九年級化學《金屬資源的利用和保護》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的九年級化學《金屬資源的利用和保護》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　九年級化學《金屬資源的利用和保護》教案 1

　　[教學目標]

　　知識與技能

　　1、知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

　　2、會根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。

　　3、了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

　　過程與方法

　　1、通過實驗，讓學生了解練鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。

　　2、通過對某些含有雜質的物質的計算，使學生把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，培養學生靈活運用知識的能力。

　　情感態度與價值觀

　　1、通過對我國古代練鐵的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發學生的愛國熱情。

　　2、通過對廢棄金屬對環境的污染，讓學生樹立環保意識，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

　　3、通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學生產生金屬資源的危機意識，更讓學生懂得要保護金屬資源。

　　[教學資源分析]

　　本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學性質的基礎上，介紹了地球上和我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關化學方程式計算中的雜質問題計算、金屬的腐蝕和防護，以及金屬資源的保護等，既有知識、技能方面的內容，又有環境意識和資源意識等情感領域的內容。

　　教材由常見的金屬礦物照片以及資料引入，簡單介紹了地球上及我國的金屬資源情況。而全世界使用最多，應用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉入到對鐵的冶煉的討論中。

　　“鐵的冶煉”是本課題的重點。教材主要介紹了我國煉鐵的實際情況結合例題介紹化學方程式中有關雜質問題的計算。把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體。

　　“金屬資源的保護”重點是有關鐵的銹蝕以及防護的“活動與探究”內容。接著教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開采的年限，形象地說明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護的重要性。教材中簡要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開采礦物等保護金屬資源的措施。

　　[教學策略分析]

　　1、關于地球上及我國的金屬資源情況的教學以及我國冶煉鐵的歷史等教學內容，可以結合地理課的有關內容，鼓勵、發動學生主動查找有關資料，如礦物標本、實物照片、圖表、有關的文字描述等，可在課內外交流。

　　2、做好[實驗8—3]，并將它與煉鐵生產的主要化學原理結合起來，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。同時，結合煉鐵例題介紹化學方程式中的雜質問題計算是一類在實際生產中具有重要意義的計算，讓學生在討論中歸納解題思路，同時讓學生認識到只有把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體。

　　3、精心策劃和組織好有關金屬的腐蝕和防護的“活動與探究”內容。教師可引導學生結合生活經驗來探討該實驗的設計方案，并鼓勵學生開動腦筋設計出多種方案，并進行實驗，同時做好觀察記錄。在實驗成績的基礎上，可以由各小組來匯報實驗情況，以及探究的結果。并從中引導學生如何由自己的實驗來分析歸納生銹的條件、防銹的方法。

　　4、關于金屬資源保護的教學，可以利用電教手段，使學生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。并結合起來“調查與研究”，使學生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動去做。

　　[教學重難點]

　　重點：鐵的冶煉，以及有關鐵的銹蝕以及防護的“活動與探究”

　　難點：化學方程式中有關雜質問題的計算，以及對鐵的銹蝕防護的“活動探究“的結論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　課前準備（第一課時）

　　〈課前準備〉

　　發動學生課前查找金屬資源的有關資料：礦物標本、實物照片、圖表、有關金屬資源的文字描述等。

　　學生課前準備，搜集材料。

　　讓學生通過多種途徑收集資料，培養學生的資料收集的能力。

　　展示材料、導入新課〈展示資料〉

　　由小組分別展示收集的資料。

　　〈過渡〉

　　金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來學習金屬資源的利用和保護。學生展示材料，交流信息，討論、小結：

　　地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲量種類齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。由課上來展示收集的成果，不僅可以培養學生的興趣，而且可以激發學生的學習熱情。同時營造一種寬松、民主的學習氛圍。

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　媒體實驗相結合、原理實際相聯系〈過渡〉

　　我們已經知道了提取量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢？

　　〈多媒體展示、介紹〉

　　1、我國古代煉鐵圖——了解我國煉鐵的悠久歷史

　　2、新中國成立后鋼鐵工業的發展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀念1996年中國鋼產量突破1億噸而發行的郵票。

　　觀看多媒體展示的圖片，了解我國煉鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業的迅速發展。

　　利用多方面的材料，激發學生的愛國熱情。培養學生的.民族自豪感。同時設置了一個懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發了學生的求知欲望。

