眼看出了什么？

　　2、統計并畫統計圖。

　　要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經什么辦法？（涂格子）

　　咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統計圖上畫一畫。大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流，你是怎么畫的？（學生自由發表）同桌能互相評價一下嗎？（同桌互相評價）從圖中你一眼看出什么？（學生充分發表）

　　3、欣賞比較。

　　各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學生觀察比較，發表意見）

　　三、加固+拓寬

　　1、統計同學們愛吃的冰激凌

　　那么根據這統計圖，你能提出問題讓同學來回答嗎？先在組內準備一下提什么問題。（學生分組準備）可以交流了嗎？（學生互問互答）

　　2、統計圖形。

　　小朋友很了不起，根據信息提了那么多問題并解決了這些問題，現在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統計一下這些圖形，并制作一張統計圖嗎？（學生小組討論，合作交流）（大組反饋）

　　3、調查統計。

　　各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個卡通粘紙！（學生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）

　　各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎么調查統計呢？（學生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類的方法整理成統計表、統計圖。）

　　觀察統計圖，你能看出什么？能提出有關數學問題或建議嗎？

　　四、總結延伸

　　各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿意嗎？（學生自評、互評）你有什么感想和收獲？（學生暢言）

數學下冊一年級教案13

　　教學內容：

　　信息窗1、自主練習1

　　教學目標：

　　在現實情境中，認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

　　通過教育學生要愛護人民幣，對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育。

　　教學重難點：

　　認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點，認識各種面值的人民幣及人民幣的`兌換是本課難點。

　　教具準備：

　　掛圖、人民幣

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、導入

　　今天是王麗小朋友七歲的生日，她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢么？老師把她的存錢罐帶來了，咱們一起來看看。

　　二、新授

　　1.大家知道我國的錢叫什么？（認識人民幣）我們可要愛護人民幣，愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。

　　2.整理分類，將人民幣進行分類。

　　（1）按面值大小分：元、角、分；

　　（2）按質地分：硬幣、紙幣；

　　（3）按顏色分：紅色、綠色；

　　（4）按版別分：新版、舊版。

　　3.出示一張人民幣，讓學生說說是怎樣辨認的，并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

　　4.不同面值的人民幣就像一家人，你知道它們之間的關系嗎？

　　（1）一張1角的能換幾張1分的？（1角=10分）

　　（2）拿起一張1元的紙幣，你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎？（1元=10角）

　　（3）一張5元能換幾張1元？如果你有20元，你想怎樣換？50元呢？

　　5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎？把它寫在統計表中。

　　（6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

　　3枚2分=6分、2枚1分=2分，合起來一共是9.18元，即9元1角8分）

　　三、自主練習1

　　觀察圖，說一說人民幣的面值。知道硬幣（5角、1元）和紙幣面額相等，介紹我國發行的5套人民幣。

　　你是怎樣換的？想一想，還可以怎樣換？

　　【第二課時】

　　教學內容：

　　自主練習2—6

　　教學目標：

　　鞏固人民幣的認識及兌換。

　　教學重難點：

　　自主練習第3題人民幣單位的改寫題。

　　教具準備：

　　練習本

　　教學過程：

　　1.自主練習

　　2：說一說

　　說一說玩具小猴和飛機各是多少錢？（注意：將元和元和在一起，角和角和在一起。）小組討論、交流。

　　2.自主練習3：

　　（1）先自己做一做，再集體糾正答案。

　　（2）2元8角=（）角，主要考慮2元= ？角

　　（3）16角=（）元（）角，主要考慮10角= ？元

　　3.自主練習4：寄信

　　你寄過信么？寄信時同一郵資可以選擇不同面值的郵票。看一看，寄這兩封信分別需要多少郵資？

　　4.自主練習6：哪兩種物品的價錢相同？

　　（1）認識生活中的標價方式。

　　（2）小數點的左邊表示元、右邊第一位表示角、右邊第二位表示分，知道4.50元是4元5角。

　　5.自主練習5：購物

　　模擬真實的購物情景。如果你想買一件，應該怎樣付錢？

數學下冊一年級教案14

　　教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數學》P34-35

　　教學目標：能正確讀寫100以內的數，初步掌握數位的概念,加深對數位意義的理解。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在記數器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）

