高中地理《人口增長的地區差異》教案

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的高中地理《人口增長的地區差異》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標

　　1.能夠通過實例，分析人口增長模式的地區分布;理論聯系實際，結合本地人口資料，分析人口問題的表現;通過案例分析，培養良好的思維方式和學習習慣。

　　2.通過案例研究，加深對人口增長模式的理解，認識我國基本國情，樹立正確的人口觀。

　　3.通過分析我國人口的變化，理解我國的人口政策，培養學生的社會責任感。

　　二、教學重難點

　　重點：理解人口增長模式的分布特點;理解人口數量增長在時間和空間上的差異。

　　難點：理解人口數量增長在時間和空間上的差異。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　上節課我們學習了人口增長模式的特點，這節課我們繼續來探究人口增長模式的地區分布。

　　環節二：新課教學

　　一、“人口增長模式的地區分布”

　　展示世界各大洲、地區人口出生率、死亡率、自然增長率圖分析人口增長模式，完成自主探究1：

　　(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。

　　(2)完成下列表格。

　　二、人口問題

　　【展示圖片】印度人坐火車、中國春運。

　　播放語言材料：德國人口問題

　　據《德國之聲》報道，德國人有時候懷著妒嫉的心理望著法國——因為那里沒有“后繼無人”這個問題。法國“費加羅”報不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬法國人”。正當德國人口在減少的時候，而法國人口卻在增長。有不少時事評論家和媒體刻意渲染德國社會走上了窮途末路，同時他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。

　　思考：結合人口增長模式的地區差異，總結人口問題的表現積極思考，結合材料，思索人口問題的表現。

　　【模擬記者招待會】教師扮演記者，以采訪德國、印度總理的形式，展現人口問題及解決措施積極配合，選出兩位同學，分別模仿兩國領導人回答提問。

　　三、人口空間分布不均

　　自主探究問題2：“人口空間分布不均”。

　　展示1900—20xx年世界人口增長示意圖完成自主探究問題2：

　　(1)目前哪個大洲的人口最多，哪個大洲的人口最少?

　　(2)從1900年以來，哪個大洲的人口增加得最多，哪個大洲的人口增加得最少?讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。

　　自主探究問題3：“人口增長速度”。

　　展示世界人口增長率示意圖，完成自主探究問題3：按各大洲人口增長速度由快到慢進行排序。

　　自主探究問題4：“中國人口分布”。

　　教師板圖：中國輪廓圖、黑河——騰沖線。

　　思考：

　　(1)中國人口分布的大致狀況是怎樣的?

　　(2)哪些因素導致了中國東西部人口增長模式的不同?調動回憶初中已學知識，溫故知新結合所學知識，分析影響人口增長模式的因素。

　　環節三：小結作業【課后思考，論文呈現】播放語言材料：關注中國，關注民生。20xx年，我國總人口達到13.2億，60歲及以上老年人口達到1.67億，占全國總人口的12.5%。未來幾十年，我國人口總量高峰、就業人口高峰、老齡人口高峰相繼到來，我國人口政策面臨巨大壓力。人口政策既面臨穩定低生育水平的艱巨任務，又要解決人口老齡化帶來的突出矛盾與問題。新世紀的人口政策該何去何從呢?

　　展示解決我國人口問題的兩種觀點：

　　1.堅定不移的實行計劃生育政策;

　　2.鼓勵生育，緩解人口老齡化，要求學生課后思考，以論文形式呈現。

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