[合集]科學教案10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的科學教案10篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　【活動目標】

　　1．幼兒感知椰肉的生長變化過程，及初步了解椰肉的用途；

　　2．幼兒大膽探索、嘗試不同的方法感知椰肉生長變化，發展探索精神；

　　3．初步學習合作進行實驗，培養合作能力。

　　【活動重點】

　　幼兒用不同的方法探索椰肉的生長變化過程。

　　【活動難點】

　　幼兒感知椰肉的生長變化過程，及初步了解椰肉的用途。

　　【活動準備】

　　1、經驗準備：經過前面的探索幼兒已有對椰子外果皮、中果皮及內果皮生長變化的`認識，懂得如何從椰子果皮分辨椰子的老嫩；

　　2、材料準備：不銹鋼湯匙若干、椰果刨絲刀若干、尺子若干、剛結一層薄如霜的椰肉的椰子若干、不老不嫩椰子若干個、老椰子若干個都剖開；

　　3、記錄表若干份。

　　【活動過程】

　　一、導入：出示材料，激發幼兒操作的欲望。

　　二、活動過程

　　(一)教師提出嘗試問題：前面我們通過不同的方法認識了椰子外果皮、中果皮及內果皮的生長變化過程，現在我們要一起來看看椰子肉會不會像果皮那樣發生神奇的變化呢？

　　1．幼兒嘗試。

　　2．幼兒介紹嘗試結果。

　　教師總結：嫩椰子的果肉透明、不老不嫩椰子的果肉顏色是乳白色、老椰子的椰肉顏色是白色的；嫩椰肉和不老不嫩的椰肉比老椰肉好從內果皮中取出。

　　(二)幼兒帶著目的驗證

　　1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。（操作過程要交換）

　　2．師幼交流填表。

　　幼兒嘗試總結：嫩椰子很容易取出椰肉，不老不嫩椰子的椰肉用湯匙就可以取出，而老椰子的椰肉很難取出要用特別的工具才好取出；嫩椰肉薄味道有淡淡的甜，不老不嫩椰肉比嫩椰肉厚味道清甜很好吃，老椰肉最厚很難嚼很甜有奶味……

　　(三)討論椰肉的用途

　　教師在幼兒總結的基礎上小結椰肉生長變化的過程后，問幼兒“椰肉這么神奇又好吃，你們知道它還能做什么嗎？”拋出問題后讓幼兒互相討論后回答，幼兒會根據自己的生活經驗說，做糖果、糕點可以煮飯、煮粥、煮湯等等，教師可以擴寬思維告訴幼兒還可以榨油食用或制作肥皂、化妝品等等讓幼兒知道椰肉的用途很多……

　　三、結束活動

　　這么有價值又好吃的果肉，小朋友要不要讓更多的人來分享呀？現在我們就拿刨好的椰肉拿給別班的小朋友分享好嗎？

科學教案 篇2

　　活動背景：

　　《幸福七彩泡》是中班的一個科學活動，活動內容新奇有趣，對幼兒具有很大的吸引力。此活動的主要目的是讓幼兒在感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀的同時，別出心裁地讓幼兒以吹泡泡的形式給同伴送去祝福。從中體驗到吹泡泡的快樂，并感受給別人帶去幸福的喜悅感。

　　活動實錄及評析：

　　一、觀賞泡泡，激發活動興趣

　　師：寶寶們，你們玩過吹泡泡嗎?

　　幼：玩過

　　幼：沒有

　　教師出示自制吹泡器(圓形)。

　　師：今天老師帶來了一個吹泡器，請你們看看它是什么形狀的?它會吹出什么形狀的泡泡?

　　幼：圓形的

　　教師表演吹泡泡，幼兒觀察。

　　（活動評析：活動開始，當孫老師吹出的幾個泡泡在空中飄動時引起了孩子們極大的興趣，他們興奮地大叫起來，有的跑出來用手去抓泡泡，課堂氣氛一下子活躍了起來。）

　　二、猜測泡泡形狀，產生探索的興趣

　　師：原來圓形的吹泡器真的會吹出圓形的泡泡，寶寶們都猜對了!現在老師想再考考你們。

　　看，我這里還有其它形狀的吹泡器呢!請你們猜一猜，這些吹泡器吹出的泡泡會是什么形狀的?

　　(出示正方形吹泡器) 師：這個吹泡器是什么形狀的?會吹出什么形狀的泡泡?

　　幼：正方形的

　　師：這個吹泡器是什么形狀的?(出示三角形吹泡器)會吹出什么形狀的泡泡?

