筆算乘法教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的筆算乘法教案，歡迎大家分享。
筆算乘法教案1
教學內容：
人教版小學數學三年級下冊第四單元P46頁例1及相關練習。
教學目標：
1、掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數學在日常生活中的作用。
教學重難點
重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。
難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
教學準備：課件、三角板、點子圖。
一、復習導入
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝
11×4＝12×3＝14×2=
2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：
3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）
二、探究新知
1、教學例1
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）
（3）師：同學們，兩位數乘一位數我們已經學會了，那么兩位數乘兩位數又該如何計算呢？今天這節課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數乘兩位數）
（4）引導學生利用復習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計算結果。
（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的.？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到
14×12的計算結果，非常棒，繼續加油哦。我們已經知道14×12＝
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續跟林
老師一起學習。
2、探究兩位數乘兩位數的筆算方法
（1）結合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。
第一步：先算2套書的本數，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數乘兩位數的筆算）
3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？
（因為4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫）
4、回顧并引導學生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。（課件演示）
5、兩人一組，互相說一說兩位數乘兩位數的筆算方法。
三、鞏固練習。
1、
2、
四、總結
1、今天我們學習了什么內容？
2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。
五、板書設計：
筆算乘法教案2
教學目標
1．使學生學會一位數乘二、三位數連續進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力．
2．培養學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率．
教學重點
指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算．
教學難點
某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點．
教學過程
一、復習舊知：
1．口算：
2．筆算．請三位同學板演，其他同學動筆練習．
二、教師談話：前幾節課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法．
三、指導探索、學習新知：
1．出示例5
2．學生看圖編題：
有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？
3．由學生來列式，老師板書：
4．師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流．
學生試做，教師巡視．
5．匯報自學情況：
學生1：我發現今天做的豎式題是連續進位的，每乘一位都需要向前進位．而昨天的題不是連續進位．
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方．
老師板書課題：連續進位乘法．
學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜．
師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算．
老師板書豎式：
師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6．師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）
交流匯報：
生1：我覺得不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的．
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的`積滿幾十就向前進幾．
7．鞏固練習，反饋調節：
老師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清楚，進位數字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上．
四、多層次練習
1．對比練習
（1） （2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題．
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點．
（相同點：2組題都是連續進位的．
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數又要進位的乘法．）
2．改錯練習．
3．在○內填上“＞”、“＜”或“＝”．
○402 ○1325
○600 ○1122
五、課堂
師：今天你學會了什么？有什么收獲．
生1：今天我學會了連續進位的筆算乘法．
生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數，比較復雜．
