初中化學水和溶液的教案設計

　　單元教材地位 教材以學生熟悉的物質——水為載體，通過水的三態變化、水的天然循環、水的人工凈化、通電分解、物質在水中的溶解等過程中分子運動形式的描述，幫助學生從微觀水平上構建對自己熟悉的一些宏觀變化現象的本質認識，繼而在認識分子的基礎上，向學生介紹了構成物質的另一種基本微粒——原子，進一步介紹了原子中的電子及其在物質發生化學變化時的變化特點，發展了學生對物質微觀構成與變化的認識，這種認識的發展，不僅會深化學生對自然界的物質的理解，更能激發他們深入研究物質的探索欲望，為了培養學生用化學方法認識物質世界的能力，本單元還穿插了一些科學方法、化學實驗方法以及科學思想教育的內容，如相對原子質量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質、原子結構研究的化學史。

　　教學目標 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學地利用水，通過生活中的實例認識分子、原子和離子的真實存在，會用分子、原子的知識解釋生活中的某些現象，正確區分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對分子質量及溶質質量分數的計算。

　　重點：

　　水的凈化；水的電解實驗及結論；分子和原子的區別和聯系；溶液的組成、特征和溶液中溶質質量分數的計算及相對原子質量的計算。

　　難點：

　　用分子（原子）觀點解釋物質變化的本質；分子和原子的區別和聯系；水的電解實驗得出的結論；溶液中溶質質量分數的計算。

　　學法建議

　　1.重視實驗探究活動。實驗探究是獲得化學知識的重要依據，主動地體驗探究活動，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，掌握科學的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現象。

　　2.對概念的理解要全面、準確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩定性。

　　3.重視新舊知識的聯系。⑴從宏觀上認識水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上認識水電解的實質和溶液中溶質是以分子或離子的形式進入溶劑形成均一穩定體系。

　　4.對知識的歸納和總結：電解水實驗可以得出四個結論；分子與原子的區別和聯系及它們的特征，水的凈化方法；溶質質量分數的計算方法。

　　單元教學計劃 節次 教學時數 主要知識點 探究活動

　　第1節 2 水分子的特征；水的三態變化和天然循環；過濾法和蒸發法凈化水。 描述水分子的運動；認識水的天然循環；凈化黃泥水。

　　第2節 2 原子的特征；水通電分解的實質；分解反應與化合反應的概念；由分子構成的物質發生化學變化的實質；氫氣的可燃性；不同的微粒構成不同的物質，不同的物質性質不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。

　　第3節 2 盧瑟福的原子結構模型；近代原子結構模型；電子的特征；原子的質量和相對原子質量。 對盧瑟福α粒子散射實驗的思考和討論。

　　第4節 3 溶解的實質；溶液、溶質、溶劑的概念；物質溶解過程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質質量分數及其簡單計算；一定溶質質量分數溶液的配制。 物質溶解時溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質質量分數一定的溶液。

　　復習、

　　測試 2

　　第一節 水分子的運動

　　學習目標 ⑴知識與技能

　　①通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系，認識分子的特征。

　　②了解水在自然界中的循環過程。

　　③了解自來水的生產過程。

　　⑵過程與方法

　　學會用過濾法分離液體中的固體雜質的方法。

　　⑶情感、態度與價值觀

　　體會水的三態變化對生命體的重要意義，初步建立節水觀念，感受化學對改善人們生活和促進社會發展的積極意義。

　　相關知識 ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經自來水廠凈化處理的。

　　⑵酒精燈的使用注意事項；使用外焰加熱，不用時要用燈帽蓋滅。

　　⑶加熱燒杯時要墊石棉網使燒杯受熱均勻。

　　重點 水的凈化

　　難點 用分子的知識解釋物理變化

　　方法、技巧

　　與規律小結

　　⑴分子的基本性質有三點，利用這些性質可以解釋自然界中發生的有關現象。

　　⑵利用分子的理論可以解釋物理變化：由分子構成的物質，發生物理變化時，分子本身沒有改變。

　　⑶水的凈化：學習和解答水的凈化問題，首先要搞清水中的雜質類型，針對不同的雜質采取相應的凈化措施，如吸附、過濾、蒸餾等。

　　⑷過濾時的注意事項：一貼、二低、三靠。

　　思維誤區

　　本節常出現的思維誤區是：

　　用分子觀點解釋物理變化及對分子的基本性質的理解。因平時對一些化學實驗的基本操作不規范，因而在回答水的凈化這類問題時常常出現錯誤。

　　本節知識

　　結構 第一節 水分子的運動

　　課 題 第一節 水分子的運動 課 型 新 授

　　第 1 課時 第 周 年 月 日

　　教學目標

　　1.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系，認識分子的特征。

　　2.了解水在自然界中的循環過程。

　　學情分析

　　學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝固、蒸發等司空見慣的現象不易產生探究的沖動。教學的起點定位在對水的三態變化的微觀描述和原因分析。

　　重 點

　　分子的基本性質

　　難 點

　　分子基本性質的應用

　　關 鍵 點 水的三態變化的微觀描述

　　教學媒體 多媒體、掛圖

　　教學方法 自學研究法、講述法、討論法

　　板 書 設 計

　　第一節 水分子的運動

　　一、水的三態變化

　　1.分子的本身沒有改變

　　2.能量的變化

　　（水分子獲得時運動加快，間隔增大。）

　　3.分子的基本性質：

　　⑴分子很小，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運動，⑷同種分子性質相同；不同種分子性質不同。

　　二、水的天然循環

　　1.意義：

　　既實現了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。

　　2.植物對水的凈化作用

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