　　幼：三角形的

　　師：這個吹泡器是什么形狀的?(出示長方形吹泡器)會吹出什么形狀的泡泡?

　　幼：長方形的

　　師：看，這里有張表格，現在老師就用這張表格來記錄你們猜想的結果。(教師將幼兒猜想的結果一一記錄在表格中)

　　（活動評析：讓孩子們進行猜想，進一步激發了他們參與的興趣，每個孩子都搶著說。但由于教師在示范時用的`是圓形的吹泡器，吹出的泡泡是圓形的，因此當教師出示正方形、三角形、長方形的吹泡器，引導幼兒猜測時，孩子們都猜測會吹出與吹泡器相同形狀的泡泡，沒有人反對。）

　　三、探索幸福七彩泡

　　師：是這樣嗎?請你選一個自己喜歡的吹泡器我們一起來試一試吧。

　　實驗：幼兒自由選一個吹泡器吹泡泡，教師個別詢問實驗結果。

　　師：請大家告訴我，你們吹出來的泡泡是什么形狀的?和原來猜想的一樣嗎?

　　幼：不一樣;都是圓的。

　　師：好奇怪呀!不管是什么形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓的，真有趣。你們還想玩嗎?

　　幼：想玩

　　師：那好，請你選一個你最喜歡的吹泡器，用它朝著你的好朋友吹幸福七彩泡，吹出一個泡泡，就送一句祝福的話好嗎?

　　（活動評析：讓幼兒帶著猜想進行吹泡泡實驗，在具體的操作實驗中，引導幼兒發現不同的吹泡器吹出的泡泡都是圓形的，從中感受實驗的有趣，并在不經意中獲得了新知） 四、互送幸福七彩泡

　　教師示范吹泡泡送祝福。(祝你天天快樂;祝你笑口常開)

　　引導幼兒互送祝福。

　　（活動評析：在相互的吹泡泡和送祝福中，孩子們的情緒達到了高潮。既體驗了吹泡泡的快樂，又感受到了給別人帶去幸福的喜悅。）

　　五、活動延伸

　　七彩泡泡里藏著美好的祝福，剛才我們把祝福送給了好朋友，回去后我們把藏著祝福的泡泡送給爸爸媽媽和更多的人，讓他們也和我們一樣開心快樂好嗎?

　　課后總評：

　　本次活動中孩子們始終保持著濃厚的興趣，積極參與到活動的每個環節，幼兒的新奇感和探索欲得到了很好的體現，這是一個融知識性和游戲性于一體的一個非常好的教學案例。總的說來，這個活動是成功的，但也有不少需要注意和改進的地方。

　　一、因為天氣原因，活動是在室內進行的，所以“七彩泡”的顏色不明顯，致使孩子們對其感受不深。可利用陽光好的日子在戶外組織開展，著重引導幼兒觀察泡泡的顏色。

　　二、由于小孫老師是一位新教師，經驗不足，在教學過程中某些方面的交代和講解不夠明確，課堂應變能力還有待進一步提高。

　　三、個別幼兒沒有吹出泡泡來，沒有體驗到成功的喜悅。教師在顧全大局的基礎上要兼顧個體，要讓所有孩子都能體驗成功與快樂。

科學教案 篇3

　　設計意圖：

　　有一次，一個小朋友的手指被刀子劃破了，不久他的傷口愈合了，他發現新長出來的指紋和原來的指紋一模一樣，就問我：“手指上的皮膚為什么有一道一道的紋路，而其它地方的皮膚沒有呢？”

　　為了培養幼兒對科學的興趣，科學的態度，科學的意識，科學的探索精神，我設計了此次活動《神奇的指紋》。

　　活動主題：

　　本活動通過幼兒觀察、比較發現指紋的特征；觀看錄像了解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋身份證等，充分調動每一種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對科學活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度、習慣與能力。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過觀察發現指紋的羅圈形狀、數量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

　　2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。

　　3、培養幼兒的觀察能力及探索能力。

　　活動準備：

　　1、場景布置：指紋畫展。

　　2、錄像《黑貓警長》。

　　3、放大鏡、油印、白紙、實物投影儀。

　　活動過程：

　　一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣

　　1、教師：“小朋友們，我們一起去看畫展好嗎？”（好）

　　2、幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發現了什么？和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）

　　二、引導幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征

　　1、教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）

　　2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導幼兒觀察發現指紋的形狀、數量不同）

　　（1）“你的指紋是什么樣的？”

　　（2）“你的每個手指的指紋都一樣嗎？”

　　（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”