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力．
板書設計
連續進位乘法
例5 題目
教案點評：
教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。
筆算乘法教案3
教學內容：
教材第46頁例1及相關內容
教學目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學重點：
掌握筆算方法并正確計算。
教學難點：
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教學準備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學過程：
一、學前準備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算并說出計算過程。
41×7
二、探究新知
1、學習教材第46頁例1.
出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）
指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？
組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結果相加，有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。
先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。
教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。
教師歸納總結，板書強調每步難點。
在總結過程中提問
（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的.結果怎么樣？
（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？
教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不進位的。
2、指導學習完成“做一做”。
（1）讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。
完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，教師要把關鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。
（2）讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。
三、課堂作業新設計
1、筆算下列各題。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列豎式計算。
33×33= 12×12= 11×26 41×21=
3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？
4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？
四、思維訓練
1、判斷。（對的在括號里畫∨，錯的畫×）
2、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應付多少錢？
3、明明在做兩位數乘兩位數的題時，把第二個因數22個位上的2看成了5，寫錯的因數比第一個因數多出11這兩個兩位數的乘積應是多少？
板書設計：
兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法
筆算時先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數各數位上的數，得數的末位和第二個因數的個位對齊；再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數各數位上的數，的書的末尾要和第二個因屬的十位對齊。然后，把兩次乘得的積相加。
教學反思：
教學過程中讓學生自己自主探究進位乘法的計算方法，經歷探究的全過程。重視學生已有的知識基礎，放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。
筆算乘法教案4
說教材
《筆算乘法》是義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第三單元，三位數乘兩位數筆算乘法。
第一課時
筆算乘法是本學期的重點內容，學生在已掌握的兩位數乘兩位數的基礎上，掌握三位數乘兩位數相對容易一些。
數學目標：
1、 進一步理解和掌握一個因數是兩位數的計算順序和積的定位。
2、通過兩位數乘三位數與兩位數乘兩位數的算式對比引導學生歸納出一個因數是三位數的乘法規則，并能正確進行計算。
3、培養學生認真檢查的良好習慣。
教學重難點
重點：理解和掌握兩位數乘三位數的計算順序。
難點：一個因數是兩位數乘法的積的的定位。
說教學互動環節
1、舊知鋪墊：
引導學生回憶兩位、三位數、一位數的'筆算和估算。
復習舊知：一方面鞏固學生的知識，一方面為本節課的新課學習做鋪墊。
2、點出例題：
讓學生審清題意，認真思考，先獨立估算，再交流探索。學生根據已有知識，自己很容易列出這道算式，啟發學生，讓他們自己建構知識，交流探究出
“145×12”知道這是一個新內容。先讓學生估算，并說出估算方法。讓學生經歷運用兩位數三位數計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。
在學生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學生經歷了探索，掌握了三位數兩位數的算理和積的定位。
3、鞏固練習
當學生自己探索出，三位數乘兩位數的計算方式時，這一內容還不夠扎實，所以及時給出練習，學生思維得到更深刻的認真！
給出四道練習題，都是三位數乘兩位數，讓學生分小組上臺版演，提高了學生的積極性，集體訂正，加強學生對三位數乘兩位數的掌握，培養學生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學生經歷三位數乘兩位數的遷移，類推到三位數乘兩位數。
再鞏固
我設計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學生發現錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學生提了醒，當學生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學生得到了提醒。
