二年級數學萬以內數的認識教案范文
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的二年級數學萬以內數的認識教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學萬以內數的認識教案范文1
教學目標:
1. 認識“萬”這個計數單位。
2. 發展學生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬、將數位順序表遷移到萬。
3. 熟練讀、寫萬以內的數。 教學重、難點: 讀、寫萬以內的數。
教學過程:
一、導入階段:
1. 師:我們知道了三位數可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?
2. 學生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 個百、6 個十和7 個一 7 個一、6 個十和9 個百 9 個方塊、6 條橫線和9 個點
3. 師:這是一張數位表，從右往左依次是什么?(出示圓點和數位表) 4. 師:這些數分別是多少?并說說這些數的組成? 461 702 900 60 430 根據回答，板書: 讀法 四百六十一 4 個百6 個十1 個一 數的組成 七百零二 7 個百2 個一 九百 9 個百 六十 6 個十 四百三十 4 個百3 個十
二、中心階段:
1. 師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2. 學生交流:9 個1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。
3. 師:你會在數位表里表示出這個數嗎?怎么表示? (在千位畫9 個點，在百位畫6 個點，在十位畫3 個點，在個位畫6 個點。)
4. 師:這個數大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六 師:誰來說說這個數的'組成?
板書:( 9 )個千，( 6 )個百，( 3 )個十和( 6 )個
5. 師:一千一千地數，10 個一千就是幾呢?大家一起來從1000 開始數數。 1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:10000 是一個幾位數?我們要在剛才的數位表中再添上千位和萬位，添在什么地方 呢?怎么添?
師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男 生回答)
6. 今天我們學的就是萬以內數的認識與表達。(出示課題)
三、練習階段:
1. 把下面的數用連加形式表示。 32578 610 20xx 40600
四、總結:
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
二年級數學萬以內數的認識教案范文2
教學目標：
1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0）。
2、能總結出讀寫萬以內數的方法。
3、培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
教學重點：
學會讀寫萬以內的數。
教學難點：
中間、末尾有0的萬以內的數的讀寫
教學準備：
計數器
教學過程：
一、學前準備
1、填空。
（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數。
2、教師在計數器上撥珠，學生在草稿紙上讀數、寫數。
二、探究新知
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
（1）學生看著計數器，分別寫出這兩個數，請一名學生板演。
（2）再寫出這兩個數的`讀法。
（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數的。（分小組討論。）
2、匯報交流結果。
（1）這兩個數有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）
（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）
（3）小組再次討論，為什么這兩個數都只讀了1個零，而寫數的時候0的個數就不一樣呢？
（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數位上都沒有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。）
3、你知道了萬以內的中間有0的數的讀法和寫法了吧。
（萬以內的數，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數就沒有，用0補足）
[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯系，讀數寫數互相促進；又有利于突破本節課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做 第1題
（1）學生試做，小組討論。
（2）匯報情況。
這3個數與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數末尾有4個0）
你讀數的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數呢？
三、鞏固練習
1、教師報數，學生寫數。 7504 8007 9500 3207
2、寫出下面各數。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
（1）學生寫出這些數。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結
本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數位。
二年級數學萬以內數的認識教案范文3
教學內容：
萬以內數的認識信息窗3
教學目標：
學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。
能根據實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數的大小的規律。
教學重點難點：
學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。
教學準備：
計數器
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的'同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。
二、新授課
1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數和三位數比較）
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）
（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）
（3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來比較；四位數比三位數大；與一個中間數進行比較......）
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數位的兩個數的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個數就大；與一個中間數進行比較；與一個大數進行比較......）
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習
比一比
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學生寫數，然后獨立完成比較。
四、教師進行課堂小結
板書設計
比較數的大小
1200＞950895＞860
作業設計同步學習與探究
二年級數學萬以內數的認識教案范文4
教學內容：萬以內數的認識信息窗3
教學目標：學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。
能根據實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數的大小的規律。
教學重點難點：學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。
教學準備：計數器
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。
二、新授課
1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數和三位數比較）
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）
（2）怎樣比較1和950的大小呢？（學生小組討論回答）
（3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來比較；四位數比三位數大；與一個中間數進行比較......）
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數位的兩個數的.大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個數就大；與一個中間數進行比較；與一個大數進行比較......）
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習
比一比
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學生寫數，然后獨立完成比較。
四、教師進行課堂
板書設計
比較數的大小
1＞950895＞860
作業設計同步學習與探究
【二年級數學萬以內數的認識教案】相關文章：
《萬以內數的認識》數學教案02-09
萬以內數的認識 教案12-17
小學數學教案：萬以內數的認識01-27
萬以內數的認識 復習教案12-17
萬以內數的認識09-29
萬以內數的認識的教案設計10-09
萬以內數的認識教案設計10-04
萬以內數的認識_教案設計10-04
萬以內數的認識數學教案設計10-09
小學數學教案：萬以內數的認識6篇01-27