　　3、小結：指紋的羅圈形狀和數量都不同，每個人都有每個人自己的指紋；它是每個人的特征之一。

　　三、引導幼兒觀察歸納指紋的'三種類型

　　1、讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

　　2、找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

　　（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

　　（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

　　（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

　　3、統計一下各類指紋的數量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認識指紋的三種類型）。

　　四、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途

　　1、“指紋有什么用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了。”

　　2、幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

　　3、提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

　　4、教師小結：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

　　五、啟發幼兒想象指紋的妙用

　　1、“關于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……）

　　2、教師小結：小朋友想出了這么多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學的大門，為人類的發明創造做出一份貢獻！讓我們一起努力吧。

　　延伸活動：制作幼兒指紋身份證

　　1、“每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個指紋身份證，好嗎？（好）

　　2、幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。

科學教案 篇4

　　第一單元 電

　　1.1電和我們的生活

　　教學目標：

　　1、經歷調查家用電器的活動過程，并且科學文件夾記錄；

　　2、經歷一次收集并且處理數據的科學研究過程；

　　3、討論他們想知道的關于電的知識；

　　4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。

　　教學重點：知道安全用電的常識。

　　教學難點：關于電的知識。

　　教學準備：

　　準備一份科學調查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。

　　教學過程：

　　一、引入

　　課前我們做了一個調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節課我們就來做個統計，交流我們的調查結果。

　　二、探究過程

　　1、 調查家中的電器。

　　（1） 小組內互相交流調查記錄，同學之間相互說說。

　　（2） 個人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？

　　（3） 全班交流。

　　（4） 在調查你們發現了哪些問題？

　　（5） 自己還有哪些想法？

　　（6） 要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？

　　2、交流我們知道的電的知識。

　　（1）小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。

　　A、靜電的知識

　　B、雷電的知識

　　C、富蘭克林的故事

　　1752年6月的一天，美國費城郊區，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風箏線。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

　　這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時候家里很窮，無錢上學，就在哥哥開的印刷廠中當學徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發明，而且是電學的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發起人之一，是美國第一任駐外大使。

　　風箏實驗之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質，還提出了制造避雷針的設想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學終究會戰勝愚昧和無知，1756年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正式會員的稱號。

　　富蘭克林發明的避雷針，一下子風靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發生一段離奇的故事。

　　D、關與電的科學家

　　（愛迪生發明燈泡的故事等…）

　　3、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。

　　（1）哪些地方存在觸電的危險。

　　? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險？

　　? 在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？

　　（2）我懂得怎樣安全用電？

　　? 討論：怎樣安全用電。

　　? 全班交流。

　　三、總結。

　　板書設計:

　　1.1電和我們的生活

　　1、調查家中的電器

　　2、交流我們知道的電的知識

　　教學后記：

　　1.2 點亮我們的小燈泡

　　教學目標：

　　1、 經歷用一跟電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程；

　　2、 學會對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內的流動路線；

　　3、 學會畫一個發光小燈泡的連接裝置圖；

　　4、 經歷多種簡單電路的連接過程；

　　5、 學會檢查電路裝置，避免短路現象的發生。

　　教學重點：能讓小燈泡亮起來。

　　教學難點：畫一個發光小燈泡的連接裝置圖。

　　教學準備：

　　每個學生一份材料：1根導線、1個電池、1個小燈泡、科學文件夾。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　上節課我們知道了電的很多知識，今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡？

　　二、探究過程。

　　1、 讓小燈泡發光。

　　（1）觀察材料。

　　? 仔細觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發現？

　　? 說說電線的特點；

　　? 說說干電池的特點；

　　? 說說小燈泡的特點。

　　（2）連接一個簡單的電路。

　　用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？

　　（3）把發光燈泡的連接裝置畫在科學文件夾上。

　　（4）說出電在小燈泡里的流動路線。

　　?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的，在小組里指著說說電的流動路線。

　　?在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線。

　　2、出示四種電路連接圖，讓學生判斷哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？

　　?說出判斷的理由。

　　?分別試著連一連。

　　?在科學文件夾里，分別畫出這四種電路圖。

　　? 為什么不亮的原因，區別短路與斷路。

　　3、交流

　　? 今天我們學會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？

　　?有什么新的問題？

　　三、總結。

　　板書設計：

　　1.2 點亮我們的小燈泡

　　1、 讓小燈泡發光

　　2、哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？

　　教學后記：

　　1.3 讓更多的燈泡亮起來

　　教學目標：

　　1、觀察電池盒、小燈座的結構特點；

　　2、學會用電池盒、小燈座使小燈泡發亮；

　　3、學會用簡單的電路圖記錄自己的連接；

　　4、經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發現問題、提出問題、解決問題。

　　教學重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。

　　教學難點：讓更多的燈泡亮起來。

　　教學準備：

　　小組觀察：小燈座、電池盒；

　　活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　師：上節課我們已經知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。