4、課堂小結
學生簡要回顧，敘述本節課的主要內容，感受所學的知識價值。
反思
本節課得學生盡可能多地提供探索的空間，注意了學生的互相交流，啟發共同提高的能力培養，在這里教師創設情意后，引導學生自己提出問題，獨立思考，討論、探索。引導學生自己能發現問題自己解答，教師適時引導，循序漸進，進一步培養了學生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學生，教師只是一個引導者與組織者！
筆算乘法教案5
教學目標：1、知道用乘法解答應用題可把兩個因數交換位置。2、正確解答應用題。
教學重點：正確解答應用題。
教學難點：理解應用題中有關數量關系。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
（一）復習
1、小黑板出示筆算題：
13416 24634
學生筆算（兩名學生板演）。
讓學生筆算過程。
2、口算：
147 253 1605 23100
6070 21300 1850
（二）練習
1、投影第2題：我國發射第一顆人造衛星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時間長些還是短些？
2、問：怎樣列式表示什么？5天時間有幾分鐘？
學生試做（一名學生板演）。
11459=6726（分鐘）
114
59
60245=7200
72006726
問： 59 114
114和59比，哪一種計算更簡便？
多名學生回答（個別學生會列這種式子：。
59
114
學生比較后得出：114
59
筆算時比較簡便。
1、練習：完成4、5題。 學生練習（兩人板演）
2、小結：今天我們學習了哪些知識？
二、作業：練習十三：8-11題。
筆算乘法教案6
教學內容：教科書第6頁例1，練習二的第1—5題。
教學目的：使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法的法則。能運用法則正確地進行計算，培養學生的分析、歸納能力。
教學重點：理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法的法則，能運用法則正確地進行計算。
教學難點：掌握筆算乘法的法則，運用法則正確地進行計算，培養學生的分析、歸納能力。
教學關鍵：乘數與被乘數的積的個位要與乘數對齊。
教學過程：
一、復習。
（1）口算。14×2 16×3 23×4
31×30 4×40 214×3
指名讓學生說一說14×2、3l×30、214×3。的口算過程，說出要用乘數分別去乘被乘數的每一位數。
（2）每盒彩色筆24支，3盒共多少支？
指名讀題后，讓學生獨立列式計算。集體訂正并提問：
①求3盒彩色筆共有多少支，為什么用乘法計算？
②24×3表示什么意思？
③用豎式計算，該怎樣算？
二、新授。
教學例1。
教師出示掛圖，讓學生說明圖意。然后提問：
①該怎樣列算式？
②24×13表示什么意思？
③從圖中看出13盒可分成幾部分？（兩部分，3盒和10盒）
④怎樣求出這兩部分彩色筆的支數？
啟發學生說出先求3盒的支數，再求10盒的支數，最后求13盒的總支數。根據學生的回答，教師板書。
（1）3盒的支數；（2）10盒的支數；（3）13盒的支數。然后分步用豎式進行計算。
對于（1）教師問：怎樣寫豎式？怎樣計算？并在“3盒的支數”的下面寫出。在講乘的順序時，在豎式中標明乘的箭頭，并算出來。
對于（2）教師問：怎樣寫豎式？讓學生試著回答，再在“10盒的支數”的下面寫出。接著問：積是多少？在學生說是240后，把240先寫在旁邊。然后問：240在豎式里該怎樣寫呢？學生的回答可能不同，教師不要急于表態。讓學生想一想怎樣算出積是240的。聯系以前學的“用整十數乘”的口算方法，使學生認識到要用乘數十位上的數分別去乘被乘數的每位數，教師在豎式中標明乘的箭頭。然后問：乘數十位上的1乘被乘數個位上的4得4表示什么？（表示40）所以4要對著十位寫。乘數十位上1乘被乘數十位上的2得2表示什么？（表示200）所以2要寫在百位上。從而說明240在豎式中應該寫在什么位置。
對于（3）教師問：該怎樣算？豎式怎樣寫？可以讓學生討論一下，然后教師把豎式寫在“13盒的支數”下面。
教師提問：能不能把這三個豎式寫成一個豎式？怎樣寫呢？
接著問：24乘以13用豎式怎么表示？
板書：
教師提問：第一步算的是什么？是怎樣算的？
指名讓學生說24×3的豎式計算過程（強調要用3去乘24的每一位，積的`末位要和個位對齊，表示3個24是72。），并在72旁邊注明是“24×3的積”。
教師提問：第二步算的是什么？是怎樣算的？
可讓幾個同學說一說怎樣乘，怎樣寫。強調要用1去乘24的每一位。并在旁邊注明是24×10的積。
教師提問：第三步算的是什么？是怎樣算的？
根據學生的回答，教師用顏色粉筆寫出最后的積312。
然后指著完整的乘法豎式提問：用乘數十位上的“1”去乘被乘數個位上的4得“4”，這個“4”代表多少？應寫在什么位上？
說明240中的0可以省略不寫。（擦去0）
提問：“24”實際表示什么？
最后引導學生觀察完整的豎式和分步計算的聯系和區別。說明用一個豎式計算化較簡便。
三、課堂練習。
1、教材第7頁“做一做”中的題目。教師行間巡視，可提醒學生注意用乘數十位上的數去乘，積的末位應寫在哪里。
2、練習二第1題，讓學生先說計算的步驟，再計算。
3、練習二第3題，集體訂正時可讓學生說一說為什么。
四、課外作業。
練習二第2、4、5題。
筆算乘法教案7
教學內容：
教材第47-48頁練習十
教學目標：
1、鞏固復習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件 計算題卡片
教學過程：
一、復習整理
1、復習兩位數乘整十數的口算。
3420
17 10
1330
2130
4320
3240
51 70
6330
7210
鞏固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數乘兩位數的筆算。
1244
3213
4211
2123
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習
1、筆算。
1244
3213
4211
2123
2332
4121
2223
3412
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、3911
3131
2333
2224
1241
讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的.卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。
三、課堂作業新設計
1、列豎式計算。
3421
