一年級數學下冊教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的一年級數學下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學下冊教案1
一、復習準備。
1、出示平行四邊形圖。
2、提問：這是什么圖形？知道底和高會求面積嗎？如果剪去這個平行四邊形的一角，剩下的會得到什么圖形呢？哪個圖形的面積你會直接計算？梯形的面積該怎樣計算呢？
3、揭題。
二、新授。
1、出示梯形圖。
�。�1）提問：這是什么圖形？說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導三角形面積計算公式一樣，把它轉化成已經學過的圖形，計算它的面積？
（2）操作實驗。
反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。
指導拼法。
�、僦睾�。
�、谛D。哪個梯形旋轉？一般可以怎樣移動一個梯形？旋轉到兩下底成一條直線為止。
�、燮揭�。
思考：通過重合、旋轉、平移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？反過來還可以怎么說？
2、出示直角梯形圖。
�。�1）兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形，動手拼一拼。
�。�2）提問：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關系？
（3）觀察：每個直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什么關系？
小結：兩個完全一樣的梯形經過重合、旋轉、平移的方法可以拼成一個平行四邊形或長方形，并且每個梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的.一半。
3、觀察拼成的平行四邊形。
思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關系？
�。�2）比較梯形的高與拼成
一年級數學下冊教案2
教學目標
1、在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。
2、初步培養學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。
3、在活動中體會學習數學的樂趣。
教材分析
10以內的數組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。
學校及學生狀況分析
我校教學條件比較好，學校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。
學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源較復雜，有縣直機關、街道、個體經商者的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在5。5～6。5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。
教學設計
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？（生：喜歡）蘋果營養豐富，吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。
老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行？（生：行）出示蘋果圖：
看到這堆蘋果，你們想到了什么？（生：想到了數字10）板書：10
現在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了�？矗盒『镎诎l愁呢？（把發愁的.小猴圖片放在蘋果邊上）你們愿意幫助小猴分一分嗎？（生：愿意）你們真是樂于助人的好孩子。
二）探究新知，體驗發現
1、在操作活動中體驗加減法的含義。
�。�1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。
�。�2）小組交流：你們的分法有規律嗎？互相說一說。
（3）展示交流結果，并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：
你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了�？矗『镌诳淠銈兡兀浚ㄓ眯『锎笮Φ膱D片蓋住小猴發愁的圖片。）
動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。
2、獨立思考，填寫算式。
出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進行填寫。
□+□=10
10—□=□
隨學生回答，板書：
1+9=10
9+1=10
10—1=9
10—9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應的減法口述即可
小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。
�。ㄈ⿷猛卣�，寓學于嬉（做個游戲輕松一下吧）
1、玩中學。
�。�1）伸手游戲。
師：我出3。
生：我出7，3+7=10，……
�。◣熒�、生生活動）
�。�2）拍手游戲（師生、生生合起來是10）。
�。ㄓ袀�學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。）
2、配鑰匙。
你們會給鎖配鑰匙嗎？（學生皺眉頭）別發愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：
師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來是10，就能打開。
教師巡視，發現5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然后展示連線的結果。
3、爬臺階。
出示課本第41頁第3題：
�。�1）讓學生給這幅圖起名字。
生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。
�。�2）說圖意（略）。
（3）交流：把你所想到的數學問題說給大家聽聽（讓學生暢所欲言）。
（4）列算式，并解釋算式的含義。
（最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10—10=0）教師要及時給予表揚和鼓勵。
4、出示教科書第41頁第4題圖：
讓學生看圖意，填算式。
學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。
（學生踴躍舉手發言，其結果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現精彩極了。）
（四）小結
這節課你有什么收獲，說給大家聽聽。
教學反思
1、創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。
2、新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當學生未發現減法時，教師及時點撥，然后小組交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。
3、注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個學生說：“老師我有不同的拍法！”，結果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學生發愣、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10，10—0=10，10—10=0。多么開闊的思維啊！通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。
4、通過“爬臺階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學生想法多樣化，培養學生的語言表達能力。有個學生說：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10—10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學生得到了不同的發展。
5、教材的設計不但能開發學生的智力，還能發展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛煉了學生的發散思維。
6、師生關系融洽、平等。在本節課上，師生一起玩拍手游戲，讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生，出現了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發展。
案例點評
創設生動有趣的活動情境，對發揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據學生年齡特點，借助動物畫面，激發學生的學習興趣。本節課所體現的重要思想，就是轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛煉了學生的發散思維能力，培養了學生的觀察能力和語言表達能力，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考。