　　（1） 請一學生到前面來，用1根導線、1個電池，點亮小燈泡。

　　（2） 發現問題：一個人操作很難。

　　（3） 有沒有辦法把自己的手解放出來。

　　（4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？

　　二、探究過程：

　　1、學習使用燈座的小電燈。

　　（1）觀察材料。

　　? 觀察電池盒的結構特點。

　　? 觀察小燈座的結構特點。

　　（2）連接電路。

　　? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。

　　? 把小燈泡連接在小燈座上。

　　? 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？

　　（3）畫簡單的電路圖。

　　? 能不能更簡單的方法表示電路。

　　?把簡單的電路圖畫在科學文件夾上。

　　2、 點亮更多的燈泡。

　　? 提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。

　　? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？

　　? 要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？

　　? 制定一個研究計劃。

　　? 開展研究活動。

　　三、小結。

　　四、拓展研究。

　　在能不能使10個小燈泡同時發亮？為什么？

　　板書設計：

　　1.3 讓更多的燈泡亮起來

　　1、學習使用燈座的小電燈

　　2、 點亮更多的燈泡

　　教學后記：

　　1.4電路出故障了

　　教學目標：

　　1. 經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　2. 學習做一個電路檢測器。

　　3. 經歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。

　　教學重點：學習做一個電路檢測器。

　　教學難點：經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　教學準備：

　　每個小組2-3個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個小組一套做電路檢測器的材料。

　　教師準備一張電路檢測器的掛圖。科學文件夾。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，說一說電流是怎樣流動的。

　　出示一個不能使燈泡發光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？

　　二、探究內容：

　　1、什么地方會出故障。

　　（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？

　　電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了；

　　電路中，連接兩個燈泡就不會亮；

　　電路中，連接一個燈泡也不會亮。

　　（2）分析思考：是不是電路出故障了？

　　分析猜想：電路中那些地方出故障了？

　　整理記錄：在科學文件夾里記錄分析和猜想。

　　討論交流：全班有多少種分析和猜想。

　　2、做個電路檢測器。

　　（1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？

　　檢查法：檢查電路中的連接是否好。

　　替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。

　　（2）做一個電路檢測器。

　　指導學生做一個電路檢測器。

　　檢驗電路檢測器是否可以用。

　　（3）制定檢測計劃。

　　（4）用電路檢測器查找故障產生的原因。

　　邊檢查有故障的電路，邊做記錄。

　　數一數電路中一共有幾個地方出故障了。

　　（5）討論交流。

　　A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。

　　B．進行集體的評價。

　　3、排除故障，使小燈泡亮起來。

　　4、注意安全：

　　電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。

　　三、總結

　　四、課堂作業。

　　五、板書設計。

　　1.4電路出故障了

　　1、什么地方會出故障

　　2、做個電路檢測器。

　　教學后記：

　　1.5導體與絕緣體

　　教學目標：

　　1、經歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。

　　2、形成尊重事實的科學態度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。

　　3、初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。

　　教學重點：檢測區分25種物體是導體還是絕緣體

　　教學難點：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。

　　教學準備：

　　學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。

　　教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設問題情境、激發探究欲望

　　1、觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？

　　2、如果我們將電路中的導線剪斷，會出現什么情況？為什么？

　　3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發現電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。

　　4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？

　　二、討論研究計劃，進行探究指導

　　師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。

　　突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。

　　（針對學生現有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。）

　　三、開始探究活動，注重思維參與

　　1、學生探究任務：檢測18種物體和自找7種物體，進行區分，預測這些物體是會不會導電？

　　2、找出容易導電和不容易導電的物體的區別。

　　3、教師提供背景音樂，巡回指導

　　（通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學生，期望學生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學。）

　　四、匯報探究結果、發現提出問題

　　1、匯報交流哪些物體能使電珠發亮，哪些物體不能使電珠發亮，在分類中感知導體和絕緣體。

　　2、 對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

　　3、 交流發現材料的一些規律。

　　4、提出探究中產生的新問題，相互啟發解決。

　　（這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言，認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新問題。）

　　五、拓展探究內容，引導用電安全

　　指導探究人體、水的導電性。

　　（引導學生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密切；三是這兩種物體與學生“心理距離“很近，孩子對它們有著較強的探究欲望。