3113
1212
2211
1125
2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？
四、思維訓練
1、連一連。
1810 860
3112 605
20xx 180
5511 372
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？
3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網球的價錢？
教學反思：
通過本節課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
筆算乘法教案8
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的.意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數乘兩位數筆算
第四課時
筆算乘法（不進位）
教學內容：
教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。
教學目標：
1、使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2、能正確地進行計算，培養學生的分析，歸納能力。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的學習習慣。
重點難點：
初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習引入
1、計算
提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。
2、口算
27×20
82×40
52×60
12×90
18×30
24×50
19×70
53×20
提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。
二、快樂嘗試，探索新知
1、課件出示教科書第62頁的例題1。
（1）課件出示主體圖，根據畫面內容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？
（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計算？）
教師：24乘2，我們已經回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。
提問：誰能把24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。 教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？
（4）講解24乘12豎式
剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數十位“1”的紙，并問
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。
請一個同學復述一遍豎式計算的過程。
（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯系？哪種方法更簡便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？
3、引導小結，歸納筆算方法。
三、鞏固運用
完成教科書第63頁的做一做。
1、先看23×12，提問，兩個因數分別是多少？
69是用哪位數與第一個因數相撤的積，下一步應該用哪位數去乘第一個因數？乘出的積是多少？ 23乘13得多少？
2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
四、課堂總結
本節課我們學習了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業
練習十五第1題。
筆算乘法教案9
教學內容：
教材第24、25頁練習五第4--7題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握筆算乘法的規則，能正確地、比較熟練地筆算一個數乘一位數的乘法中需要連續進位的計算。
2、使學生結合連續進位的筆算乘法的計算，進一步熟悉連續兩問應用題的數量關系，能正確解答有關的連續兩問應用題。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、口算
1、表內乘法練習
4×5=
3×8=
6×7=
9×9=
6×5=
4×8=
9×3=
5×5=
8×3=
指名一人板演，其余做在書上。
學生計算后，集體訂正。
二、筆算練習
1、筆算下面兩題
436×67×185
（1）指名2人板演，其余學生分兩組練習。
（2）集體訂正時，讓學生口述計算過程。
（3）筆算乘法的時候，要注意些什么？
2、改錯題
出示一些學生的錯題。
學生仔細觀察，找一找錯在哪里？并分析錯誤原因。
學生獨立改正。
3、筆算比賽
小組進行筆算比賽：
比賽規則：每個小組的'同學，每人做一題，從第一個同學開始做，依次往后傳，速度最快并且全對的小組獲勝。
三、應用題練習
1、出示練習五第7題。
（1）讀題。理解題意。
（2）要求上午一共去了多少人？你準備怎樣列式計算？要求一天一共去了多少人呢？
（3）學生獨立計算。
（4）集體訂正。
2、小結：解答連續兩問的應用題，要注意些什么？
四、課堂作業
練習五第6題。
筆算乘法教案10
教學目標：
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
3、培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點：掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。
教具準備：課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對又快。
二、探究體驗，經歷過程。
1、出示教學例1
師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個12是多少。
請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨立思考后與小組內同學交流，教師巡視了解情況。
師：現在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。
學生可能會說：
方法一：擺小棒，因為一個因數是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