一年級數學下冊教案3
一、教學內容：
可愛的校園。
二、教學目標：
1、知識與技能：能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0——10各數。
2、過程與方法：激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義，初步形成良好的觀察習慣。
3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
三、教學重點：
使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
四、教學難點：
初步形成良好的觀察習慣——有序化。
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入教學
談話引入：
小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？
（二）探究新知
活動一：我們的校園
1。在我們的校園里你都看到了什么？
�。ㄎ覀兊男@里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）
2。你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？
�。ㄎ铱吹搅�1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）
教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的.動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學�？纯磫�？（想）
1。出示主題圖：
2。觀察小動物
�。�1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
�。�2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
�。�4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
�。�6）它們的老師是誰呀？（大象）
�。�7）有幾位老師呀？（1位）
3。用帶有數量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？
生1：有3座小房子
教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。
生2：有小鳥。
教師：數一數有幾只小鳥？（9只）
你們是怎么數的？（用手指著數）
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？
生3：還有蝴蝶。
教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）
怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）
4。觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？
生1：校門口有5個大字。
教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）
生2：教師的后面還有8棵松樹。
教師：我們一起數一數。
生3：學校的門前還有花。
教師：一共有幾朵花呢？（7朵）
5。小結
�。�1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？
�。�2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢？
�。�3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
�。◤拈T口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到�。�
�。�4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀。
活動三：有序觀察
1。目的：引導學生學會觀察的有序性。
由門口開始參觀
門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
門口：有1只大象，它是這里的老師。
門上：有5個大字（歡迎新同學）
門邊：有7朵花
學校里和學校外一共有6只小熊
學校里：有3個教室
天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶
學校后面有8棵松樹
2。從上到下看
天上：9只小鳥，10只蝴蝶
中間：8棵松樹、3間房子
地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花
3。從左到右或從右到左
左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。
按照數量從小到大
1頭大象
2只小兔
3間教室
4只小松鼠
5個字
6只小熊
7朵花
8棵松樹
9只小鳥
10只蝴蝶
�。ㄈ┬〗Y
你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物。
六、教學反思：
這是學生學習數學的開始。新課標強調：數學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和操作的機會，使學生體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。
教材從動物學校開學的情景入手，根據低年級學會僧年齡特點和生活經驗，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去，教師放手讓學生自己試著數出動物的數量，再引導學生從生活實際出發，數一數實際生活中的物體，使學生感受到數學學習的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗。
一年級數學下冊教案4
教學目標：
A：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
B：過程性目標
1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值
2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。
教學重、難點：
1、經歷探討計算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學準備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學過程：
一、談話引入新課，激發學習興趣
師：前幾天，小明和他的同學們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）
點擊電腦出現畫外音：
小精靈：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的'小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動？讓學生介紹。
小精靈：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
２、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
�。�、選擇算法，進行計算
�。ǔ霈F畫外音）
�。ǎ保┬【`：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？
�。娔X演示分氣球的過程）
你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15—9=6
生2：10—9=1，1+5=6，所以15—9=6
（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）
原來精靈在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）
三、熟練算法，進行應用
�。�、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名進行訂正
�。�、圈一圈，算一算（第１2頁）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律
�。薄煟和瑢W們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
�。病⒊诉@些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
�。场⒃儆^察，你還能發現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
�。�、搶答練習
利用找出的規律，同桌進行練習
如：學生Ａ：１３－９學生Ｂ：４
五、游戲小鳥找房子（第１３頁的圖）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
六、小結
今天我們學習了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？
七、作業
同步第8頁
八、板書設計
十幾減9
15—9=6 12—9=3
①9+6=15 9+3=12
�、�10—9=1 10— 9=1
1+5=6 1+2=3
九、教學反思
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