　　六、課堂小結。

　　七、課堂作業。

　　板書設計：

　　1.5導體與絕緣體

　　1、區分25種物體是導體還是絕緣體

　　2、教師電氣設備的絕緣材料和安全用電事項

　　教學后記：

　　1.6我來做個小開關

　　教學目標：

　　1、經歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。

　　2、經歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養學生動手實踐和創造能力。

　　3、經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。

　　教學重點：經歷設計和制作一個小開關的活動過程。

　　教學難點：給小電燈做一個開關。

　　教學準備：

　　小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。

　　教學過程：

　　一、 引入

　　我們已經學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的.電路是怎樣的？

　　二、 探究過程

　　? 1、觀察手電筒

　　（1） 觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。

　　（2） 觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

　　（3） 觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

　　? （4） 游戲：用手電筒相互發信號。

　　? 2、給我們的小電燈做一個開關

　　（1） 在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？

　　（2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關。

　　（3） 利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。

　　3、紅燈、綠燈和黃燈

　　（1） 利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。

　　（2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。

　　4、小組討論制作。

　　三、交流匯報

　　1. 在小組活動中發現了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別。

　　2. 延伸活動，向學生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。

　　四、總結

　　板書設計：

　　1.6我來做個小開關

　　1、觀察手電筒

　　2、給我們的小電燈做一個開關

　　3、紅燈、綠燈和黃燈

　　教學后記：

　　1.7里面是怎樣連接的

　　教學目標：

　　1、經歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程；

　　2、學會根據檢測結果，推測盒子里面電線的連接方法；

　　3、初步發展學生的逆向思維。

　　教學重點：學會用電路檢測器檢測。

　　教學難點：做一塊電路游戲板。

　　教學準備：

　　每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個；

　　游戲用：四跟導線；

　　演示用：6接口的黑箱子一個。

　　教學過程：

　　一、游戲引入

　　猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據是什么？

　　二、探究過程

　　1、研究：里面是怎樣連接的。

　　盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？

　　（1）計劃

　　?說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？

　　?想想大概需要檢測多少對連接頭？

　　?檢測要求：

　　A、組裝檢測器；

　　B、試試檢測器是不是靈；

　　C、把檢測結果記錄在表中。

　　（2）推測盒子里的連接方法。

　　?運用檢測器檢測。

　　?我們能根據檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫在紙上。

　　?交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據。

　　?統計全班一共推測出幾種連接方法。

　　?想一想，根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？

　　2、研究的延續。

　　（1）測試

　　4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數和順序寫在白紙上。

　　（2）推測

　　如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。

　　3、做一塊電路游戲板。

　　（1） 小組討論。

　　（2） 合作完成電路游戲板。

　　三、小結

　　四、板書設計

　　1.7里面是怎樣連接的

　　1、里面是怎樣連接的

　　2、做一塊電路游戲板

　　教學后記：

　　1.8我們選擇了什么

　　教學目標：

　　1、經歷用兩節電池、1個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；

　　2、經歷1節電池、2個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；

　　3、經歷給模型房間設計電路，并能在科學文件夾中畫出電路的過程；

　　4、經歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動過程。

　　教學重點：了解兩種不同的電路連接方法。

　　教學難點：能設計一個房間的電路。

　　教學準備：

　　每個小組兩節電池、兩個燈泡、若干電線。

　　每組已設計好的紙盒房間，最好是兩個房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關各2個，長電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　我們知道有關電的很多知識，會動手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節課，我們還要研究有關電路的問題。

　　二、探究過程

　　1、比較兩種不同的電路連接方法

　　（1）電池的兩種不同連接方法

　　比一比：用最快的速度，把2節電池、2個電池盒、1個小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。

　　在這兩種連接方法中，我們發現了什么？

　　（2）燈泡的兩種不同連接方法。

　　比一比：用把1節電池、2個小燈座、2個小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？

　　?在這兩種連接方法中，我們發現了什么？

　　?在串聯、并聯電路中，比劃出電流的流動路線。

　　2、分組討論，總結。

　　三、小結

　　板書設計：

　　1.8我們選擇了什么

　　1、串聯

　　2、并聯

　　教學后記：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、引入

　　你們想自己動手設計房間里的電路嗎？這節課我們來設計一下，看誰想的方法最好？

　　二、探究過程

　　1、設計一個房間的照明電路。

　　（1）出示一個紙盒做的模型房間，用我們學過的電路知識，象電工那樣為這個紙盒房間設計照明電路。

　　（2）小組討論：怎樣設計？

　　?要解決哪幾個實際問題？

　　?采用怎樣的電路安裝？

　　（3）交流匯報：全班交流各組的設計方案。

　　?評說別人的設計方案。

　　?提出好的建議和意見。

　　（4）討論交流后，把我們組想好的設計方案用簡單的電路圖畫下來。

　　2、安裝我們房間的照明電路。

　　（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進行，安裝每一個線路看看電是否經過了用電器，特別要注意斷路現象。