②8×3=24，4×3=12，24+12=36
③7×3=21，5×3=15，21+15=36
④6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學了數學以后就應使用計算的方法來算，方法三如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數是幾都能算。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導學生用豎式計算。
從剛才討論的`結果來看，用數的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。
教師板書并講解：
第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數
×3……因數
36……積
可以請學生再說一說乘的過程。
三、總結提升
師：在今天的學習中，你有什么收獲？
學生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？
筆算乘法教案11
教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優化。
3、情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。
教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學過程：
一、口算熱身
老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤.（出示課件）
二、情境引入
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。
a、讓學生自己發現存在的數學信息
b、小紅如果買2本課外書，應付多少元錢？讓學生獨立列式并解決這個問題。學生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導詢問學生：這是一道幾位數乘幾位數的算式）
c、由舊知識引入新知，引出本節課的內容，買12本，應該付多少錢？
學生獨立列式：14×12（板書：算式）引導學生回答這是一道幾位數乘幾位數的算式兩位數乘兩位數（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點子圖探究口算方法
（1）先在點子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報展示
2、探究筆算方法
（1）動手操作：讓學生嘗試自己列豎式（讓一名學生板演，老師參與指導）
（2）學生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式
a、很多學生都只會算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的'積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4，表示10個4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學生從豎式中找尋口算方法。
小結：兩位數乘兩位數（不進位），用豎式計算時，先用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，再把兩次的積相加。
三、鞏固訓練
（見練習紙）
四、小結
說說本節課的收獲。
筆算乘法教案12
教學目標
1、讓學生經歷嘗試、學習兩位數乘兩位數的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過合作學習的方式，相互評價，培養創新意識和實踐能力，增強合作意識。
3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用家價值。
教學重點
理解兩位數乘兩位數的筆算算理。
教學難點
在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學過程：
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說意義。
提問：這是一道什么樣的.算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計算過程，并說出意義
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示
（3）、匯報展示。
2、錯例辨析，突出重點。
師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學習筆算的算理。
當生指出錯誤的豎式出錯點后，請一名基礎較好的同學復述乘的順序及第二個因數十位上的1去乘第一個因數的對位知識：先用第二個因數個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結果，所以這里的“0”可不寫。
引導學生把題目補充完整。
3、同學們自由說說筆算兩位數乘兩位數的計算過程
三、鞏固練習
1、尋找位置（把相乘的結果放在正確的位置里）
2、火眼金睛
3、列豎式計算
23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13
四、總結學法。
這節課我們學了什么知識？我們是怎樣學會這些知識的？
五、課堂作業
練習十（第5、6題）
六、板書設計。
筆算乘法教案13
教學內容：
三年級下冊教材P46例1及相關練習。
教材分析：
兩位數乘兩位數的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學生掌握基本的乘法筆算方法。它是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本節教學內容是不進位的，主要突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決有關的實際問題，而且還為學習四則混合運算打下基礎。因此在計算中具有相當重要的地位。
學情分析：
對于小學三年級學生來說，由于他們的年齡特征和心理特點，他們的形象思維仍占主要地位，因此學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排要注重數學在學生的學習和生活中的應用，以及尊重知識的邏輯基礎和學生的現實基礎，讓他們在交流中，體驗解決問題過程，探討計算的方法。學生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關鍵是：