　　〈設問〉

　　人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？

　　〈演示實驗〉

　　介紹煉鐵的原理

　　P17頁—[實驗8—3]一氧化碳還原氧化鐵的實驗。

　　〈小結〉

　　1、煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。

　　2、煉鐵原理：

　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　觀察實驗，描述現象，思考原理，完成化學方程式。

　　由設問把學生心中所思明朗化，給了學生一個明確的求知方向。

　　〈過渡〉

　　在實際生產中，所用的原料或產物一般都是含有雜質的。因此，在實際生產中必然會涉及到雜質的計算問題。

　　〈例題〉用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸？

　　（解題過程見板書設計）學生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質是純凈物還是混合物？

　　思考含有雜質的物質如何來進行計算。

　　歸納解題思路通過例題的方式，把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學生活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習。

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　〈教師小結〉

　　解題思路：有關化學方程式的計算都是純物質的計算，要把含雜質物質的質量換算成純物質的質量。

　　〈課堂練習〉

　　P23頁習題4、5完成整個解題過程。

　　學生練習在解題過程中培養學生嚴瑾的思路，嚴瑾的解題格式。培養學生嚴瑾的學習習慣。

　　設問導入（第二課時）

　　〈導入〉

　　大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術領域中的重大問題。學生閱讀P18頁最后一段內容。由一個簡單的設問和一個具體的數字，將學生的思維帶入了金屬資源的保護中來。讓學生清楚地認識到金屬資源的保護的重要性。

　　設計實驗方案〈課前準備〉

　　提前一個星期就引導學生結合生活經驗來探討“鐵生銹的條件”實驗的設計方案，鼓勵學生多動腦筋設計出多種方案，以小組或個人等方式活動，同認真做好觀察記錄。學生討論，設計實驗方案，并于課前完成實驗。讓學生再次體驗進行科學探究的步驟：猜想與假設—設計實驗—進行實驗—觀察現象—解釋與結論。

　　展示結果、歸納辨析〈匯報實驗方案〉

　　〈匯報實驗現象〉

　　〈歸納辨析實驗結果〉

　　〈引導分析〉每個小組的方案的優劣。挑選出一個比較完美的實驗方案。

　　〈完成實驗報告〉

　　實驗報告見板書設計由各小組代表匯報實驗方案

　　展示實驗結果，作簡要的分析

　　將實驗所得的結論進行分析，推斷鐵生銹的條件。

　　學生討論、分析、對比，形成共識。

　　當堂完成實驗報告整個活動以小組的形式呈現，可以培養學生的小組合作意識，并在交流匯報的過程中提高學生的語言表達能力、分析歸納能力，并學會進行實驗評介的方法，和進行篩選實驗方案的能力。

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　小結實驗、運用知識〈教師小結、投影〉

　　1、鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。

　　2、實驗要點：如圖P19頁8—23，試管2中的蒸餾水應煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進行液封。試管3應烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。學生回顧實驗步驟，記憶實驗的要點。分析結束后進行小結，有利于學生把握實驗的關鍵，培養學生在實驗中注意細節，嚴瑾的實驗態度。

　　〈引導討論〉

　　我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來防銹呢？

　　〈討論分析〉

　　自行車的構件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎，就能防止鐵制品生銹。

　　討論、分析、交流從防銹方法的確定，結合上學期學過的滅火方法的確定，引導學生形成基本的運用知識的思路：了解反應的條件—促進或破壞反應的條件—達到某一目的。

　　討論分析、形成意識〈過渡〉

　　金屬的防腐可以有效保護金屬資源。

　　〈引導討論〉

　　1、金屬資源豐富，為什么還要保護金屬呢？

　　（多媒體展示一些礦物可供開采的年限）

　　2、如何來有效的保護金屬資源呢？

　　〈小結、投影〉

　　金屬資源的保護途徑：

　　1、防止金屬的腐蝕

　　2、金屬的回收利用

　　3、有計劃合理的開采礦物

　　4、尋找金屬的代替品

　　觀看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。

　　討論有效保護金屬資源的途徑。讓學生學會用辯證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學生的資源意識。

　　同時利用金屬資源的回收提高學生的環保意識，使學生積極投入到金屬回收的活動中去。

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　總結提高、運用知識〈總結〉

　　學完本課題，你了解了什么？知道了什么？

　　〈作業〉

　　1、P22頁習題：1、2、6

　　2、調查與研究：你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價值，對今后如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。學生閱讀書本，思考并回答。

　　課堂練習

　　第6題和調查與研究放在課后。學完本課題，讓學生有時間再整理本課題內容，使知識形成脈絡。

　　在完成作業的過程中，提高學生利用知識解決問題的能力。

　　[板書設計]