　　（2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。

　　（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。

　　三、小結

　　板書設計：

　　設計一個房間的照明電路

　　教學后記：

科學教案 篇5

　　活動目的：

　　1、通過讓幼兒猜答案，激發幼兒的探索欲望，發展幼兒的想象力，鼓勵幼兒創造性地去思考問題。2、在“競猜”中，豐富孩子的科學知識，激發熱愛大自然的情感。

　　活動準備：1、幻燈片四張。2、 《十萬個為什么》的碟片一張。

　　活動過程：

　　一、激發興趣：

　　師：“森林里有許多有趣的故事，你們想聽嗎？”

　　二、基本過程：

　　1、

　　（1）出示幻燈片：“你們猜猜看，大象怕老鼠嗎？為什么？”幼兒自由競猜，并說出自己的理由，鼓勵幼兒大膽想象。

　　（2）出示三個答案標志，讓幼兒選擇，請幼兒想好自己的選擇合，等老師說：“1、2、3”后，就到各自的選擇的答案所代表位置坐好。“大。考吧。幼。師網出處”如選“1”的坐在左邊的一排，選“2”的坐在中間一排，選“3”的`坐右邊一排。請幼兒說出自己選擇的理由。（3）“到底誰的答案正確呢？請看……”師放碟片。

　　（4）幼兒再次回答，哪個答案正確，并說出理由。

　　師小結：大象怕老鼠，因為老鼠會鉆到大象的鼻子里去。

　　2、 按上面的方法讓幼兒猜：啄木鳥在找蟲子的時候，為什么樣要先用嘴敲敲樹皮？（因為它通過用嘴敲可以聽出敲的地方是空心的，還是實的，空的疾里面就可能有蟲子）

　　3、 熱天狗的舌頭為什么要伸出來？（為了散熱）

　　4、 刺猬怕誰？（怕狐貍和黃鼠狼：因為狐貍很聰明，它會把刺猬扔到河里去淹死它再吃；黃鼠狼會放臭屁，小刺猬會把卷起來的身體伸展開來）

　　三、“森林還有很多小動物間的有趣的故事，你們還想聽嗎？”到室外去找（教師布置好動物園）小動物，給小動物編故事，結束。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、 觀察胡蘿卜、白蘿卜，學會從顏色、外形、味道等方面進行相對應的比較，找出其不同點。

　　2、 學習詞：桔黃、光滑、甜甜的。

　　3、 懂得不挑食，應多吃蔬菜。

　　4、 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　胡蘿卜、白蘿卜若干，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽，小白兔頭飾與幼兒人數相等。

　　活動過程：

　　1、 以游戲的形式和口吻進入主題。

　　“小兔子們，我們去拔蘿卜吧！”幼兒每人拿一個蘿卜，說出蘿卜的'名稱。

　　2、 比較兩種蘿卜的異同。

　　把拿胡蘿卜與白蘿卜的幼兒交叉坐好。

　　（1）比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎？它們分別是什么顏色？

　　（2）比較形狀：比一比，它們形狀一樣嗎？摸摸它們的皮有什么感覺？學習并運用詞：光滑。

　　（3）嘗味道：請幼兒吃切好了的蘿卜，每人嘗兩種，討論：白蘿卜和胡蘿卜各有什么味道？

　　3、 老師和幼兒一起小結。

　　白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光滑，吃起來甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點尖，皮不光滑，吃起來有點藥味，也有甜味。蘿卜很有營養，小朋友應該多吃。

　　活動反思：

　　通過適宜的問題引導幼兒學習由外到里的有序觀察，充分調動了幼兒的感官進行感知，鼓勵幼兒說出自己的發現并與同伴進行交流。還有就是讓幼兒進行猜測蘿卜皮和蘿卜肉的顏色是否一樣，進一步激發了幼兒的探索興趣，讓幼兒經歷了探究的過程，體驗了發現的樂趣。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1.感知布的特征，并能用語言大膽表達

　　2.增進對布及布制品多樣性的認識，初步了解布的用途。

　　活動準備：

　　1.請幼兒收集各種布制品的物品，如；布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等，在班級里布置成展臺。