①理解算理，理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數是得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
②掌握乘的計算過程。
教學策略：
1.引導學生利用以有經驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。
2.在學習中，給學生創設主動探索數學知識的空間，讓學生主動探索，經歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發展。
3.重視對兩位數乘兩位數的筆算方法的回顧和整理，培養學生總結和歸納的能力。
教學目標：
1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2.指導學生聯系實際問題理解兩位數乘兩位數的筆算算理。
3.能正確地進行計算，培養學生的分析，歸納能力。
4.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的學習習慣。
5.學生在自主探究解決問題的過程中，經歷知識的形成過程，獲得成功的體驗。培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力。
教學重點：
掌握兩位數乘兩位數（不進位）的算法，理解第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個“十”，并能正確計算兩位數乘兩位數。
教學難點：
理解“用十位去乘”時得數的寫法及道理。解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教具準備：多媒體課件學習單
教學過程：
一、進入數學樂園--探究新知。
談話：讀書節即將到來，王老師準備給班級圖書角充實圖書。
（課件出示購書場景）
①發現數學信息；
②明確要解決的問題；
③怎樣列式？1４×１２=
（出示點子圖）
師引導學生觀察點子圖：讓我們具體來看，這是一本書，一套有14本。為了方便大家研究，我們用一個點來表示一本書，這樣的一行就表示一套，王老師買了這樣的12套；
【設計意圖：聯系學生熟悉的讀書節老師購書情境，激發學生的學習興趣，引導學生發現信息、提出數學問題。在解決問題的過程中產生計算的需要，從而引入兩位數乘兩位數的筆算，有利于學生對基本的數量關系的理解，培養學生的問題意識和邏輯思維能力。】
1.合理估算，培養數感
⑴師：請同學們估一估大約有多少本呢？
生1：14×10=140。
生2：10×12=120。
生3：10×10=100。
⑵引導學生在點子圖中一一找出估算的部分
（請一名學生上臺展示）你是怎么估的？
師：同學們，這三種估算方法都是合理的，結果都估大了還是估小了？
【設計意圖：①在計算之前，先讓學生進行估算，其實估算孩子們已經有估成整十數的意識了，在估算的'過程中學生很自然的想到把14看成10，估算出的得數140，是10個14的和；還有把12看成10，估算出的得數120，是12個10的和；還有一種就是把14和12都看成10，估算出的得數100。為下面口算滲透一些方法，實際上這也是新知識的一個生長點。②用估算的方法來確定積的大致范圍，在學生明確了估算結果都估小時，自然的就理解了實際本數需要將估算的部分與剩下的那部分合起來，為本節課后續的探究做好鋪墊。③培養學生的估算意識。所以本課的切入點就是利用學生已有的知識技能進行探究性學習。】
2.借圖說理，形成算理
師：看著點子圖，想一想，到底有多少本呢？怎么計算14×12等于多少？把你的想法用算式表示出來，寫在橫線上，也可以用豎式算一算。（請一名學生上臺匯報，師同步板書）：
14×2=28
14×10=140
28+140=168
師：請同學們思考：14×2=28表示什么？
14×10=140表示什么？
140+28=168這個式子又表示什么？
師：也就是你們剛才把12套書分成（手勢）…
生：10套和2套
師：也就是將14×12轉化為14×2和14×10（手指課件的對應算式）也就是兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，你們真聰明，懂得把新知識轉化為舊知識，太了不起了。
3.對比內化，掌握算法
師：可是，難道以后咱們遇到兩位數乘兩位數都得這么列3個豎式嗎？
今天我們就一起來學習筆算兩位數乘兩位數。（板貼課題）
請同學們試著將這三個豎式綜合成一個豎式（手勢配合）
生獨立嘗試筆算，教師巡視并收集典型錯例。（先投影再課件呈現學生3種寫法）
師：讓我們一起來學習正確的兩位數乘兩位數的筆算方法：（課件出示豎式三合一的綜合過程，引導學生分別說一說28是怎么來的？表示什么？140怎么來的？表示什么？168又是怎么來的？0為什么可以不寫？演示計算的過程，進一步明白算理。）
師：那剛剛的這幾位孩子寫的不同，他們寫對了嗎？錯在哪里？（讓生通過辨析清晰算理，明確算法。）
師：兩位數乘兩位數的筆算過程你學會了嗎？同桌互相說一說。
誰來當小老師，說一遍完整的計算過程。
【設計意圖：點子圖是幫助學生理解豎式算理，從而將筆算格式規范抽象出來的載體。借助點子圖引導學生經歷將口算的橫式寫成豎式的形式，將幾個豎式合并，再將豎式進一步簡化的過程。同時在此過程中學生也很清晰的看出每一部分的來龍去脈，更容易的理解算理。清晰再現計算過程，進一步明確算法。】
4.提煉算理，概括算法
小試身手：筆算22×13=（請一名學生上臺板演）
師：請同學們觀察這兩道兩位數乘兩位數，剛才我們都是怎么算的？（先算什么，再算什么，最后算什么？）
師生小結：先算第二個因數個位上的數乘第一個因數，再算第二個因數十位上的數乘第一個因數，最后求和。
【設計意圖：引導學生用“先算…再算…最后…”這樣的語言進行梳理回顧，可以幫助更多的學生掌握筆算的方法。】
二、暢游智慧島--鞏固提升。
1.計算小能手：書P46做一做
2.聰明小判官。
師：計算時你有什么要提醒大家注意的地方？
3.思維訓練（豎式迷）
【設計意圖：給學生提供開放的解題空間，有利于培養學生思維的的靈活性。同時利用練習，及時的鞏固筆算的方法，讓學生在知識的遷移中學會兩位數乘兩位數的筆算方法。】
三、歸納梳理，總結收獲
師：今天大家表現得真不錯，回顧這節課，我們是怎樣找到兩位數乘兩位數的筆算方法的呢？
生：借助點子圖經歷估算-口算-筆算（也就是先分再合，轉化）
【設計意圖：通過全面回顧本節課收獲，關注知識、方法和學生的感受。通過反思，培養了學生梳理知識、概括知識的能力。從而建構完整的知識體系。】
板書設計：
筆算兩位數乘兩位數
答：一共要付168本。
筆算乘法教案14
教學內容：
人教版三年級下冊第四單元“兩位數乘兩位數筆算乘法”。第46頁—47頁例一、做一做和練習十第3題。
教學目標：
1、經歷探索兩位數乘兩位數（不進位）口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握算法。