　　學生獨立思考誰說得有理？并說明理由。

　　引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。十位上的一顆表示1個十。

　　二、讀數、寫數：

　　1、送禮物：每組學生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）

　　小組合作：

　　（1）怎樣在計數器上撥珠表示鉛筆的支數，并說說是怎么撥的？

　　（2）計數器上的數怎樣用數字表示？怎樣讀？并說明理由。

　　小組操作。

　　小組匯報，引導得出：

　　例如：

　　（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：

　　生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠，4根就是4個一，4個一在個位上撥4顆珠。

　　計數器上表示的數表示出來就是24。在十位下面寫上2，個位下面寫上4。

　　讀作：二十四，因為24的十位是2，讀作二十，個位是4，讀作四所以就是二十四。

　　（2）2捆鉛筆：

　　生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠。個位沒有不用撥。

　　計數器上表示的數表示出來就是20。在十位下面寫上2，個位上一個也沒有，就在個位下面寫上0。

　　讀作：二十，因為20的十位是2，讀作二十，20的個位是零，表示沒有，個位上的0就不讀。

　　2、針對學生匯報出現的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。

　　3、讀一讀，寫一寫。

　　學生獨立完成，并說說怎么想的'？

　　三、100的讀法和寫法，數位順序

　　1、剛才同學完成得很好，如果你們給自己打分，你們會給自己打多少分？那么這個一百分怎么寫呢？你們會嗎？（書空）100表示幾個十？

　　2、怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？

　　學生嘗試撥。

　　引導得出：個位上的一個珠子表示的1個一，十上的一個珠子表示的1個十，百位上的一個珠子表示的1個百，1個百就是100。

　　3、出示數位順序表（填寫）并說說每個數位上的數各表示什么？

　　說明：我們記數位順序時，要從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學習更多數位。

　　四、鞏固練習：

　　1、做一做第1題。同桌的兩人進行。課前讓學生準備好數位表和數字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習讀數。

　　每讀完一個數，讓學生說一說每個數位上的數各表示幾個幾。

　　2、做一做第2題。讓學生獨立在橫線空白處寫數，一方面提高寫數的熟練程度，另一方面使學生進一步理解一個數的個位上一個數也沒有，一定要用0占位。

　　五、總結。

　　讀數寫數

　　[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發小組提供]

數學下冊一年級教案15

　　教學內容：100以內數的認識

　　學習目標：

　　1.通過擺小棒，在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，建立100以內數的概念，感受100以內數的大小，能夠運用數進行表達和交流；

　　2.通過數數，初步認識計數單位“百”，并知道100以內數的組成；

　　3.通過與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活，增強學生學習數學的自信心。

　　教學重難點：

　　重點：能夠熟練的數出100以內的物體的個數，感受100以內數的大小，初步建立數感。

　　難點：突破拐彎數，理解100以內數的組成。

　　教具學具準備：教學課件、小棒

　　教學過程

　　一、前提測評：（3‘）

　　導入時從復習20以內數入手，讓學生1個1個、2個2個、5個5個以及倒著數20以內的數。這也是為后面數100以內數及數的'順序做了鋪墊。這節課我們要來學習比20大的多的數，（出示主題圖）猜猜可能是多少？學生的興趣被調動起來。從而揭示課題，剛才大家說的都是我們這節課要學習的。下面我們就一起來認識100以內那些數，好嗎？

　　二、探索新知：（18’）

　　1.一年級學生在入學前就能空口數到100甚至100以上。但在實際數實物時卻很容易發生錯誤。因為在實際數實物時，他們在具體數物品時能力高低，以及有無好的數數品質都是至關重要的。為了使學生能正確數出數量是100左右的物品，并培養好的數數品質。我為每位同學準備了數量在100左右的小棒，讓學生體會到數學貼近生活，使數數能力得到提升。在數之前向學生提出了更為明確的要求。數的時候要記住怎么數的，有多少個，而且數時要認真，不要掉在地上，這樣有利于培養良好的學習習慣。

　　2.這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還要讓人一眼看出有100，提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便，快捷的方法把任務完成得又快又好。并在操作中發現10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點--數接近整十數到整十數的過渡。

　　3.在此插入課本第36頁的練習題2，（課件出示）我認為這幅圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數。由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出圖片的數量。可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。

　　4.邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數。通過操作突破本課難點--數數時接近整十數到整十數的過渡。

　　5.關于教學數的組成，我認為學生的認知基礎是對20以內各數的認識。在基礎上遷移到學習100以內數的組成，讓學生動手數出35個、42個學具，并思考怎么樣擺能讓別人很容易看出是幾個十和幾個一？然后抽象成小棒圖。（出示課件）讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖像，抽象出數的組成，這三個環節是由具體形象到表象再到抽象層層遞進、由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數的組成。

　　6.說生活中的數，100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源與生活，服務與生活。

　　三、達標測評：（15‘）

　　填一填

　　1.49的下一個數是（）；

　　2.80的前一個數是（）；

　　3.50的前一個數是（），再前一個數是（），后一個數是（），再后一個數是（）；

　　4.與45相鄰的數是（）和（）；

　　比一比

　　1. 五十六是由（）個十和（）個一組成；

　　2. 3個十和2個一組成（）；

　　3.7個一和5個十組成（）；

　　4.70的鄰居是（）和（）；