　　2.用來做對比的塑料桌布和皮鞋

　　活動過程：

　　一、感受布和其他材質的區別。

　　1.教師出示塑料桌布與布質桌布，引導幼兒比較與討論。

　　----教師：這里有兩塊漂亮的桌布，我們看看，有什么不同？你喜歡哪一塊？為什么？

　　-----教師；現在 請小朋友閉上眼睛來摸一摸，有什么布一樣？布做的桌布給你什么樣的.感覺？你更喜歡哪一塊？為什么？

　　2.出示皮鞋和布鞋，引導幼兒比較與討論。

　　-----教師：這里還有兩雙鞋，它們又有什么不一樣呢？看一看、摸一摸，布鞋給你什么感覺？

　　------教師：穿在腳上試試看，有什么不同？

　　二、看看生活中各種各樣的布制品。

　　1.出示布制品展臺，引導幼兒看一看、說一說，感受各種布制品。

　　---：教師；在我們的生活中有各種布做的東西，我們一起來看看它們是用什么布做的。

　　---教師；布還可以做什么呢？

　　---教師；如果請你用布做東西，你想用它做什么呢？

　　三、觸覺游戲。

　　1.教師準備依個大袋子，里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。

　　請一個幼兒上來，閉上眼睛，在袋子里摸布玩具。確定后，其他幼兒喊"一、二、三"，拿出來看一看。如果他摸到布玩具，其他幼兒為他鼓掌獎勵，如果沒有摸到布玩具，可以請他再試一次。

　　活動延伸：

　　請家長和幼兒一起找一找，生活環境中有哪些布質的物品，共同填寫"各種各樣的布"調查表。（詳見"附"）。

　　活動提示：

　　1.活動中，教師應給予幼兒充分感知與體驗的時間，幫助幼兒通過自己的感官感知布的特征，并且鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的發現。

　　2.有的幼兒可能只從表面理解問題，如只從表面的特性，如顏色、圖案等來區別布和其他材質。教師可以有針對性的引導與追問，幫助幼兒深入了解問題，如材質，的軟硬、光滑與粗糙等。

　　3.該活動可以進一步向語言領域擴展，請幼兒細致描述布制品，培養幼兒的語言表達能力。

　　4.在本活動結束后，將幼兒帶來的各種布制品展示出來，布置"布的世界"主題墻和展臺。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。

　　2、發現彈性的特點，物體受力時，它的形狀就會發生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動重難點：

　　在探索、制作等過程中感知物體的彈性。

　　嘗試用簡單的符號記錄活動的發現并能用較完整的語言表述出來。

　　活動準備：

　　1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。

　　2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。

　　3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。

　　活動過程：

　　一、玩一玩，初步感知彈性——請幼兒自選玩具，玩耍中初步感知彈性。

　　提問：今天，老師給你們準備了好多好玩的'東西，這些東西都有一個小秘密， 請小朋友選自己喜歡的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發現他們共同的秘密。

　　幼兒玩操作材料，教師巡回觀察指導。

　　分享：說說你玩了什么？你是怎樣玩的？

　　歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，它們有的會變大，有的會變長，還有的會凹進去一些，我們不用力了，它們又都回到原來的樣子，這些物品都有彈性。

　　二、比較嘗試，認識彈性物品和沒有彈性的物品。

　　教師出示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并注意驗證認識有彈性的和沒有彈性的物體。

　　三、分組實驗，鞏固對彈性的認識。

　　1、師：現在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，討論說說并記錄。

　　2、分組實驗，填寫記錄卡。如果你認為這樣東西有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你認為這樣東西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“ ”。

　　3、展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達操作中的發現并與預測的進行比較。

　　四、聯系生活實際，加深對彈性物品的認識和理解

　　在我們家里有哪些彈性物品呢？（沙發、席夢思、床墊子……）在我們的活動室里，幼兒園里有哪些彈性物品？（蹦蹦床、皮球、羊角球……）在你們的身上有哪些彈性物品？（松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……）

　　五、教師總結。

　　課后反思：

　　本堂課氣氛活躍，孩子興趣很濃，達到了活動目標，但對于彈性的極限沒有闡釋清楚，以后備課需要思考的更全面一些。

　　小百科：彈性是一個物理學名詞，與撓性相對，在物理學和機械學上，彈性理論是描述一個物體在外力的作用下如何運動或發生形變。彈性在不同的領域有著有聯系但是截然不同的意義。