2、通過自主探究、討論交流等方式，借助點子圖，初步培養學生數形結合的思想，體驗解決問題方法的多樣化。
3、學生在自主探究、尋找方法及解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，使學生增強學習數學的興趣感。
教學重點：
使學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，理解第二個因數十位上的數乘第二個因數得多少個“十”，并能正確計算兩位數乘兩位數。
教學難點：
解決兩位數乘兩位筆算時乘的順序和第二部分積的書寫位置。
教學過程：
一、口算鋪墊，引入新課。
師：在今天上課的一開始，請同學們來看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會算？（22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= ）第一題會算嗎？（生：會）等于多少？第二題、第三題、第四題分別等于多少？第五題會算嗎？（生回答）有的同學說會，有的同學說不會，沒有全班通過我們給他打個問號。
師：同學們來看，我們會做的這些題都是些什么題啊？
師：那也就是說我們會做的題是兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，再來觀察我們不會做的題又有什么特點？
師：不會做的題是兩位數乘兩位數的題，同學們！你瞧，今天我們就要利用我們會做的兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的知識來解決兩位數乘兩位數得計算。
師：這就是咱們今天這節課要學習的內容（板書課題）
二、創設情景，提出問題。
師：（課件出示主題圖）從圖中你知道到了哪些信息？要求的是什么問題？
并列式14×12=
三、自主探究，解決問題。
（一）估算14乘12。
師：同學們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎？你是怎么想的？（找2個學生說）
師：剛才我們估算出了12套書大約有多少本，那12套書到底有多少本呢？以前我們學過兩位數乘一位數，還學過兩位數乘整十數的知識，你能不能根據這些，求出14乘12的準確積呢？誰來說說你的.想法？（生說把12分成10和2）
（二）點子圖演示分法和算法。
師：我們把每一本書都看作是一個小圓點，就出現了這樣的點子圖，如果把你的想法在點子圖上來表示出來，（課件演示）就是把12套書分成了10套和2套，10套是14×10=140（點子圖上畫括號），2套是14×2=28，140+28=168。看來用我們學過的兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的知識，可以幫助我們解決兩位數乘兩位數的計算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢？（生口答）
（三）學生自己動手操作。
師：你們會像董老師這樣在點子圖上表示出你們的分法和算的結果嗎？那就請大家拿出一張這樣的點子圖，在點子圖上先分一分，再算一算。好開始！
（四）展示學生點子圖作品。
師：請你來說一說。
（課件同步展示）
生1：把12分成5和7。
生2：把12分成4和8。（師引導學生說出把12分成3個4）
生3：把12分成10和2。
師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發現我們都是先把兩位數分成了兩個一位數或者是一個整十數和一個一位數去乘，最后把兩次乘得的積加起來。同學們真了不起！都能用舊知識來解決新問題。
（五）比較三種分法。
師：請同學們再來觀察一下，這幾個同學的作品，你認為哪種分法在計算的過程中又簡便，又好算？（課件展示三種分法圖）
生回答把12分成10和2最簡便（課件變大出現12分成10和2的點子圖）
（六）學生嘗試豎式計算。
師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過程，那我們能不能利用豎式來計算呢？
學生自己嘗試著做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶0的豎式
（七）指名板演豎式并回顧計算過程。
（1）學生展示自己豎式過程。
1生：（展示帶0的）說計算過程（讓學生手指大屏幕解說）
2生：（不帶0的）生一邊說老師一邊板書同時問每一位上的數分別表示什么。
（2）比較一下這兩個豎式有什么不同。是否可以不寫0
（3）再次回顧不帶0的計算過程并說出每一層積是誰和誰的積，是幾套數的本書。強調第二層積個位上的0可以省略不寫。
（4）檢查自己的豎式，把不對的地方改正過來。
（八）小結。
師：通過剛才的學習，相信大家已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算。下面我要考考大家，請大家完成學習卡上的第一大題，看誰算的仔細。
（指名黑板板演）
四、鞏固練習。
第一題：看誰算的仔細。
第二題：下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
五、全課總結。
師：通過今天的學習大家收獲了這么多？老師真為你們感到高興。那今天這節課就上到這里。課下請大家完成書47頁第2題和第4題。
板書設計：
筆算乘法教案15
一、說設計理念：
本節課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現出本專題的研究成果，把培養學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發學習興趣，使學生的潛能得到最大的發揮。
另外，我在培養學生計算能力的同時，也沒有忽視素質教育，一方面注重各學科間的滲透和聯系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。
二、說設計思路
本節課的設計是以多位數乘一位數筆算乘法練習為依托，通過對多位數乘一位數筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果——培養計算能力的方法孕育其中，本節課我創造性地使用了教材，針對實際情況和素質教育的要求，設計了一些有趣味、有時代科氣息的練習，但實際并沒有改變知識內容和結構。下面我對本節課知識點做了簡單分析：