　　課題3金屬資源的利用和保護

　　一、鐵的冶煉

　　1、原料：鐵礦石、焦炭、石灰石

　　2、設備：高爐

　　3、原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　現象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。

　　二、涉及到雜質問題的計算

　　例題：

　　解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質量為：

　　1000t×80%=800t

　　設：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質量為x

　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　160 2×56

　　800t x

　　=

　　x= =560t

　　折合為含鐵96%的生鐵的質量為：

　　560t÷96%=583t

　　答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

　　三、金屬資源的保護

　　（一）金屬的腐蝕和防護

　　1、實驗報告：

　　猜想與假設設計方案實驗現象結論或方程式

　　2、銹的條件：有水和氧氣

　　3、防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣

　　（二）金屬資源保護

　　保護金屬資源的有效途徑：

　　1、防止金屬的腐蝕

　　2、金屬的回收利用

　　3、有計劃合理的開采礦物

　　4、尋找代替品：如塑料等

　　九年級化學《金屬資源的利用和保護》教案 2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　(1)知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

　　(2)會根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。

　　(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

　　(4)知道廢舊金屬對環境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

　　過程與方法：

　　(1)通過觀察、實驗、閱讀資料、聯系實際等方法獲取信息。

　　(2)運用比較、分析、聯想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。

　　(3)能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

　　情感態度與價值觀：

　　(1)增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲。

　　(2)關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

　　(3)逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

　　(4)樹立為社會的進步而學習化學的志向。

　　教學重難點

　　教學重點

　　(1)鐵的冶煉。

　　(2)有關化學方程式計算中的雜質問題計算。

　　(3)鐵銹蝕的條件及其防護。

　　(4)合理利用金屬資源的意識。

　　教學難點

　　(1)對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。

　　(2)有關化學方程式計算中的雜質問題計算。

　　教學工具

　　實驗用具：Fe2O3、石灰水、貯有CO的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導管、火柴。

　　教學過程

　　引言

　　由前面的學習我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對其進行合理的利用和有效的保護。

　　課題3金屬資源的利用和保護

　　一、金屬資源概況

　　[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數很不活潑的金屬如金、銀等有單質形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業上就是從礦石中來提煉金屬的。

　　[請學生觀看課本圖8—16、8—17、8—18等有關金屬資源的圖片。或展示礦石樣本或放錄像]

　　[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢?

　　請大家看課本P15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。

　　[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?

　　[答]鐵、鋁、銅等。

　　[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關系呢?

　　[生]肯定有!因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。

　　[疑惑]銅的百分含量遠小于鐵和鋁，為什么也普遍使用于我們的日常生活和工農業生產呢?

　　[可讓學生討論、各抒己見]

　　[總結]這主要與銅的性質和銅的'提煉成本有關。

　　[追問]那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?

　　[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是Fe2O3)、黃鐵礦(主要成分是FeS2)、菱鐵礦(主要成分是FeCO3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是Al2O3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是CuFeS2)和輝銅礦(主要成分是Cu2S)。

　　[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣?

　　[引導學生看課本有關內容]

　　答案：礦物種類齊全，礦物儲量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲量居世界前列，銅、鋁、錳等儲量在世界上占有重要地位。

　　[補充]雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國主

　　要礦產品進口量呈逐年上升趨勢。隨著我國經濟高速發展，對礦產資源需求增長很快，主要礦產資源短缺的態勢日益明顯。如果地質勘探無重大突破，21世紀初，我國礦產資源將出現全面緊缺的局面。

　　[過渡]現在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數以噸計的金屬。其中，提取量最大的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來學習有關鐵的冶煉的知識。

　　二、鐵的冶煉

　　[介紹]早在春秋戰國時期，我國就開始生產和使用鐵器，從公元1世紀起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。

　　[引導學生觀看圖8—19(我國古代煉鐵圖)]

　　[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應用，它們在某種程度上代表了一個國家工業發展的水平。新中國成立后，我國的鋼鐵工業得到了飛速的發展。1949年，我國的鋼產量只有15.8萬噸，居世界第26位;19996年，我國的鋼產量首次突破1億噸，居世界前茅。

　　[引導學生觀看圖8—20(上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐)和圖8—21(為紀念1996年中國鋼產量突破1億噸而發行的郵票)]

　　[介紹]我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

　　[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現以赤鐵礦的主要成分Fe2O3為例，來學習研究如何實現鐵的冶煉。