科學教案 篇9

　　一、教學目標。

　　1、科學知識。

　　認識物體和人的外部特征。

　　2、科學探究。

　　經歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對物體進行比較。學習比較方法，初步形成比較能力。

　　3、科學態度。

　　勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細比較，如實描述的態度

　　二、教學準備。

　　1、分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。

　　2、教師準備：體重秤，米尺或軟尺，長度相同粗細不同的小木棒等

　　三、教學時間。

　　1課時。

　　四、教學過程。

　　（一）教學導入。

　　1、猜一猜：哪根棒更長？

　　教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細不同的小木棒，讓學生判斷哪根棒更長？

　　2、怎么證明自己的判斷是否正確？

　　兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標準分別量長度）滲透比較時需要統一標準的意識。

　　（二）新課學習。

　　1、用眼睛觀察比較物品。

　　（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木。

　　思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？

　　（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊。

　　思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？

　　（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性。

　　2、借助多個感官觀察比較物品。

　　（1）提供兩個有較多不同點（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。

　　思考：這2個球有哪些相同和不同？你怎么知道的'？

　　（2）提供兩個有較多不同點的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。

　　思考：這2個物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？

　　3、總結（重點總結比較方法）。

　　4、找我們自己的不同和相同。

　　（1）學生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特征等）。

　　（2）借助工具進行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）

　　（三）整理材料、下課。

科學教案 篇10

　　【活動目標】

　　1、知識目標：知道昆蟲的主要特征，初步對昆蟲進行分類。

　　2、技能目標：會利用已有的經驗進行判斷和推理，進一步積累昆蟲方面的經驗。

　　3、情感目標：知道昆蟲與人類的關系，萌發愛益蟲、愛自然的情感。

　　【活動準備】

　　1、昆蟲標本、模型。

　　2、昆蟲圖片、頭飾。

　　3、昆蟲、非昆蟲、益蟲、害蟲、小動物、除害、不除害等字的卡片。

　　【活動過程】

　　1、自由參觀昆蟲標本和模型。

　　老師：今天，老師給小朋友門帶來了很多的昆蟲標本和模型，我們一塊來看一看吧。

　　老師和孩子一塊兒邊看邊說出他們的名字及特征。

　　小結：昆蟲有六條腿、兩對翅膀。身體分為頭、胸、腹三部分，腹部一節一節的。

　　2、參觀完后，回到小椅子上坐好：

　　森林里傳出一個消息：森林里要成立一支昆蟲保安大隊，希望昆蟲前來報名。小動物們聽到這個消息，紛紛前來報名。

　　3、教師出示“報名者”的卡片（有順序的擺放）：

　　（1）每出示一種小動物圖片，幼兒說出它的名字。

　　報名者中有昆蟲也有鴿子、小兔、馬子、小鹿等小動物，若孩子能在老師擺圖片的過程中看出點什么？教師可引導孩子說：是呀，小兔不是昆蟲，可它特別想來當保安，所以就想蒙混過關，她既然報上名了，我們就讓它出來露一露面，等一下，我們看看還有誰也是想蒙混過關的，我們一塊兒把它找出來好嗎？

　　（2）出示完卡片后，和幼兒一塊兒數一數有多少報名者。

　　（3）和孩子一塊找出非昆蟲：

　　如：小兔。大家來看一看小兔排在第幾？幼：從左數第四個。還有排在第幾個的誰不是昆蟲？

　　（4）找完非昆蟲后，數一數有幾個小動物被淘汰？（并在他們的`圖片上面出示“非昆蟲”字樣。）還剩幾個報名者？（并在他們的圖片上面出示“昆蟲”字樣。）

　　4、若孩子不能看出，可直接出示完卡片后，教師引導幼兒尋找出非昆蟲：小動物想進入這支保安大隊要符合三個條件：

　　第一個條件：必須是昆蟲。和幼兒一塊兒找出非昆蟲。[同上（3）（4）]

　　第二個條件：必須是益蟲。和幼兒一塊兒找出害蟲。

　　數一數有幾只害蟲？（并在他們的圖片上面出示“害蟲”字樣。）還剩幾只益蟲？（并在他們的圖片上面出示“益蟲”字樣。）為什么說他們是害蟲？

　　第三個條件：必須能除害。

　　幼兒分類：

　　數一數有幾只昆蟲能除害？他們分別是誰？（并在他們的圖片上面出示“能除害”字樣。）還剩幾只益蟲不能除害？他們分別是誰？（并在他們的圖片上面出示“不除害”字樣。）

　　5、最后，孩子們一塊兒公布昆蟲保安大隊的名單。

　　6、情感教育：

　　昆蟲有很多的作用，比如說蜜蜂，他有什么作用？（請小朋友說說他們的作用）教育幼兒愛護益蟲、愛護我們共同成長的環境——大自然。

　　7、請小朋友選擇自己喜歡的昆蟲頭飾，并分類站好隊，一塊兒到外面玩一玩。

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