多位數乘一位數筆算乘法是本冊的重點內容。這一部分內容的學習，先是從整十、整百數乘一位數的口算開始的，然后是接近整十、整百數乘一位數的估算，接著是由淺入深的學習二、三位數乘一位數的不進位、不連續進位、連續進位的乘法，使學生逐步理解和掌握了多位數乘一位數的乘法計算方法。本節課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學生進一步學習一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學習多位數乘多位數計算打好基礎。在這節課中學生在鞏固練習的同時，我把提高計算能力的方法：培養計算興趣、學習習慣、學習態度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養和提高學生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。
基于以上認識，我制定了本節課的教學目標和重、難點：
1、教學目標：
使學生較熟練地掌握多位數乘一位數筆算的方法，能正確地進行計算，提高學生的計算能力。
使學生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。
培養學生的合作意識和體會成功的快樂。
初步培養學生的民族自豪感和愛國主義情懷。
2、教學的重、難點：
重點：使學生進一步掌握多位數乘一位數的計算方法并熟練地計算。
培養學生的計算能力，提高計算的準確率。
難點：培養和提高學生的計算能力。
三、說教法、學法
從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。
為了更充分地發揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。
四、說教學過程
“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發展，我對本節課設計如下幾個環節：
（一）、激趣導入。
同學們，這幾天我們一直在學習多位數乘一位數的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識？想一想。學生可能會根據教材說學習新知。是啊，從課本的內容看這節我們要學習一個因數中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業，拿幾本錯多的作業給學生看看但是老師想問問：這幾天我們學的知識，你們都熟練了嗎？作業得怎么樣？（可以拿幾本錯多的作業給學生看看）引導學生說一些學生還不太懂，應該再練習。……那就鞏固復習一下，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。
（這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節課，明確學習目標，從而激發學生的學習最大的發揮）
（二）回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流
師：好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內容？……
師：對，這段時間我們就是學習了多位數乘一位數的乘法，那每天學習都一樣嗎？……
請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學生在全班上說一說。
2、討論歸納，明確算法，理清算理
師：你會計算這幾種乘法題嗎？你能說一說多位數乘一位數筆算乘法的計算方法嗎？小組內互相說說，師巡視指導。
每個小組選一名代表匯報。師據學生匯報板書計算方法。
師小結：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。
師生一起來說算法，并理解算理。
師：看來同學們已經掌握了計算方法，下面我們就算一算。
（這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。）
（三）、強化練習
1、口算鋪墊（開火車）
6×4=3×8=7×5=9×4＋6=
2×8＋7=3×6＋4=8×8＋7=4×2＋3=
2、看誰算得又對又快。比賽誰快就可以到黑板上來做。然后請做題的學生說一說你是怎樣計算的？
1582632787
×4×5×7×6
3、師：同學們知道啄木鳥會做什么呢？……對，它是益鳥，專門給老樹治病的。現在你們也來當一回醫生，誰能幫助下面的題治一治病呢？
1252476
×7×4×8
7428388
集體評價。
師：同學們當醫生好當嗎？當醫生應該怎樣才能幫病人查出病來？
師：那計算多位數乘一位數時，要注意哪些地方？學生說師板書
引導學生說出要細心，不能馬虎，注意學習習慣的培養。
（這里設計從口算到筆算再糾錯的'有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養學生的計算能力，養成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯系。）
四、拓展延伸
1、師：剛才又是比賽，又是當醫生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：
老師這里有一棵蘋果樹，上面結了許多蘋果（蘋果上有數），這邊還有籃子（上面有乘法算式），如果你們摘對了，這個蘋果和籃子都歸你。你們想來摘嗎？……
那我們怎么摘呢？同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣摘？
（游戲是兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養能力這正是我們這節課的追求。）
2、同學們，你們知道楊利偉叔叔嗎？他是做什么的？……知道今年我國又有兩位叔叔坐著宇宙飛船在太空生活水平生活了5天5夜，他們是誰呢？
……
師；他們都是我們民族的驕傲，中國的驕傲。同學們現在我們再來了解一個有關航天知識并來解決問題好嗎？
小黑板出示：
我國發射的第一顆人造衛星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘？
先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎樣列式？為什么這樣列式？能先估算一下，再獨立解答。
（這里設計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數乘一位數應用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質教育的要求。）
五、全課小結
這節課我們又練習了多位數乘一位數筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎？算得準了嗎？你認為怎樣才能算又對又快呢？你還哪些收獲？（這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。）
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