初中化學《水的組成》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的初中化學《水的組成》教案，希望能夠幫助到大家。

初中化學《水的組成》教案1

　　一、學習目標

　　1、認識水的組成。

　　2、了解單質、化合物的區別。

　　3、了解人類認識物質世界的過程和方法。

　　二、教學重點、難點

　　通過實驗活動分析水的組成

　　單質、化合物、氧化物的定義

　　三、課時安排 1課時

　　四、教學準備

　　電解水實驗裝置、火柴、圖片

　　五、教學過程

　　導入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

　　素材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產養殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

　　提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？

　　了解水的分布及作用

　　[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？

　　[追問] 還有什么地方有水？結合教材P46的資料談談你的看法。

　　提問:（1）水對于我們人類重要嗎？想象一下如果沒有水世界會變成什么樣子？

　　（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？

　　總結水的用途：指導學生閱讀教材P46第2自然段。

　　內容1：實驗探究水的組成

　　[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。

　　（1）水在化學中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。

　　（2）如何來證明一種物質是由不同種元素組成的.呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣

　　告知學生：水在通電的條件下能分解生成

　　氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗氧氣?

　　指導學生自學教材P47第2自然段學習氫氣的性質及檢驗方法。

　　（3）展示電解水裝置，開始實驗。引導學生觀察實驗。（由于此實驗速度較慢，反應開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學生觀察）

　　引導學生總結實驗：正氧負氫，體積比1：2，寫出此反應文字表達式，說出屬于什么基本反應類型。

　　內容2：（電解水的過程中）學習研究水的組成的思路。

　　從上述思路中我們整理出科學探究過程

　　提出假設→設計方案→探究實驗→現象論證→結論推理

　　內容6：體驗感悟，形成概念：

　　提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？

　　強調：如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學生說出它們組成上的不同，引出單質、化合物的概念。

　　練習：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe

　　KMnO4 H2O2 指出它們是單質還是化合物

　　布置任務：結合教材P47的內容，將上邊練習中的化合物簡單分類。

　　提問：你能說出氧化物的基本要素嗎？

　　回憶所學知識和新學知識給物質簡單反類

　　六、板書設計：

　　課題1 水的組成

　　一 水的組成

　　1. 電解水實驗

　　（1）現象：兩極產生氣泡（正氧，負氫）V正：V負=1：2

　　（2）表達式： 水 氫氣+氧氣

　　2.結論：水是由氫元素和氧元素組成的。

　　二 單質和化合物

　　1、單質：由同種元素組成的純凈物。

　　2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。

　　3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

　　七、教后反思：

　　八、效果檢測：

　　1．水是 （ ）

　　①單質 ②化合物 ③純凈物 ④混合物

　　A.①② B.②③ C.③④ D.①②

　　2．人體內含量最多的物質是 （ ）

　　A. 氧氣 B.水 C．蛋白質 D.脂肪

　　3．關于水的組成說法中正確的是（ ）

　　A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成

　　C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復雜，至今沒有明確的答案

　　4．下列物質中屬于化合物的是（ ）

　　A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷

　　5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內匯集了a L氣體，那么與電源負極相連的試管內匯集的是（ ）

　　A.a L B. 0.5a L C．2a L D.無法確定

　　6．下列有關氫氣的性質中屬于化學性質的是（ ）

　　A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小

　　7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現象是（ ）

　　A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C．聽到聲音很小 D. 試管爆炸

　　8．下列變化屬于物理變化的是（ ）

　　A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過程 D.酒精揮發

初中化學《水的組成》教案2

　　教學目標

　　知識與技能

　　認識水的組成，了解并區分單質和化合物。

　　過程與方法

　　1.從人類認識水的組成的過程中體會科學探究的過程和方法，認識實驗探究的重要性。

　　2.通過分析、討論，培養學生觀察、分析、歸納實驗現象的能力和習慣。

　　情感、態度與價值觀

　　了解人類認識物質世界的過程和方法，培養學生科學探究的精神。

　　教學重難點

　　重點：理解水是由氫元素和氧元素組成的。

　　難點：單質、化合物、氧化物的定義。

　　教學工具

　　直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　前面我們學習了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質與人類活動、生產密切相關呢?對，是水。從太空上觀察。地球是一個蔚藍色的星球，這種蔚藍色物質是什么呢?對，是水。水在地球上分布很廣，江、河、湖、海約占地球表面積的約，所以有人戲稱地球為“水球”。水與生物關系非常密切，各種生物體內都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質;人類的日常生活和工農業生產離不開水;水力發電利用的是水，水還能為人類提供水運的航道和宜人的環境。那么，你對水的組成、水的凈化、水資源等知識的了解又有多少呢?本單元將引領我們走進水的世界，首先，我們一起來研究水的組成。

　　二、推進新課

　　師：古人認為大自然由五種要素(金、木、水、火、土)所構成，隨著這五個要素的盛衰，而使得大自然產生變化，不但影響到人的命運，同時也使宇宙萬物循環不息。因此他們認為水不可以繼續分解，水到底能不能分解呢?

　　(一)水的組成

　　1.電解水的實驗

　　[演示實驗4-25]水的電解實驗

　　教師先進行演示，之后要求學生根據圖中所示進行水的電解實驗。

　　引導學生觀察與電源正負極相連的電極上和試管內發生的現象。

　　[提示](1)提示學生觀察兩極產生氣體的體積有何差異。

　　(2)可加入少量硫酸或氫氧化鈉增強水的導電性。

　　[現象](1)通電后，正負電極上都出現氣泡，即產生氣體，氣體都是無色的。

　　(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。

　　[提問]兩極上得到的氣體分別是什么呢?

　　學生猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮氣……

　　師：下面，我們就來檢驗這兩種氣體分別是什么。

　　2.實驗驗證

　　(1)(教師演示實驗)：用帶火星的火柴條檢驗試管1中的氣體，將試管2移近火焰檢驗試管2中的氣體。

　　[提問]試管1和試管2中的氣體分別是什么?

　　[現象]試管1中的`氣體能使帶火星的火柴條復燃，試管2中的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍色。

　　(2)學生討論后回答：

　　①試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復燃，說明是氧氣。

　　②試管2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預習可知是氫氣。

　　師：試管2中產生的這種無色氣體是叫氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。

　　[結論](1)與電源正極相連的電極上產生的氣體為氧氣。

　　(2)與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體叫氫氣。

　　(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。

　　師：在水的電解實驗里，水發生了什么變化?

　　生：產生了新物質，水發生了化學變化。

　　師：對，讓我們一起來把這個變化表示出來。這個反應中，水為反應物，反應條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以可表示為：

　　水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)

　　師：從上面這個反應式中可以看出，水中含哪些元素?

　　生：含有氫(H)、氧(O)兩種元素。

　　師：電解水的反應類型是什么?

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