　　[啟發]比較Fe2O3與Fe的組成差異，設想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。

　　九年級化學《金屬資源的利用和保護》教案 3

　　一、教學目標

　　1、知道鋼鐵銹蝕的條件，了解防止金屬銹蝕的簡單方法。

　　2、通過探究實驗，獲得探究實驗開展的一般思路，提升靈活運用知識的能力。

　　3、感受化學知識在實際生活中的應用，激發學生學習化學的興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】金屬的腐蝕和防護

　　【難點】鐵生銹的條件的探索

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　【多媒體】《泰坦尼克號》的主題曲，回放影片中沉船的過程，展示“渡江輪”的生銹圖片。

　　【提出問題】假若它當初沒有沉沒，你怎樣能讓它青春永駐？那么鐵生銹究竟和哪些因素有關？引入課題。

　　（二）層層遞進，探究新知

　　1、實物呈現，提出問題

　　【多媒體】用實物投影展示各小組事先搜集到的不同生銹的鐵制品。

　　【提出問題】為什么戶外鐵制品比戶內易生銹？為什么海邊的鐵制品（錨）更易生銹？為什么漆油漆、涂防護可以預防生銹？（埃菲而鐵塔圖片）

　　【討論】各小組匯報他們對鋼鐵銹蝕的`條件作出猜想，以及設計的實驗方案，小組間互相評價，補充完善。

　　2、展示實驗，達成共識

　　【學生展示】提前一星期設計準備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”。在課堂上回顧實驗步驟，匯報實驗結果，取3枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入3支試管中進行下面實驗：

　　在試管1中加入經煮沸冷卻之后的蒸餾水，浸沒鐵釘一端，一端暴露在空氣中。

　　在試管2中加入經煮沸冷卻之后的蒸餾水，浸沒鐵釘，上端覆蓋一層植物油。

　　在試管3中加入少量干燥劑（氯化鈣），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。

　　（注意）試管3需要事先用酒精燈進行加熱。

　　【教師補充】

　　在試管4中加入稀硫酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。

　　在試管5中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。

　　【結論】師生共同分析，得出正確結論。鐵釘在蒸餾水中或在干燥的空氣中沒有生銹，而在有水和空氣的中生銹。得出結論：鐵生銹的條件是鐵和氧氣、水同時反應；酸、鹽等物質會加速鐵的生銹。

　　3、適時反思，思維提升

　　【提出問題】鐵生銹是物理變化還是化學變化？鋁與氧氣反應生成氧化鋁能起到保護里層的作用。那鐵銹能否也起到保護里層的鐵？為什么？

　　【學生回答】化學變化，產生新的物質氧化鐵。鋁與氧氣反應生成致密的氧化鋁薄膜，能覆蓋鋁的表面，從而保護里層的鋁不再與氧氣發生反應。鐵與氧氣、水的反應生成的鐵銹很疏松，不能阻礙里層的鐵繼續與氧氣、水等反應，因此鐵制品可以全部銹蝕。

　　【教師追問】根據鐵、鋁與氧氣的反應情況，以及前面學習鐵銹蝕的條件，大家能總結得到防止鐵銹蝕的原理嗎？

　　【學生回答】鐵生銹是鐵和氧氣、水同時反應，阻斷一個條件就可以。也就是把金屬和腐蝕性的環境相隔離。

　　【提出問題】那大家對鐵制品的防護有什么好的建議或意見？

　　【討論總結】金屬的防銹措施：保持干燥、隔絕空氣。隔絕空氣就是穿防護衣—覆蓋一層耐腐蝕的物質（刷漆、涂油、電鍍、烤藍等）。

　　【教師補充】增強體質—改變內部結構（合金）。

　　4、問題解決，學以致用

　　【競賽游戲】學習完金屬的腐蝕和防護以后，采取競賽的方式，讓學生對自己最熟悉自行車中的防護措施和原理進行總結。

　　【歸納總結】總結獲得自行車構件防銹措施。支架：涂油漆；鏈條：潤滑油隔絕空氣；鋼圈：是不銹鋼做的。

　　（三）鞏固知識、回扣主題

　　【提出問題】如今的“泰坦尼克號”為何失去了昔日的風采？假若它當初沒有沉沒，你怎樣能讓它青春永駐？

　　（四）學生總結，暢談收獲

　　【小結】學生總結本節課的收獲。

　　【作業】上網搜集資料獲取有關金屬防護的最新的動態，下節課進行分享。

　　四、板書設計

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