數(shù)高樓的教案設計

時間：2023-04-29 23:06:59 其它教案我要投稿

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數(shù)高樓的教案設計

　　設計思路

數(shù)高樓的教案設計

　　二期課改的一個重要理念是“聽覺領(lǐng)先，動覺切入”在本堂課中首先設計了歌曲由慢到快，學生由拍節(jié)奏做游戲到歡快地跳起了恰恰舞，從而讓學生初步感受歌曲的旋律、情緒以及歌曲的現(xiàn)代氣息，為后面學習歌曲做鋪墊。

　　“知識與技能隱性地滲透在音樂活動中”，也是二期課改的重要理念之一。這首歌多處出現(xiàn)跳進音程，又有附點節(jié)奏，在學唱上有一定難度。所以除了設計前面的活動，接著還安排了教材中的“唱家鄉(xiāng)”。通過對上海具有代表的建筑的觀察，學生創(chuàng)編節(jié)奏并自豪地以快板形式唱，充分激發(fā)了學生愛鄉(xiāng)情感，這時學唱歌曲便是水到渠成了。

　　“在音樂教學中突顯人文性”也是二期課改與以往教學觀念的不同之處。本教材放在“家鄉(xiāng)好”這么一個主題下，設計時與活動“唱家鄉(xiāng)”結(jié)合，同時達到拓展主題，啟發(fā)情感的目的。在學唱中層層推進這個主題，最后以兩個問題，以及綜合性表演結(jié)束本堂課，使學生的愛家鄉(xiāng)的情感加以升華。

　　教學目標：

　　1、學生能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《數(shù)高樓》，感受歌曲歡快的節(jié)奏，表現(xiàn)小伙伴對家鄉(xiāng)成就的贊美。

　　2、通過快板《唱家鄉(xiāng)》，引導學生觀察上海新面貌，豐富拓展《數(shù)高樓》，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　3、在律動和兒歌朗讀中掌握運用四分休止符。

　　教學重點和難點：

　　1、通過豐富的教學活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，充分地感受和抒發(fā)喜悅與自豪之情。

　　2、學生能唱準歌曲旋律中的跳進音程和附點節(jié)奏。

　　教學過程：

　　（一）舞蹈律動，感受歌曲

　　1、在《數(shù)高樓》（速度放慢）的樂曲中，師生玩“跳棋”游戲。

　　2、聽《數(shù)高樓》（原速）

　　問：樂曲給你的感覺如何？

　　你想用怎樣方法表達你所感受到的音樂？

　　3、聽《數(shù)高樓》樂曲，復習恰恰舞，或其它形式感受樂曲歡快的情緒與現(xiàn)代城市氣息。

　　說明：歌曲節(jié)奏感強，多處出現(xiàn)跳進音程與附點節(jié)奏。所以通過“跳棋”游戲和在樂曲聲中復習恰恰舞等形式，速度由慢到快初步感受歌曲旋律、情緒、風格等諸音樂要素。

　　（二）拓展主題，啟發(fā)情感

　　1、師生談談我們的家鄉(xiāng)——上海是怎樣的？

　　2、看圖交流（唱家鄉(xiāng)）：

　　問：圖中的建筑你認識嗎？它的外觀有什么特點？

　　3、用各種方式學念快板

　　4、選用雙響木、響板等打擊樂器為兒歌打節(jié)奏。

　　說明：這個活動設計在教學中可以起到一舉多得的作用。具體操作時，根據(jù)班級情況，或?qū)W生創(chuàng)編節(jié)奏，或?qū)W生編詞。在表現(xiàn)時也可采用分組念、齊念等多種形式，增強熱烈的氣氛，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、學唱《數(shù)高樓》

　　1、教師范唱

　　問：歌曲中的小朋友數(shù)高樓時心情怎樣？為什么？

　　2、師生一起念“數(shù)板”的那段，感受小朋友數(shù)高樓，越數(shù)越高興的歡樂心情。

　　3、聽唱法教唱歌曲。

　　（1）學習歌曲中甲乙對唱的句子。

　　（先以師生對讀方式有節(jié)奏地讀歌詞，了解對唱的含義后，再唱。）

　　（2）分角色跟唱歌曲

　　（齊唱部分由教師唱，學生唱“數(shù)板”。）

　　說明：在聽唱法教唱歌曲時，采用分角色師生合作唱的方法，把歌曲中的難點分散，學生在甲乙對唱先以對讀方式弄清對唱的含義，然后由讀改唱。在襯詞“哩哩哩，恰恰恰”的學習中，先聽，再過渡到心中跟唱，再逐漸向輕唱、放聲唱過渡。歌曲中的附點節(jié)奏，跳進音程在模仿中掌握。而歌曲較易掌握，又比較出彩處讓學生擔當，激發(fā)他們學唱的興趣。

　　4、選擇小樂器為歌曲伴奏。

　　5、情景表演

　　以自由組合形式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，來“搭樓”

　　四、課堂小結(jié)，情感升華

　　1、問：這堂課你覺得自己學得最棒的是什么？

　　2、用學得最棒的形式來贊頌家鄉(xiāng)。

　　3、問：通過今天的學習，你有什么想法？

　　說明：讓學生根據(jù)自己的喜愛與特長來表現(xiàn)。教師可以根據(jù)大多數(shù)學生的選擇分成唱、跳、搭樓、樂器伴奏、快板等組，用不同的形式演繹同一個主題。并通過最后一個提問，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)情感。

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